1、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查報告09級物管專業(yè)1+1小隊賀薇 李莉 廖芝 夏芳 葉錫淮 朱三星湖南商學院北津學院09級物管專業(yè)2010年5月目 錄標題頁碼一背景資料 3二調查方向3三報告目的4四調查時間 4五調查方向與回收問卷情況 4六調查方式4七調查結果4 7.1本院學生對所學專業(yè)的滿意程度4 7.2本院學生對自我認識程度57.3本院學生對就業(yè)前景及職業(yè)生涯規(guī)劃的關注67.4 本院學生的就業(yè)期望8八總結及北津現(xiàn)狀9九結論與建議9十關于職業(yè)生涯規(guī)劃的一些資料10附錄一20附錄二22十一參考文獻25 一 背景資料職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的

2、基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。有同名書籍對職業(yè)規(guī)劃做了一個比較好歸納總結。職業(yè)生涯設計的目的決不只是協(xié)助個人按照自己資歷條件找一份工作，達到和實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計，籌劃未來，擬訂一生的方向，進一步詳細估量內、外環(huán)境的優(yōu)勢和限制，在“衡外情，量己力”的情形下設計出各自合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。第一：職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會： 引導你正確認識自身的個性特質、現(xiàn)

3、有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值； 引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析； 使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想； 引導你評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距； 引導你前瞻與實際相結合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會； 使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。 第二：職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事“預則立，不預則廢”就是這個道理。 第三：

4、職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應對競爭的能力。職業(yè)活動的競爭非常突出，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須從大學初始階段就開始設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。擁有長遠眼光，從大學開始為自己將來而準備，將來踏入社會，就能擁有一份他人所沒有的自信和堅強的心態(tài)。然而，現(xiàn)如今大學生很是忽略職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，認為找到理想的工作靠的是學識、業(yè)績、耐心、關系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，“磨刀不誤砍柴工”，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學。二 調查方向基于以上背景

5、資料，再聯(lián)系到北津學院學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的實際情況，本組發(fā)現(xiàn)有實際可調查性。在調查之前，我們首先根據(jù)本院關于職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳及落實進行了初步判定，雖然學院有這方面的講座和活動，但收效是怎樣的呢?學生對此了解多少？學生對此得到重視沒有？而職業(yè)生涯規(guī)劃對學生有幫助沒有?學校在這方面的專業(yè)性如何？這些問題，就是給我們進行本次調研的動力和靈感。三 報告目的 1、借此次調查針對大學生進行，就是希望提高職業(yè)生涯規(guī)劃在大學里的認知度，使得更多的大學生進行生涯規(guī)劃。 2、對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進行分析，并且做出一些簡單的預測，提出具體的措施來指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。3、就現(xiàn)在人才市場“大學生就業(yè)難

6、，企業(yè)招人難等現(xiàn)象”這個問題，進行研究，并得出一些看法和建議，更好地調節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系。4、幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業(yè)引導，使學生能謀取理想職業(yè)。四 調查時間2011年4月25日5月5日五 調查范圍與回收問卷情況此次調查范圍覆蓋全院，涉及大一、大二、大三三個年級。大一占41.75%，大二占28.14%，大三占30.10%。大一比例相對較重，大二、大三比例相近。共發(fā)放103份，共收回103份，回收率100%，其中有效問卷100%。六 調查方式問卷調查。七 調查結果7.1本院學生對所學專業(yè)的滿意程度學生對本專業(yè)的滿意與否主要取決于能否擇己所愛，該專業(yè)能否在將來幫助自

7、己找到好的又喜歡的工作。調查發(fā)現(xiàn)（如表格一），有44.66%的大學生對自己的專業(yè)較滿意，有40.78%的大學生不太清楚，有11.65%的大學生不喜歡，有3.88%的大學生對自己的專業(yè)沒考慮過。滿意不太確定不喜歡沒考慮過全院44.66%40.78%11.65%3.88%大一16.50%19.42%2.91%2.91%大二10.70%9.70%4.90%2.9%大三17.48%11.65%0.99%0% 表格一 關于我院學生對所學專業(yè)的滿意程度對專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學習動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關的行業(yè)。高考填報志愿時對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，選擇專業(yè)課時容易受外界的影響，如

8、好就業(yè)、他人建議等，并沒有根據(jù)自我興趣愛好選擇，使個人興趣與社會需求之間產(chǎn)生矛盾。另外，加上剛進大學時對專業(yè)的不確定以及還未開設專業(yè)課，可能是導致只有16.50%的大一學生對所學專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。7.2本院學生對自我認識程度自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經(jīng)驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內容之一。在調查中發(fā)現(xiàn)（如圖一），通過對全院學生的抽樣調查，所有被調查者都是有考慮過自己將來的

9、職業(yè)發(fā)展方向，其中，只有38.83%的被調查者對自己的職業(yè)發(fā)展方向有比較清楚的認識，而48.54%的被調查者對自己的職業(yè)發(fā)展法向是不太了解的，12.62%的被調查者則完全不了解自己將來的職業(yè)發(fā)展方向。（見圖一）圖一：本院學生對自己的職業(yè)發(fā)展方向的了解程度而在認識自己的途徑方面，從圖表二上體現(xiàn)出，88.47%的同學是十分有自我認識意識的，51.46%的同學是因為他人的評價而確認自己，有7.77%和6.80%的成分是通過專業(yè)機構提供的測評和免費簡單測試了解自己。（因為是多選，所以百分比相加超過100%）。職業(yè)生涯目標是指可預想到的、有一定實現(xiàn)可能的目標。而職業(yè)目標的選擇并無定式可言，關鍵是要依據(jù)自

