1、蘭州交大校園供暖系統(tǒng)運(yùn)行狀況調(diào)研報(bào)告（第 四 教學(xué)樓供暖系統(tǒng)）調(diào)研時(shí)間： 2012年12月23日 專 業(yè)： 建筑環(huán)境與設(shè)備工程 學(xué) 號(hào)： 姓 名： 指導(dǎo)教師： 2013年3月摘要：經(jīng)調(diào)查顯示，建筑在整個(gè)壽命中，建設(shè)材料和建造過程中所消耗的能源，一般只占其總能源的20%左右，大部分能源消耗發(fā)生在建筑物運(yùn)行過程中。因此，建筑運(yùn)行能耗是建筑節(jié)能任務(wù)中的最主要關(guān)鍵點(diǎn)。由于高校的能耗占全國(guó)總能耗的重要組成部分，所以分析高校的建筑能耗以及節(jié)能潛力成為我們每個(gè)人的首要任務(wù)。采暖系統(tǒng)運(yùn)行狀況調(diào)研是建環(huán)專業(yè)學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)一部分。通過本次調(diào)研，要求本專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，掌握進(jìn)行供暖系統(tǒng)運(yùn)行工況分析的測(cè)量?jī)x器、測(cè)量

2、方法、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫內(nèi)容，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并提高分析、解決實(shí)際問題的能力，提高綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：建筑能耗 建筑節(jié)能 采暖系統(tǒng)運(yùn)行狀況調(diào)研 供暖系統(tǒng)運(yùn)行工況分析Abstract:In the construction of the whole life cycle, construction materials and construction process of the consumption of energy, general accounts for only of its total energy 20% the left and ri

3、ght sides, most of the energy consumption in buildings happened during operation. Therefore, the construction operation consumption is the main task of building energy efficiency key point. Because the energy consumption of the university of national total energy consumption is the important compone

4、nt of the college of building energy consumption so analysis and energy saving potential become our everyones first task.Heating system running situation of the research is to build ring professional students practice part of operation. Through the investigation and research, and require the theory

5、with practice professional students, the master for heating system running condition analysis of measurement instruments, measuring method, data sorting, data analysis, report writing content, further understand and master what they learn theory knowledge, find out problems, problem solving, and imp

6、rove the analysis, the ability of solving practical problems, improve overall quality.Keywords: Building energy consumption Building energy efficiency Heating system running situation of the research Heating system running condition analysis1調(diào)研的目的和意義1.從節(jié)能減排方面，整體狀況，建筑能耗狀況，供暖能耗狀況，校園供暖設(shè)施能耗狀況分析，此次調(diào)研對(duì)現(xiàn)有的

7、供熱系統(tǒng)運(yùn)行狀況及系統(tǒng)設(shè)備匹配，以及現(xiàn)有建筑能耗及其與建筑結(jié)構(gòu)的關(guān)系，分析出節(jié)能潛力，提出合理建議，為學(xué)校運(yùn)行管理部門提供參考2.蘭州交通大學(xué)的建筑和供暖系統(tǒng)的概況，歷年能耗狀況3.蘭州交通大學(xué)供暖設(shè)施在能耗等運(yùn)行管理現(xiàn)狀和不足4.使學(xué)生掌握系統(tǒng)測(cè)量、調(diào)節(jié)、運(yùn)行管理、技術(shù)改造的技能2國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀2、1 國(guó)內(nèi)供暖系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀通過對(duì)能源結(jié)構(gòu)的分析,我們得到如果從保護(hù)環(huán)境和熱能利用角度出發(fā),大城市可采用熱電聯(lián)產(chǎn)來進(jìn)行供熱；若某場(chǎng)所既要供暖又要供冷,就可以采用地源熱泵.這些都將是我國(guó)以后奮斗的目標(biāo),盡管我國(guó)現(xiàn)在大多數(shù)地方還沒有改變單一的散熱器供暖方式,但是隨著近年來提倡節(jié)能的呼聲日益增加，我們有必要在