10、我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標是模糊的。圖二：本院學生認識自己的方式7.3本院學生對就業(yè)前景及職業(yè)生涯規(guī)劃的關注調查數(shù)據(jù)顯示，在被調查的內心中，對“職業(yè)生涯規(guī)劃”服務無需求的只有2.92%，一般的同學都表示需求程度大，其中，需求程度一般的占36.89%，需要的同學有34.95%，而非常需要的同學占20.39%。（見圖三）圖三：本院學生對“職業(yè)生涯

11、規(guī)劃”服務的需求程度在被調查的103位同學中，只有20.39%的同學在大一制定了職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至有32.04%的同學至調查的時候還未制定，有22.33%的同學在大二時候制定了，有23.30%的同學是大三才制定的，在制定職業(yè)規(guī)劃的時間上可以看出，從進大學開始就給自己制定目標的同學只有20.39%，并且在附錄二中可看出，在“還沒指定”的同學中，大一的同學占了17.48%，相當于“還沒制定”學生的54.57%，超半數(shù)?。ㄒ妶D四）圖四：本院學生還沒指定職業(yè)生涯規(guī)劃的各年級所占比例這一定程度上說明了職業(yè)生涯規(guī)劃在本學院推廣不是很熱，很多同學是在經(jīng)過大一的新鮮感和熱度以后菜重新審視自己，白白浪費了大一的

12、激情。據(jù)圖表五顯示，在被調查的同學中，將近一半的同學（占49.51%）為自己制定了近期的但沒有做長期的職業(yè)規(guī)劃，是比較清晰自己的職業(yè)規(guī)劃的，33.01%的同學沒有很仔細考慮，還有3.88%的同學從來沒有想過，只有13.59%的同學為自己制定了長遠計劃。這說明，大多數(shù)同學們對自己的規(guī)劃是不完整的，對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏重視。（見圖五）圖五：本院學生對自己的職業(yè)規(guī)劃的清晰程度為什么會有那么多同學都不對職業(yè)生涯規(guī)劃不英氣重視呢？在下面的數(shù)據(jù)中，為大家解答了這一問題。在顯示的數(shù)據(jù)中，了解職業(yè)生涯規(guī)劃相關理論和方法的同學只有7.77%，不太理解的有57.28%，不了解的占32.04%，沒有想過的同學有2.9

13、1%。這表明，絕大部分同學是不清楚，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的，而且成分極大，這也是本學院制定職業(yè)生涯規(guī)劃的同學不多的原因之一吧。（見圖六）圖六：本院學生對職業(yè)生涯規(guī)劃相關理論和方法的了解針對這種情況，就必須有相應的措施來彌補這一缺陷，對此，同學們提出了一下建議：開設開設職業(yè)規(guī)劃課程，舉辦職業(yè)規(guī)劃講座，在學校網(wǎng)站開通職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)等等。其實，職業(yè)生涯規(guī)劃在學院推廣不熱的原因是多方面的，有學生自己的原因，比如，自己對就業(yè)情景的關注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持，使很多大學生忘卻或暫時忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張

14、感，很少去接觸外面的世界。有些學生的確是每天都只是讀書，缺乏對就業(yè)的準確和認識。另一方面，學校提供的就業(yè)指導不夠。7.4 本院學生的就業(yè)期望影響職業(yè)期望因素大致可分為三個方面，聲望地位穩(wěn)定性因素（城市位置與社會地位），內在價值因素（發(fā)展空間和興趣愛好），外在價值因素（薪水高低）。因此，在調查所得到的數(shù)據(jù)顯示，在職業(yè)指導的學習中，大一、大二、大三的同學對求職、面試技巧、說話藝術上的指導比較重視，占了68.93%,職業(yè)禮儀、形象指導、職場中為人處世的原則、從專業(yè)知識擇業(yè)等所占比例分別是3.88%、14.56%、12.62%。（見圖七）圖七：同學們在職業(yè)指導中最期望學到的幾個方面 八 總結及北津現(xiàn)狀

15、（一）總結以上結果表明，多數(shù)大學生更注重工作的內在價值。 從上述四個方面的分析表明北津學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)一下特點：1、多數(shù)大學生對所學專業(yè)的滿意度較低；2、北津學院大學生對職業(yè)生涯的規(guī)劃還比較模糊，自我認識不夠，絕大多數(shù)人沒有明確目標；3、北津學院大學生對社會人才的需求了解甚少，另外，學校提供的就業(yè)信息不足，學生了解就業(yè)相關信息的渠道較少；4、北津學院大學生的職業(yè)期望更注重提升實戰(zhàn)技巧與口才訓練。因此，我們認為，根據(jù)上述特點，學校應該加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，大學生應該及早進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，為未來做好充分準備（二）北津學院的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下的方面：1、學生自身（1）自信心。因

16、為自己不是重點本科的學生、自信心不夠，有抱著“走一步，算一步”的想法，過著安逸、毫無目的的生活，很少有同學早早的制定自己科學、詳細的職業(yè)規(guī)劃。（2）主動性。北津學院的大部分學生對職業(yè)規(guī)劃知之甚少，主動性缺乏。（3）目標性。在學校存在這樣一部分學生，他們每天對自己的要求就是不觸犯學校的規(guī)定，其他的一概不管，包括自己的將來，這是一種缺乏使命感、責任心、方向感的表現(xiàn)。 2、外部環(huán)境（1）學校開設的有關職業(yè)規(guī)劃的專題講座、報告、咨詢較少，而且學校的電子媒體、宣傳欄對職業(yè)規(guī)劃的宣傳力度也不夠。（2）學院至今尚未成立任何一個針對職業(yè)規(guī)劃的社團。（3）北院與本部的分離，使得北院不能與本部資源共享，從而不能充

17、分的利用到本部有關職業(yè)規(guī)劃的信息與資源。（4）本院校在社會上的影響力和承認度，使得大部分學生對未來擇業(yè)很茫然，不能夠明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。九 結論與建議結論1、目前職業(yè)生涯規(guī)劃在大學的推廣度不是很高，有相當部分的同學對職業(yè)生涯規(guī)劃只是略知一二，通過參加培訓和社會實踐了解職業(yè)生涯規(guī)劃的同學最多，其次是聽各種講座，有部分同學雖然知道職業(yè)生涯規(guī)劃，但是由于中途遇到困難就放棄了，關于這方面的資料也不是很全面并淺顯，但是從大家對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度我們又可以看出，職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展前景一片光明。2、職業(yè)生涯第一步，就是認識自己，我們必須先了解自己的性格，興趣，能力，價值觀等一系列的問題，許多的大學生

18、都能很好的把握自己的性格和興趣愛好，但是，對自己的能力和價值觀的把握上還存在一定的難度。3、職業(yè)生涯規(guī)劃第二步，找出匹配的職業(yè)，大部分學生都不太確定自身喜歡與不喜歡的職業(yè)和自身所匹配的職業(yè)，現(xiàn)在的大學生對職業(yè)的選擇上面還具有一定的盲目性。4、職業(yè)生涯規(guī)劃第三步，搜集相應的職業(yè)信息，大學生對職業(yè)信息的關注程度較高，主要通過書籍和網(wǎng)絡關注，主要關注薪金和入職資格，同學們對職業(yè)的選擇方面遇到的難點主要有對企業(yè)信息和擇才標準的了解和就業(yè)機會的缺失兩個方面。5、職業(yè)生涯規(guī)劃第四步，制定短期，中期，長期目標，大部分同學都會制定目標，可能制定長期目標的相對少一些，主要是通過自己的想法確立。6、職業(yè)生涯規(guī)劃第

19、五步，執(zhí)行計劃，許多同學都認為在有了一份生涯規(guī)劃之后能夠增加自己的信心和動力，能夠更加有效的調整生活，在遇到不能實現(xiàn)的目標時，大部分同學選擇了適宜的調整計劃，通過理論結合實踐，但更重視實踐的同學來實現(xiàn)生涯規(guī)劃的居多。執(zhí)行過程中，肯定會一系列的難處，主要有同學在求職時面對的最大難點是沒有工作經(jīng)驗和求職技巧方面還有所欠缺。（二）綜合數(shù)據(jù)以及北津學院的現(xiàn)狀分析，從學生自身及外部環(huán)境因素提出以下建議：1、學校自身應及早、主動、認真的思考自己的人生，并應積極的了解職業(yè)規(guī)劃相關知識，以便盡早的對自己的職業(yè)生涯作出科學的規(guī)劃。2、學院應舉辦更多的類似于職業(yè)規(guī)劃講座的活動、開設相關課程來幫助初入大學校門的同學

20、更好的認識自己、更好的了解職業(yè)規(guī)劃，以推進大學生職業(yè)規(guī)劃的在我院的發(fā)展。3、加大學院網(wǎng)絡、媒體對職業(yè)規(guī)劃的宣傳力度，成立一些與職業(yè)規(guī)劃有關的社團也是很有必要的。十 關于職業(yè)生涯規(guī)劃的一些資料,職業(yè)生涯理論職業(yè)生涯發(fā)展理論一般來說，每個人的職業(yè)生涯大致可分為五個階段，并具有如下的特點：A,成長階段：在學校的學習階段，這個階段里一個人對于職業(yè)還處于一種模糊的意識狀態(tài)，對于職業(yè)認識幻想大于現(xiàn)實，是一個知識儲備階段。但是成長階段對于以后的職業(yè)發(fā)展卻是一個基礎，沒有良好的專業(yè)知識和個人素質，職業(yè)發(fā)展就會面臨很多困難。B,探索階段：畢業(yè)之后1-3年，這個階段是剛剛從學校走出來對學校逐漸熟悉的一個階段，職業(yè)

21、的新奇讓新員工處于一種興奮的狀態(tài)。這個階段是對職業(yè)習慣、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素質的探索與培養(yǎng)階段，更多的是向同事學習，從而逐漸形成自己的風格。C,創(chuàng)新階段：畢業(yè)之后3-7年，這個階段大部分畢業(yè)生已經(jīng)是一個標準的職業(yè)人了。許多人開始面臨職業(yè)的晉升。同時在對職業(yè)熟悉的基礎上，不再滿足自己的同事留下的一套規(guī)則，逐步開創(chuàng)屬于自己的一個全新的秩序。當然，薪水也增加了，與此相反，還有一種可能，就是隨著更多就業(yè)機會的出現(xiàn)，跳槽的頻率也在加大。D,維持階段：大致從第5-7年開始，持續(xù)相當長的一段時間，許多人的職業(yè)逐漸走向最高點，職業(yè)的成熟，以及個人魅力的形成使自己處于一個登高望遠”的階段。在知識更新方面許多人的周期