8、新建住宅中采用更合適的供暖系統(tǒng)形式來滿足需求。在節(jié)能問題上，尤其要特別重視能源利用的初期處理，即在規(guī)劃設(shè)計(jì)整個(gè)供暖系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)該考慮該系統(tǒng)的節(jié)能前景及經(jīng)濟(jì)效益。在進(jìn)行住宅室內(nèi)采暖系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員應(yīng)考慮熱用戶分戶及分室控制溫度的需要。據(jù)初步測(cè)算，采取供暖分戶計(jì)量，可以實(shí)現(xiàn)采暖節(jié)能20%以上。 2、2 我國(guó)校園對(duì)節(jié)能采取的措施 清華大學(xué)超低能耗示范樓是北京市科委科研項(xiàng)目，作為 2008 年奧運(yùn)會(huì)辦公建筑的 “ 前期示范工程 ” ，旨在通過其體現(xiàn)奧運(yùn)建筑的 “ 高科技 ” 、“ 綠色 ” 、 “ 人性化 ”。不過就算校園建筑我們不能做到超低能耗，但我們可以采取一些措施來實(shí)現(xiàn)“節(jié)約型”校園。比如，一

9、方面對(duì)建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)算、比較和分析，合理確定建筑體形系數(shù)，選擇優(yōu)化的建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)，外墻、屋頂、門窗等的熱工性能 ；另一方面有針對(duì)性地重點(diǎn)改造那些能耗高的部位，大力提升既有建筑的節(jié)能性，抓住可再生能源應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)和推廣環(huán)節(jié)，通過科學(xué)開發(fā)和有效推廣可再生能源的工藝技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備，盡量減少對(duì)一次性能源的依賴。2、3 國(guó)外采取的應(yīng)對(duì)措施國(guó)外也進(jìn)行了一系列的節(jié)能措施,它們對(duì)類型不同的住宅采取不同的供暖方式。進(jìn)入11月份，各地普遍進(jìn)入了冬季供暖期，各種供暖設(shè)施全面進(jìn)入運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，供暖方式主要有單獨(dú)供暖和集中供暖兩種形式，不同種類的住宅采取不同的供暖方式。像韓國(guó)，它的住宅主要分為三種：一

10、是高層住宅；二是集合住宅，一般為4層小樓，每樓一般為8戶，最多12戶；三是單獨(dú)住宅，為獨(dú)門獨(dú)院的私人住宅。各種住宅基本采用地炕式采暖，即熱源管線鋪設(shè)在地板下，通過烘熱地板達(dá)到采暖效果。所謂單獨(dú)供暖，是指每家每戶均設(shè)有取暖鍋爐。他們通過采取這些措施將建筑能耗降到最低。2、4 我校供暖設(shè)施能耗方面的調(diào)研 通過這次采暖系統(tǒng)運(yùn)行狀況調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校的供暖系統(tǒng)存在許多的問題。我校的供水網(wǎng)路是一個(gè)環(huán)狀管網(wǎng)，從熱源出來后，輸送管網(wǎng)經(jīng)過1、2、3教后分成兩路，一路經(jīng)過四教，一路經(jīng)過5、6教，再一起輸送給8教。由于我校的熱源運(yùn)行效率并不高、熱網(wǎng)的輸送效率也低、且供回水的溫差很小，因此導(dǎo)致管網(wǎng)末端的水力失調(diào)現(xiàn)象

11、很嚴(yán)重，進(jìn)而在沒有確定合理的室外計(jì)算溫度的情況下，冬季供暖系統(tǒng)負(fù)荷計(jì)算問題就不能得到合理的解決。眾所周知，室外氣象時(shí)刻變化著，如果選取最不利的氣象條件(最冷天)去設(shè)計(jì)供暖系統(tǒng)，那么，一方面由于設(shè)備負(fù)荷計(jì)算偏大，造成散熱器、供回水管道及鍋爐等設(shè)備偏大；另一方面由于設(shè)備常期處于低負(fù)荷運(yùn)行狀態(tài)，效率很低。如果選取暖和日子的氣象條件去設(shè)計(jì)供暖系統(tǒng)，則可能滿足不了設(shè)計(jì)要求。通過上述分析我們可以發(fā)現(xiàn)進(jìn)行采暖系統(tǒng)運(yùn)行狀況調(diào)研將是一個(gè)非常有意義的實(shí)踐過程，它不僅使我們學(xué)到了知識(shí)，也使我們從中意識(shí)到了校園較大的節(jié)能潛力。它將對(duì)我們以后的研究學(xué)習(xí)方向起到一定的定位作用。面對(duì)能源緊缺，我們是否需要去做這方面的研究，

12、此次實(shí)習(xí)將會(huì)對(duì)我們有所啟迪。3. 調(diào)研內(nèi)容、方法及儀器3、1 測(cè)量教室介紹我們組測(cè)量的是四教的132、134、334、336、534及536六個(gè)教室,這六個(gè)教室的圍護(hù)結(jié)構(gòu)耗熱量大體上是通過東西兩面的外墻和外窗,其供暖系統(tǒng)形式是單管順流上供下回式,散熱器的型式是四柱760型.在這一天時(shí)間內(nèi)我們從早晨9:00一直測(cè)到晚上21:00,在這期間不間斷的每15分鐘進(jìn)行一次數(shù)據(jù)采集,從中我們記錄了每一時(shí)刻的室內(nèi)人數(shù)以及開燈數(shù),這都在數(shù)表中有所體現(xiàn)。3、2 超聲波流量計(jì)的安裝使用在這次調(diào)研中，我們主要是學(xué)習(xí)TDS-100系列固定超聲波流量計(jì)的使用、建筑室溫的測(cè)量，進(jìn)而計(jì)算建筑的耗熱量；還有就是學(xué)習(xí)流量傳感器

13、的安裝，這里我們選用插入式的流量傳感器。計(jì)算建筑的耗熱量已經(jīng)在前面有所介紹，這里著重介紹流量傳感器的安裝使用，安裝流量傳感器一般遵循以下五個(gè)步驟：1) 選擇合適的安裝測(cè)量點(diǎn)，此次調(diào)研中將其放在四教門口的管井中；2) 選擇合適的安裝方法，我們選擇的是插入B型，安裝方法是Z法；3) 輸入管道參數(shù)，計(jì)算兩個(gè)流量傳感器之間的安裝距離；4) 現(xiàn)場(chǎng)安裝傳感器； 5) 信號(hào)檢查。在將安裝流量傳感器安裝在儀表井里時(shí)，我們按照要求在管道的軸線水平位置45 內(nèi)安裝傳感器，并將主機(jī)殼體接地；還有就是傳感器的安裝位置必須避開法蘭、焊縫、變徑處，所以學(xué)習(xí)流量傳感器的安裝是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的工作。3、3 調(diào)研的內(nèi)容介紹

14、這次調(diào)研的內(nèi)容可以統(tǒng)計(jì)為：1）獲得待測(cè)建筑及其采暖系統(tǒng)的基本資料。第四教學(xué)樓最高層為五層，層高是3.7m，建筑朝向是西向,圍護(hù)結(jié)構(gòu)屋面的傳熱系數(shù)是0.78w/（）,窗戶的傳熱系數(shù)是5.624w/（）,墻的傳熱系數(shù)是1.5w/（）。采暖系統(tǒng)是單管順流上供下回式,供回水總管徑均是DN100；2）獲得待測(cè)房間及其散熱設(shè)備的基本資料。我們組測(cè)量的第四教學(xué)樓層高是3.7m，教室內(nèi)有三組760型的散熱器，134、334、534室內(nèi)每組有18片，其他三個(gè)教室均為17片； 3）利用外掛式超聲波流量計(jì)等儀器（溫度傳感器為貼片式、流量傳感器為外敷式）分別對(duì)各教學(xué)樓熱力入口處供暖管道的采暖供回水的溫度、流量及熱量進(jìn)