22、逐漸加長，對于職業(yè)而言，經(jīng)驗逐步取代知識成為推動職業(yè)前進的原動力，這個時期的人因為事情多，考慮的問題增多，比如家庭、收入、地位等，所以相對而言，對職業(yè)變動一般相當謹慎，跳槽一般比較少。E,衰退階段：退休前的3-7年。時間逐漸磨去一個人對于職業(yè)的興趣，隨著收入和地位都達到最高點，許多人開始逐漸失去工作的愿望，同時，對于一個職業(yè)而言，知識面臨淘汰，個人也面臨淘汰，這個時候退出不失為另一種選擇?；籼m德的人格類型理論美國職業(yè)心理學家霍蘭德( Holland)創(chuàng)立的人格類型理論對人才測評的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。 在人格和職業(yè)的關系方面，霍蘭德提出了一系列假設:在現(xiàn)實的文化中，可以將人的人格分為六種類型:

23、實際型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型與傳統(tǒng)型。每一特定類型人格的人，便會對相應職業(yè)類型中的工作或學習感興趣；環(huán)境也可區(qū)分為上述六種類型；人們尋求能充分施展其能力與價值觀的職業(yè)環(huán)境；個人的行為取決于個體的人格和所處的環(huán)境特征之間的相互作用。在上述理論假設的基礎上，霍蘭德提出了人格類型與職業(yè)類型模式。不同類型人格的人需要不同的生活或工作環(huán)境，例如“實際型”的人需要實際型的環(huán)境或職業(yè)，因為這種環(huán)境或職業(yè)才能給予其所需要的機會與獎勵，這種情況即稱為“和諧”(congruence)。類型與環(huán)境不和諧，則該環(huán)境或職業(yè)無法提供個人的能力與興趣所需的機會與技能性職業(yè)(如一般勞工、技工、修理工、農(nóng)民等)和技術

24、性職業(yè)(如制圖員、機械裝配工等). A,研究型(Investigative):具有聰明、理性、好奇、精確、批評等人格特征，喜歡智力的、抽象的、分析的、獨立的定向任務這類研究性質的職業(yè)，但缺乏領導才能。其典型的職業(yè)包括科學研究人員、教師、工程師等。B,藝術型(Artistic):其本的人格傾向是，具有想象、沖動、直覺、無秩序、情緒化、理想化、有創(chuàng)意、不重實際等人格特征。喜歡藝術性質的職業(yè)和環(huán)境，不善于事務工作。其典型的職業(yè)包括藝術方面的(如演員、導演、藝術設計師、雕刻家等)、音樂方面的(如歌唱家、作曲家、樂隊指揮等)與文學方面的(如詩人、小說家、劇作家等). C,社會型(Social):具有合作

25、、友善、助人、負責、圓滑、善社.交、善言談、洞察力強等人格特征。喜歡社會交往、關心社會問題、有教導別人的能力。其典型的職業(yè)包括教育工作者(如教師、教育行政工作人員)與社會工作者(如咨詢人員、公關人員等)。D,企業(yè)型(Enterprising):具有冒險、野心人格特征。喜歡從事領導及企業(yè)性質的職業(yè)、獨斷、自信、精力充沛、善社交等，其典型的職業(yè)包括政府官員、企業(yè)領導、銷售人員等。 E,傳統(tǒng)型(Conventional):具有順從、謹慎、保守、實際、穩(wěn)重、有效率等人格特征。喜歡有系統(tǒng)有條理的工作任務，其典型的職業(yè)包括秘書、辦公室人員、計事員、會計、行政助理、圖書館員、出納員、打字員、稅務員、統(tǒng)計員、

26、交通管理員等。 然而上述的人格類型與職業(yè)關系也并非絕對的一一對應。霍蘭德在研究中發(fā)現(xiàn)，盡管大多數(shù)人的人格類型可以主要地劃分為某一類型，但個人又有著廣泛的適應能力，其人格類型在某種程度上相近于另外兩種人格類型，則也能適應另兩種職業(yè)類型的衛(wèi)作。也就是說，某些類型之間存在著較多的相關性，同時每一類型又有種極為相斥的職業(yè)環(huán)境類型?；籼m德有一個六邊形簡明地描述了六種類型之間的關系。 根據(jù)霍蘭德的人格類型理論，在職業(yè)決策中最理想的是個體能夠找到與其人格類型重合的職業(yè)環(huán)境。一個人在與其人格類型相一致的環(huán)境中工作，容易得到樂趣和內在滿足，最有可能充分發(fā)揮自己的才能。因此在職業(yè)選拔與職業(yè)指導中，首先就要通過一定

27、的測評手段與方法來確定個體的人格類型，然后尋找到與之相匹配的職業(yè)種類。為了確定個體的人格類型，就需要大量運用人才測評的手段與方法，霍蘭德本人也編制了一套職業(yè)適應性測驗(The Self-Directed Search，簡稱SDS)來配合其理論的應用。 大學生職業(yè)生涯的規(guī)劃與管理職業(yè)生涯規(guī)劃八條原則：清晰性原則，挑戰(zhàn)性原則，可行性原則，變動性原則，長期性原則，一致性原則，激勵性原則，可評量原則。大學生做職業(yè)規(guī)劃主要是五個步驟：第一步，要確定一個愿景，這個方法很簡單，讓大家畫一個圓圈，你就告訴大家，你是怎么畫的圓，大家知道要用圓規(guī)，首先要圈一個點，這個點就是你自己的職業(yè)定位，從這一點深化出去。第二