15、行連續(xù)測(cè)量，我們對(duì)第四教學(xué)樓測(cè)量了兩組，第一組是早上9：00-15：00，第二組是下午15：00-21：00，在這當(dāng)中，第一組的采暖供回水溫度差介于13.04321.202，顯示熱流量基本上是16.39627.653 GJ/h，波動(dòng)范圍較大，表現(xiàn)為供回水熱流量不穩(wěn)定；第二組的采暖供回水溫度差介于11.94421.566之間，波動(dòng)范圍較大，表現(xiàn)為供回水溫度不穩(wěn)定，顯示熱流量基本上是7.08910.981GJ/h，較穩(wěn)定； 4）我們從第四教學(xué)樓中選了132、134、334、336、534及536六個(gè)教室，采用自記式溫度儀連續(xù)測(cè)試室外、室內(nèi)的環(huán)境溫度，這些數(shù)據(jù)在表格中均有表示。3、4 測(cè)量的步驟 1

16、）實(shí)習(xí)前分組。我們小組是14個(gè)本科生，另加兩名研究生對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)；2）在測(cè)試前我們了解到這次調(diào)研的工具是用超聲波流量計(jì)，所以我們用其測(cè)量了室外溫度、所選取的教室的室內(nèi)溫度、教學(xué)樓熱力入口處的顯示熱流量、采暖供回水溫差、并每15分鐘記錄一次所選教室內(nèi)人員的數(shù)量和開燈數(shù)；3）我校的管網(wǎng)布局是環(huán)狀管網(wǎng)，管道從熱源出來后經(jīng)過1、2、3教，然后分成兩支，一支經(jīng)過4教，另一支經(jīng)過5、6教，因此在測(cè)量前我們對(duì)其進(jìn)行了一系列的管路壓力平衡計(jì)算；4）熟悉測(cè)試建筑和教室的情況，測(cè)量中我們得到第四教學(xué)樓最高層為五層，層高是3.7m，建筑朝向是西向,圍護(hù)結(jié)構(gòu)屋面的傳熱系數(shù)是0.78w/（.）,窗戶的傳熱系數(shù)是5.6

17、24w/（.）,墻的傳熱系數(shù)是1.5w/（.）,采暖系統(tǒng)是單管順流上供下回式,供回水總管徑均是DN100。4. 調(diào)研數(shù)據(jù)及整理將測(cè)試數(shù)據(jù)整理為四個(gè)表。1)實(shí)時(shí)測(cè)得教室溫度教室溫度曲線圖時(shí)間132134334534336536室外實(shí)測(cè)溫度室外計(jì)算溫度室內(nèi)計(jì)算溫度9:1513.114.71720.116.819.8-9.6-11189:3013.414.817.320.817.120.1-9.3-11189:4513.71517.521.316.919.4-9.3-111810:0014.11517.721.416.819.3-8.9-111810:1514.515.217.921.11719.5

18、-8.6-111810:301515.31820.617.119.8-8.4-111810:4515.215.518.220.517.220.3-7.8-111811:0015.615.618.320.517.220.6-7.6-111811:1516.115.718.420.318.921-7.3-111811:3016.615.818.520.41821.3-6.9-111811:451715.918.620.518.321.6-3.1-111812:0017.31618.720.618.921.8-0.7-111812:1517.51619.320.619.220-1.4-111812:

19、3017.81619.420.720.421.1-3.3-111812:4517.91619.420.620.621.2-4-111813:0017.815.919.320.620.822.3-4.1-111813:1517.415.919.420.520.922.3-3.9-111813:3017.515.919.220.620.422.3-3.1-111813:4516.915.919.420.520.522.1-3.1-111814:0016.615.919.420.520.421.9-3.5-111814:1516.41619.420.220.821.7-2.7-111814:3016

20、.21619.519.92121.4-2.9-111814:45161619.619.72121.3-2.8-111815:0015.916.119.82020.821.1-1.9-111815:1515.816.119.820.32120.9-1.6-111815:3015.816.319.920.421.120.8-1.8-111815:4515.816.32020.420.920.7-1.7-111816:0015.816.42020.52120.5-1.9-111816:1515.916.42020.521.120.4-2.3-111816:3015.916.520.120.521.2

21、20.4-2.4-111816:4515.916.620.520.621.220.4-2.5-111817:0015.916.620.320.621.220.4-1.8-111817:151616.620.220.621.120.4-1.9-111817:301616.620.320.721.220.3-2.2-111817:451616.620.220.821.220.3-2.4-111818:0016.116.620.220.821.120.2-2.7-111818:151616.520.220.821.220.2-2.5-111818:301616.620.220.921.320.2-2

22、.4-111818:4515.916.720.320.921.320.2-2.3-111819:001616.720.32121.420.3-2.2-111819:151616.820.421.121.420.3-1.9-111819:3016.116.920.421.221.520.4-2-111819:4516.11720.521.321.520.4-2-111820:0016.21720.521.321.520.4-2.2-111820:1516.31720.721.321.620.3-2.2-111820:3016.41720.721.321.520.3-2.2-111820:4516

23、.417.120.821.321.520.4-2.3-111821:0015.817.120.821.321.620.4-2.5-11182）測(cè)試教室溫度匯總數(shù)據(jù)實(shí)測(cè)室內(nèi)溫度日期時(shí)間四教132四教336四教536五教108五教311五教607六教123六教435六教5272012-12-23 09:001417.120.512.114.617.611.514.517.22012-12-23 09:1514.117.220.612.214.81814.115.919.12012-12-23 09:3014.417.520.912.314.918.21516.919.82012-12-23 09:

24、4514.717.320.212.515.118.515.417.320.32012-12-23 10:0015.117.220.112.615.418.615.717.520.62012-12-23 10:1515.517.420.312.815.618.315.917.720.92012-12-23 10:301617.520.61315.918.116.117.821.42012-12-23 10:4516.217.621.113.216.117.916.317.921.52012-12-23 11:0016.617.621.413.416.317.816.517.921.72012-1

25、2-23 11:1517.119.321.813.616.517.816.717.822.12012-12-23 11:3017.618.422.113.816.718.11717.822.32012-12-23 11:451818.722.41416.718.517.217.822.72012-12-23 12:0018.319.322.61416.818.817.417.822.92012-12-23 12:1518.519.622.814.116.91917.717.923.22012-12-23 12:3018.820.822.914.11719.218.518.223.52012-1

26、2-23 12:4518.9212314.116.919.318.618.423.72012-12-23 13:0018.821.223.114.116.819.418.518.623.92012-12-23 13:1518.421.323.11416.819.418.418.823.72012-12-23 13:3018.120.823.11416.819.418.31922.42012-12-23 13:4517.920.922.91416.819.418.119.221.62012-12-23 14:0017.620.822.71416.819.41819.321.82012-12-23

27、 14:1517.421.222.51416.819.417.819.422.12012-12-23 14:3017.221.422.213.916.819.417.719.4222012-12-23 14:451721.422.113.816.919.417.319.422.12012-12-23 15:0016.921.221.913.816.919.416.819.522.12012-12-23 15:1516.821.421.713.816.919.416.619.621.22012-12-23 15:3016.821.521.613.71719.416.719.620.72012-1