28、個量一個半徑，這個半徑就是你職業(yè)的能領域，這是第一步要有一個愿景。第二步，非常重要的就是要找一個職業(yè)的路徑，我們有一句話叫條條大道通羅馬，任何一個職業(yè)的愿景要達到，肯定有很多條路，一般要找三條以上的路最后比較，發(fā)現(xiàn)哪條路投入最低，產(chǎn)出最快，機會成本最低，最后能夠達到。第三個步，叫執(zhí)行力，執(zhí)行的時候強調把一個大的目標分解成不同的小目標，一步一步的去做，時間關系，不能展開。第四步，叫評估，你的職業(yè)目標和職業(yè)計劃，職業(yè)愿景能不能完成這個職業(yè)方案規(guī)劃出來以后，你得去評估他，三個月也好，一年也好，至少一年要做一次評估。第五個調整你的職業(yè)計劃。任何時間做職業(yè)規(guī)劃都不晚，但是要早不要遲，第二任何一個職業(yè)規(guī)劃

29、都不可能一次性完成，要進行調整。通過調整以后，最后就是否定之否定就是一個新的肯定，這樣一步一步，最終你的職業(yè)規(guī)劃理論上來說就可以實現(xiàn)了。3，什么是特長和興趣，能力，價值觀和職業(yè)分析？怎樣更準確了解自己呢？在做人才測評的時候，我們該注意什么？,價值觀：也可以說是一種生活理念，首先你希望過的是一種什么樣的生活，你想從生活之中得到什么？換句話說，什么對你最重要？例如：家庭、名聲、事業(yè)或者金錢？,特長和興趣：所謂特長，指一個人的特殊才能。規(guī)劃職業(yè)生涯的時候首先要考慮自己的特長，這樣才能在職業(yè)發(fā)展之中高人一籌。在學習知識的時候我們常說興趣是最好的老師，同樣對于職業(yè)而言，沒有興趣就不可能將自己的精力投入到

30、職業(yè)上去，也就不可能取得事業(yè)的成功。,專業(yè)能力：專業(yè)是一個人選擇職業(yè)的基礎。在選擇職業(yè)的時候每個人都應該想一想這樣的問題：我想干什么，我能干什么，我應該干什么，我會選擇什么，以及我絕對拒絕干的是什么？,職業(yè)分析(職業(yè)信息庫)：職業(yè)分析首先是對自己進行分析，全面客觀的對自己有一個綜合評價 ，同時對職業(yè)進行分析，以此判斷一種職業(yè)的發(fā)展趨勢，對知識、對人的素質的相應要求，這樣在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時就根據(jù)職業(yè)需要進行自我調整。,以下是兩種是比較有效地了解自己的方法： 第一，W分析法：（1）Who am I？（我是誰？）：面對自己，真實地寫出每一個想到地答案，并按重要性排序，比如自己的專業(yè)、家庭情況、年

31、齡、性別、性格、動手能力、思考能力等等。（2）What will I do？（我想做什么？）：可以從小時候會議，將自己喜歡做的事情寫下來。（3）What can I do？（我會做什么？）：可以把自己有能力做的，還有通過潛能開發(fā)能夠做的事寫下來。（4）What does the situational low me to do？（環(huán)境支持或允許我做什么？）：將自己所處的家庭、單位、學校、社會關系等各種環(huán)境因素考慮進去。（5）What is the plan of my career and life？（我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？） 第二，SWOT分析法：SWOT是“優(yōu)勢、劣勢、機遇、威脅”4個

32、英文的第一個字母的組合。優(yōu)勢：學了什么、做過什么、最成功的是什么、忍耐力如何；劣勢：性格弱點、經(jīng)驗或經(jīng)歷中欠缺什么、最失敗是什么；機遇：現(xiàn)在的就業(yè)形式、各種職業(yè)發(fā)展空間、社會最急需的職業(yè)；威脅（挑戰(zhàn)）：專業(yè)過時、同學競爭、薪酬過低。 “通過上述方法，仔細分析就業(yè)形式與自己能力的匹配情況，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。大學生們還應該及時調整就業(yè)思路?！斑€有無論學什么專業(yè)，必須具備除了專業(yè)、外語、計算機以外的有關企業(yè)管理（如文件運轉、公文起草等）、溝通、演講、組織等能力。，虛心請教老師和同學來評價自己，尋求幫助。，玩轉各種測評工具，個人職業(yè)測評：特殊能力傾向測驗，包括機械能力傾向測驗，文書能力傾向測驗，美

33、術能力傾向測驗和音樂能力傾向測驗等；多項能力傾向測驗和興趣測驗；專業(yè)測驗，這類測驗一般適用于專業(yè)領域中的應聘者；成就測驗；個性測驗。 個人素質測評：基本素質有進取心，自信心，責任心，求實精神，堅韌性，自控力，健康狀況等；智商；知識結構；管理知識；金融，法律等基本知識，專業(yè)知識；能力有有應變能力，協(xié)調能力，創(chuàng)新能力，組織指揮能力以及表達能力等。很多高校的就業(yè)指導中心免費給畢業(yè)生提供測評，在使用他們的時候，應該注意以下幾點：A如果你確信對自我有全面的了解，可以不用測驗。B選擇具有良好的效果，信度的測驗C測試的實施與解釋應尋求專業(yè)職業(yè)咨詢人員及心理學工作者的協(xié)助，避免人為誤差D一次測驗不要超過三個，

34、過多的話會造成體力與心理的負擔。E測驗個人測驗為佳，這樣才能針對個人需要。F測驗結果只是一個參考，測驗結果與自己的特質有明顯不同時，有必要持懷疑態(tài)度。G留心文化差異。在選擇“進口”測評題目的時候應該搞清楚該測驗是否在中國已經(jīng)收集了足夠多的樣本。4，怎樣確定職業(yè)生涯的方向？我們更應該關注那些內容呢？在制定職業(yè)生涯的方向時，可以利用網(wǎng)絡和閱讀書籍的方法來確定職業(yè)的選擇，各有各的好處。網(wǎng)絡的的好處是信息量大，職位全，但是這也決定了信息太多，很多時候讓同學無從下手。而閱讀書籍是比較具有前瞻性，從不同的視角分析，可以把握職業(yè)最新的發(fā)展和權威專家對職業(yè)的點評?？绰殘鼍拖窨垂墒?，不光要看大勢，還要看各個職位