28、2-23 15:4516.821.321.513.71719.416.419.620.32012-12-23 16:0016.821.421.313.717.119.516.419.620.52012-12-23 16:1516.921.521.213.717.119.516.119.520.62012-12-23 16:3016.921.621.213.717.219.516.119.520.32012-12-23 16:4516.921.621.213.717.219.516.219.419.92012-12-23 17:0016.921.621.213.717.319.516.419.4

29、19.62012-12-23 17:151721.521.213.817.319.516.719.419.62012-12-23 17:301721.621.113.717.319.41719.319.82012-12-23 17:451721.621.113.717.319.417.219.319.82012-12-23 18:0017.121.52113.717.319.417.619.219.32012-12-23 18:151721.62113.717.319.417.819.219.22012-12-23 18:301721.72113.717.319.41819.218.92012

30、-12-23 18:4516.921.72113.617.219.418.319.218.72012-12-23 19:001721.821.113.617.219.518.219.218.62012-12-23 19:151721.821.113.617.219.518.419.218.42012-12-23 19:3017.121.921.213.517.219.518.619.218.32012-12-23 19:4517.121.921.213.517.319.618.719.218.52012-12-23 20:0017.221.921.213.617.419.618.619.318

31、.72012-12-23 20:1517.32221.113.617.419.618.519.3192012-12-23 20:3017.421.921.113.817.519.618.519.3202012-12-23 20:4517.421.921.213.417.419.618.419.319.82012-12-23 21:0016.82221.213.817.719.718.419.419.83）測(cè)試教室耗熱量數(shù)據(jù)時(shí)間實(shí)測(cè)單位面積耗熱量室內(nèi)外溫差單位面積耗熱量132室內(nèi)外溫差單位面積耗熱量134室內(nèi)外溫差單位面積耗熱量334室內(nèi)外溫差單位面積耗熱量534室內(nèi)外溫差單位面積耗熱量336室

32、內(nèi)外溫差單位面積耗熱量536設(shè)計(jì)計(jì)算單位面積耗熱量換熱器供熱量9:1535.5 52.4 48.2 49.3 53.3 57.2 61.3 60.0 84.17 9:3035.6 52.8 48.0 49.1 53.8 57.0 60.7 60.0 83.48 9:4535.9 53.6 48.4 49.2 54.3 55.8 57.6 60.0 83.96 10:0035.6 53.9 47.7 48.9 54.2 54.6 57.0 60.0 82.87 10:1535.9 54.5 47.7 48.6 52.7 54.3 56.7 60.0 74.65 10:3034.1 55.1 47

33、.2 48.0 50.6 53.5 56.4 60.0 78.59 10:4533.5 54.7 46.8 47.4 49.1 52.5 56.3 60.0 77.04 11:0034.5 55.5 46.7 46.8 48.2 51.4 56.0 60.0 79.39 11:1534.2 56.3 46.4 46.4 47.5 55.6 57.0 60.0 78.31 11:3034.1 56.9 45.9 46.1 46.8 52.5 56.8 60.0 77.31 11:4534.2 51.3 40.1 40.2 41.0 46.2 50.7 60.0 72.58 12:0033.7 4

34、7.8 36.5 36.6 37.4 43.6 47.0 60.0 69.26 12:1527.9 49.6 37.6 38.7 39.0 45.1 43.7 60.0 66.75 12:3030.2 53.7 40.5 41.5 42.6 51.5 50.8 60.0 66.96 12:4528.8 55.2 41.5 42.4 44.0 53.1 53.0 60.0 66.32 13:0029.1 54.9 41.4 41.5 44.4 52.7 56.7 60.0 71.81 13:1528.5 53.4 41.1 41.8 44.1 53.1 56.8 60.0 74.16 13:30

35、30.6 51.6 39.3 39.8 43.4 49.8 55.8 60.0 68.79 13:4531.4 48.9 38.6 40.6 42.8 50.6 54.7 60.0 69.84 14:0029.2 47.2 38.2 41.5 42.6 51.4 53.7 60.0 71.23 14:1529.6 45.5 37.3 40.1 40.4 51.0 51.3 60.0 70.63 14:3030.3 45.6 37.9 41.1 39.6 52.5 50.4 60.0 72.33 14:4530.7 45.1 38.0 41.7 38.2 53.0 48.8 60.0 71.93

36、 15:0030.5 43.7 37.1 41.3 37.4 51.5 46.4 60.0 70.99 15:1530.9 42.9 36.7 40.7 37.5 51.5 45.2 60.0 72.26 15:3030.7 43.5 37.6 40.8 38.3 51.4 45.6 60.0 74.46 15:4530.8 44.2 38.2 41.0 38.6 50.9 45.7 60.0 72.84 16:0031.3 44.9 39.0 41.2 39.2 51.4 45.6 60.0 70.18 16:1531.0 45.8 39.5 42.3 39.7 53.0 45.8 60.0

37、 67.89 16:3030.0 45.6 39.7 42.4 40.2 53.1 46.4 60.0 67.68 16:4529.0 45.1 39.5 43.2 40.3 52.9 46.1 60.0 65.17 17:0029.0 42.6 37.5 41.3 38.8 51.1 44.4 60.0 61.83 17:1528.3 43.3 37.8 41.3 38.4 51.1 43.8 60.0 62.77 17:3026.7 44.1 38.5 41.8 39.6 51.7 44.7 60.0 66.76 17:4527.5 44.9 39.1 42.3 40.0 52.7 44.

38、9 60.0 70.09 18:0028.7 46.1 39.9 43.1 40.8 53.3 45.6 60.0 73.43 18:1529.8 45.5 39.4 43.2 40.5 53.8 45.2 60.0 73.57 18:3031.0 45.2 39.4 42.7 41.2 53.4 45.8 60.0 80.35 18:4531.2 45.6 40.1 42.5 41.2 52.9 45.9 60.0 83.03 19:0033.3 46.2 40.2 41.8 41.8 52.3 46.8 60.0 78.42 19:1534.7 45.2 39.7 42.1 41.9 52

39、.5 46.6 60.0 76.76 19:3032.7 46.0 40.3 42.4 42.4 53.2 47.3 60.0 77.06 19:4532.2 46.1 40.6 43.2 43.1 53.9 47.9 60.0 73.89 20:0032.5 46.2 40.5 43.4 43.7 54.1 48.6 60.0 65.89 20:1531.5 46.5 40.5 43.8 43.9 54.3 48.6 60.0 70.98 20:3028.3 46.4 40.3 44.1 43.8 54.3 48.5 60.0 66.36 20:4527.7 46.7 40.8 44.3 4

40、4.5 54.3 49.7 60.0 69.96 21:0028.5 45.5 41.3 44.7 45.1 55.1 50.5 60.0 71.66 4）四五六教實(shí)測(cè)耗熱量匯總數(shù)據(jù)5. 數(shù)據(jù)分析 根據(jù)上面四個(gè)表繪制的四個(gè)曲線圖如下：圖（一）測(cè)試教室設(shè)計(jì)和實(shí)測(cè)室內(nèi)外溫度匯總 通過圖我們可以看到下列幾種情況：1）實(shí)測(cè)的室外溫度比設(shè)計(jì)室外溫度高。這是由規(guī)范所規(guī)定的，但通過調(diào)研，也表明近幾年蘭州的冬季室外氣溫波動(dòng)不大，去年沒有出現(xiàn)特別寒冷的天氣。2）樓層較高的教室室內(nèi)氣溫整體上要比低層的教室的室內(nèi)溫度高。這是由于第五教學(xué)樓采用上供下回式的單管供水系統(tǒng)所致，出現(xiàn)了熱量的垂直失調(diào)現(xiàn)象。3）室內(nèi)溫度逐時(shí)變