35、的不同走勢，曾經(jīng)擠破頭的熱門職業(yè)，可能很快就成為明日黃花，原先不起眼的職業(yè)，反倒可能風生水起。因此，關注市場，關注職業(yè)的需求走勢，對職業(yè)的選擇非常重要。關注“人才指數(shù)”，關注全年的職業(yè)總體變化趨勢，尋找規(guī)律。關注熱門職業(yè)和新職位，借勢入場，尋找藍海。在職業(yè)的方向的選擇上還應考慮以下因素：A、分析一下自己所學的專業(yè)和自己的技能特長符合哪些人才市場的需求？然后把目標鎖定在人才市場的這些方面。比如，你學習的會計專業(yè)，具備會計業(yè)務能力，你就應該關注那家公司需要會計、出納和收銀員。如果你學習的是中文或者新聞專業(yè)，你的專業(yè)技能就可能是采訪、寫作和策劃節(jié)目等等，那么，你可以到中學當老師、可以到電視臺或報社當

36、記者、編輯，還可以到廣告公司搞文案工作。B、如果你找不到自己所學的專業(yè)工作，或者你根本就不喜歡自己所學的專業(yè)，那么你可以通過市場調查了解，選擇一個或幾個自己相對比較喜歡的工作崗位作為目標。C、如果需要在喜歡的工作和待遇高的工作之間做出選擇，我傾向于選擇喜歡的工作。原因是：只有自己喜歡的工作你才可能不斷進取、不斷學習，你才可能達到光輝的頂點，那時候待遇就會升高了。D、如果需要在待遇高風險大和待遇低風險小的兩個工作崗位之間做出選擇，你需要權衡自己抗風險的能力和高待遇之間的利弊關系。比如，一個是上不封頂下不保底的保險公司業(yè)務員；一個是有固定工資（每月800元）的倉庫保管員。你如果是為比較內向的女孩子

37、，建議你去干倉庫保管員；你如果是活動能力很強的男孩子，建議你去干保險公司的業(yè)務員，因為這個工作更具有挑戰(zhàn)性，可能是你走向高級主管的基礎。E、如果需要在一份不太滿意的工作和在家待業(yè)之間做出選擇，我建議你去干這份自己不太滿意的工作，比如有一個在車間當操作工人的工作需要你做，而你目前沒有更好的工作，只能在家待業(yè)，我建議你去車間當工人，同時報名參加計算機的培訓，那么你可以自己養(yǎng)活自己，邊工作邊學習。有一句話說：“給我一個支點，我可以翹起整個地球”這份自己不滿意的工作就是一個支點。在家待業(yè)就沒有這個支點。F、無論在什么崗位上工作，請切記：你要終身學習，不斷學習、不斷進取，你才回不被淘汰。否則，就會遇到下

38、崗，而不是跳槽。通過市場調研的方法，世界著名投資公司“軟銀”的創(chuàng)始人孫正義，在23歲的時候曾花了一年的時間，來想自己到底要做什么。他把自己想做的40多件事情一一羅列出來，而后逐一做詳細的市場調查，并做出了10年的預想損益表資金周轉表和組織結構圖，40個項目的資料全部合起來足有10米多高。然后他列出了25項選擇事業(yè)的標準，包括該工作是否能使自己全身心的投入50年不變，10年內是否至少能成為全日本第一，等等。依照這些標準，他給自己的40個項目打分排隊，最后，計算機軟件批發(fā)項目脫穎而出。正是這一項目，使他在之后不到20年的時間里，建成了一個以高科技產(chǎn)業(yè)為主的，橫跨全世界的網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)帝國，因而被美國商業(yè)

39、周刊譽為“世界電子大帝”。很顯然，“如果你不知道你要到哪兒去，通常你哪兒也去不了”。那些最終能笑傲江湖的人，都是肯對自己的將來的人生及早進行深度規(guī)劃的人。只要我們有這種堅持和毅力，職業(yè)方向只不過是小菜一碟。實習是最好的顯微鏡，實習對于大學生來說，有很多作用，那就是：更新知識技能，了解社會，了解自己，留在實習企業(yè)。其中了解自己是最重要的。主要表現(xiàn)在一下幾個方面：A,了解你對工作的理解偏差B,借助公司了解自己的潛力和定位C,了解自己和行業(yè)領域的適應性D,了解自己和企業(yè)的適應性5，怎樣有效的關注職業(yè)信息和招聘信息？有了職業(yè)方向之后，在職業(yè)選擇需要的難點主要有企業(yè)擇才標準的了解和就業(yè)機會的缺失？大學生

40、主要關注薪金和入職資格，選擇屬于你職業(yè)生涯規(guī)劃方向的幾家典型企業(yè)，對其招聘的各個職業(yè)所需要的技能進行整合和分析，并作為自己預期要具備的技能。怎樣解決大學生對企業(yè)擇才標準的了解：要知道企業(yè)的擇才標準是什么必須對企業(yè)有所了解，企業(yè)一般都是選擇與其價值觀相符合，能夠勝任此次工作的員工。這就需要我們從多個角度來了解企業(yè)，其中包括：企業(yè)是做什么的？企業(yè)的地位？企業(yè)的服務市場在哪里？企業(yè)有什么樣的組織？企業(yè)有什么樣的資產(chǎn)情況？企業(yè)的特色是什么？此次工作強度，包括勞動強度，腦力強度，或是兩者都需要等？企業(yè)的經(jīng)營方針和經(jīng)營理念？企業(yè)的未來前景？企業(yè)的體制和文化？只要做到這些分析，然后再逆向思維，企業(yè)的擇才標準