41、化。由于教室的人員不穩(wěn)定，所以出現(xiàn)了室內(nèi)溫度逐時(shí)變化的現(xiàn)象，在人員較集中的時(shí)段內(nèi)室內(nèi)溫度較高。4）下午時(shí)段室內(nèi)溫度較高。又由于所測(cè)的教室的外墻與外窗是朝西的，會(huì)出現(xiàn)西曬現(xiàn)象，所以在下午時(shí)室內(nèi)溫度較高。 圖（二）測(cè)試建筑內(nèi)教室實(shí)測(cè)室內(nèi)溫度對(duì)比圖 在圖中我們可以發(fā)現(xiàn)四教的教室的室內(nèi)溫度最高，五教的教室的室內(nèi)溫度最低，這與現(xiàn)實(shí)中的情況是一致的，而六教的各教室室內(nèi)溫度與四教相比差別不大，總體上略低于四教的室內(nèi)溫度。引起上述現(xiàn)象的原因：（1）、由于四教有一面墻向南、一面墻向西；六教也是，但向陽面由于五教的遮擋，略少于四教；五教的向陽面最少，只有一面墻向西；（2）、從管網(wǎng)布局中可以看出，四教離熱源較近，室

42、內(nèi)溫度較高，而五、六分教理熱源較遠(yuǎn)，從而室內(nèi)溫度較低。我校的供熱管網(wǎng)是環(huán)狀管網(wǎng)，雖然系統(tǒng)較易水力平衡，可是為了避免產(chǎn)生近處的用戶過熱而遠(yuǎn)處用戶過冷的水平失調(diào)現(xiàn)象，應(yīng)該在用戶引入口或熱力站處安裝調(diào)壓板、調(diào)壓閥們、平衡閥或流量調(diào)節(jié)器等來消除剩余壓頭。從管網(wǎng)布局上可以看出，四教離熱源較近，室內(nèi)溫度較高，而五、六分教離熱源較遠(yuǎn)，從而室內(nèi)溫度較低，這就說明這一切都是由水平失調(diào)引起的，雖然影響室溫的因素有：室外溫度的變化，是主要的、直接影響室溫的因素；可是在這次調(diào)研中我們是在同一天進(jìn)行測(cè)量的，所以室外溫度對(duì)各個(gè)室內(nèi)溫度的影響可以忽略不計(jì)。圍護(hù)結(jié)構(gòu)在使用中的傳熱系數(shù)的變化，在圍護(hù)結(jié)構(gòu)的抹灰脫落和墻體的含水率

43、增大時(shí)，都將加大傳熱系數(shù)；門窗的冷風(fēng)滲入量和門窗的開啟次數(shù)也將直接影響室溫的大小。但是這些都是已經(jīng)在設(shè)計(jì)中考慮過的因素，所以不是根本性原因。圖（三） 測(cè)試教室單位面積耗熱量匯總圖 能耗高的主要原因有3個(gè):一是圍護(hù)結(jié)構(gòu)保溫不良;二是供熱系統(tǒng)效率不高、各輸配環(huán)節(jié)熱量損失嚴(yán)重；三是熱源效率不高。我校使用的是一個(gè)小型的獨(dú)立熱源，熱網(wǎng)是環(huán)狀管網(wǎng)，由于一系列原因，使得供熱系統(tǒng)效率不高、各輸配環(huán)節(jié)熱量損失嚴(yán)重，具體的說來這幾個(gè)因素都將成為我校教室能耗高的原因，最根本的原因可以由耗熱量的計(jì)算公式來分析。 由于耗熱量的計(jì)算公式為Q=FK（tr - to.w)a，式中Q：維護(hù)結(jié)構(gòu)的基本耗熱量；F：維護(hù)結(jié)構(gòu)的表面積；K：維護(hù)結(jié)構(gòu)的傳熱系數(shù);a：維護(hù)結(jié)構(gòu)的