41、自然就出臺了。如何解決就業(yè)機會的缺失：1，抓緊國家的一些新的政策優(yōu)勢，看清大學畢業(yè)生事業(yè)的新起點，國家近年來實施了一系列優(yōu)惠政策鼓勵大學生到基層就業(yè)。在高校大學生中產(chǎn)生強烈反應的有西部志愿者計劃，農(nóng)村教師特崗計劃，“大學生村官”。2，抓住志愿者的機會，志愿者的種類有很多，有義工類打掃衛(wèi)生，照顧老人等，這個活不僅能鍛煉自己吃苦耐勞的精神還能得到社會價值的認可。在基金類實習的志愿者，取得這種志愿者的崗位相當不錯，因為這種基金會類的對正式員工的要求很高，一般的本科生也無法滿足要求，在這里當志愿者實習不僅可以取得實踐經(jīng)歷增加就業(yè)素質，職業(yè)素質，學到的東西也很多。在應聘的時候，很多企業(yè)也十分青睞那種是志

42、愿者經(jīng)歷的應聘者。3，從小事做起，開網(wǎng)店，做小生意，當家教，做促銷等一系列兼職，這都是實踐經(jīng)歷的一種，根據(jù)自己的方向去實踐才能取得預期的效果，切忌成為了“兼職”學生。6，確立目標時該注意什么？我們怎樣來確定目標呢？確立目標時要注意：確立的目標的時間性，職業(yè)生涯規(guī)劃中，在確定了職業(yè)方向之后，就可以給自己定一系列的目標了，短期目標設立一般是素質能力的提高，或有用證書或考試的通過和獲取。中期目標可以是自己畢業(yè)后2-5年的職業(yè)規(guī)劃，自己的職業(yè)生涯逐漸成長，對職業(yè)習慣、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素質的探索與培養(yǎng)階段。長期目標則是6-20年的規(guī)劃，一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點，或較高點也就是夢想，但要細化至具體工作，如畢

43、業(yè)后進入國際知名管理顧問公司從事研究分析、咨詢工作。可能有同學會說我們沒有那么遠的預見力，那么可以去相應的調整自己的規(guī)劃，這個沒有確定的標準，因人而異，多多思考，規(guī)劃的詳細才是上策。確立的目標的合理性，從目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的時間安排不合理來看，解決的關鍵是有針對性地進行。不同年級確立不同的目標，并開展不同的指導。例如，一年級時，使學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,初步了解職業(yè)內容,了解自我，可以在新生入學教育中強調職業(yè)的發(fā)展應從大學生入校開始，帶領新生參觀高年級學生的實習基地,了解未來工作的基本條件，組織新生與高年級學生座談,聽取高年級學生在學習和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗，邀請專家,舉辦大學生職

44、業(yè)生涯規(guī)劃必要性方面的講座，鼓勵學生參加學生社團活動，學年末,建議學生寫自我總結,剖析對個人能力和未來職業(yè)等方面的認識和體會；二三年級時，力爭使學生了解社會需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關的信息，初步確定自己長期發(fā)展的職業(yè)目標，可用的途徑有開設職業(yè)生涯規(guī)劃輔導課、邀請社會上不同行業(yè)的人士來校介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢和對人才的要求等等；四年級時，通過各種職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導，使大學生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，可以督促學生對前三年的準備做總結，檢驗已確立的職業(yè)目標是否明確，準備是否充分，組織學生參加招聘輔導班，幫助學生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座，組織學生畢業(yè)實習等等

45、。 在確立目標是需要注意的問題，問自己以下這幾個問題：（1）這真是我想要的目標嗎？它符合我的主客觀條件嗎？ （2）如果沒有社會等外界壓力，我還會選擇這個目標嗎？ （3）這個目標能讓我實現(xiàn)自己嗎？ （4）這個目標能讓我持續(xù)快樂嗎？怎樣確立目標（1）目標要悠長期性，“人無遠慮必有近憂?！睕]有長期的目標，就很可能會被種種挫折擊倒，而學生的心理承受力較差。“一年之計在于春，一天之計在于晨?！边@樣的安排是有道理的，我們首先要做好長遠的打算，然后再把計劃細節(jié)化，先整體把握，在研究細節(jié)。由粗入精，由簡入繁。（2）目標要具體化，有人說：“我將來長大要做一個偉人。”這個目標太不具體了。就象我們布置寫作文，題目是

46、我的理想。有的同學就回寫：“我長大了要做總統(tǒng)。“這個目標就有點太不具體了，太籠統(tǒng)了。目標必須具體，比如學生想把英文學好，那么學生就可以制訂這樣的目標：每天一定要背10個單詞、一篇文章，要求自己在一年之內能看懂英文書報，由于你定的目標很具體，并能按部就班去做，目標就容易達到。有人曾經(jīng)做過這樣一個試驗，他把人分成兩組，讓他們去跳高。兩組大概個子都差不多，先是一起跳了6同，然后把他們分成兩組。對一組說：“你們能跳過6尺5寸?！倍鴮σ唤M只說：“你們能跳得更高?！比缓笞屗麄兎謩e去跳。結果第一組由于有6尺5寸這樣的一個具體要求，他們每個人都跳得高，而第二組沒有具體的目標所以他們只跳過5尺多一點，不是所有的

47、人都跳過了6尺5寸、為什么呢？就是因為第一組有一個具體的目標。由此可以看出有沒有具體目標的差別。（3）“心動”更要“行動”，每個人都可以界定自己的人生目標，認真制定各個時期的目標，但如果光說不做，還是會一事無成。想到更要做到，心動更要行動。幫助學生制訂好合理的目標后，并不意味著教師的解放。我們還要幫助學生按照自己事先制訂的目標努力。學生很可能制訂的時候很來勁，而熱度一旦過去就又變得漫無目的了。我們不光要制定目標、更要變目標為現(xiàn)實，如果你做到了，那么你會發(fā)現(xiàn)你離成功已越來越近。7，執(zhí)行中遇到的難題有那些？在確定了職業(yè)生涯目標后，行動便成了關鍵的環(huán)節(jié)。沒有達成目標的行動，目標就難以實現(xiàn)，也就談不上

48、事業(yè)的成功。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成目標，在工作方面，你計劃采取什么措施，提高你的工作效率?在業(yè)務素質方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能，提高你的業(yè)務能力?在潛能開發(fā)方面，采取什么措施開發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃要特別具體，以便于定時檢查。例如大學四年里你將如何制定計劃？一年級為試探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況，大一學習任務不重多參加學?；顒樱黾咏涣骷记?/p>

49、，學習計算機知識，爭取可以通過計算機和網(wǎng)絡輔助自己的學習。為可能的轉系、獲得雙學位、留學計劃做好資料收集及課程準備，多利用學生手冊，了解相關規(guī)定。二年級為定向期：應考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關的應有活動，并以提高自身的基本素質為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，要具有堅持性，最好能在課余時間后長時從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。 三年級為沖刺期：因為臨近畢業(yè)，所

50、以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上。在撰寫專業(yè)學術文章時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性；參加和專業(yè)有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網(wǎng)絡，和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐談話了解往年的求職情況；希望出國留學的學生，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備TOEFL、GRE、注意留學考試資訊，向相關教育部門索取簡章參考。 四年級為分化期：找工作的找工作、考研的考研、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學生的目標應該鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。這時，可先對前三年的準備做一個

51、總結：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否已充分；然后，開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備；最后，預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。8，職業(yè)生涯鑄造成功就業(yè)在今天這個才人競爭的時代，如何把握自己，突出自己的核心競爭力，是我們每一個人必須思考的問題?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”開始成為在“人”爭奪站中的另一重要利器。對企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司以人為本的人才理念，關注員工的持續(xù)成長，“職業(yè)生涯規(guī)劃”，是一種有效的手段。而是作為當代大學

52、生，若是帶著一臉茫然走進社會，怎能滿足社會的需要，大學就業(yè)指導不能把大學生當成小學生，只講填表、面試一類的東西，關鍵是指導學生，把握專業(yè)前沿理論和前衛(wèi)知識。如把經(jīng)濟的快速發(fā)展和個人所學的知識領域進行比較性分析，專業(yè)的前景如何；系統(tǒng)地分析地區(qū)、國內和國際上，本專業(yè)在發(fā)展過程中企業(yè)集群的一些狀況，進而實現(xiàn)就業(yè)的區(qū)域定位；幫學生了解自己，將長處發(fā)揚放大，短處約束縮小，在分析當中，研究個人的職業(yè)特點，職業(yè)特征與社會哪些部門、行業(yè)相適；在就業(yè)過程中，所學這種先就業(yè)再擇業(yè)的現(xiàn)象有其深刻的社會原因。就現(xiàn)在人才市場“大學生就業(yè)難，企業(yè)招人難等現(xiàn)象”這個問題進行一些思考：原因：學生盲目就業(yè)實際上給人才市場造成了

53、混亂的局面。人才供求局面的混亂，往往造成兩敗俱傷，一個方面學生在競爭中找不到適合自己的崗位，只好盲目就業(yè)；另一方面，龐大的應聘隊伍增加了公司選拔合適人才的難度，甚至招不到合適的人才。解決辦法：職業(yè)生涯規(guī)劃把學生引導到了人職匹配的擇業(yè)道路上，為人才市場的供求理順了秩序。協(xié)作精神、事業(yè)心、靈活應變能力、表達能力、獨立性、自信心、壓力的承受力、禮貌與成熟、在專業(yè)領域的特殊才智等。專業(yè)、知識在運作當中鑒別能力如何提升、轉化能力如何培養(yǎng)等。此外學校應按市場需求進行專業(yè)設置，及時了解就業(yè)信息，從而在第一時間對學生做出科學指導。對于畢業(yè)生而言，要想在跨入社會的第一步走好，必須做好以下幾個方面： 第一、做好職

54、業(yè)規(guī)劃，充分了解自己和環(huán)境的變化，及早做出調整和準備。 畢業(yè)生可以根據(jù)很多測評工具測評和專家的輔導來幫助你更好的認識自己。對于行業(yè)的特點和變化的捕捉也是非常重要的，總的來說在社會經(jīng)濟不同發(fā)展階段有不同的行業(yè)發(fā)展高潮，這樣的行業(yè)往往存在很大的用人需求，成長性和機會非常多，就整個社會來說整體的就業(yè)崗位數(shù)量可能并沒有減少，而是就業(yè)崗位的構成性質發(fā)生了變化，有些衰落的行業(yè)的就業(yè)崗位會逐漸減少，有些新興行業(yè)會逐漸增多，但總體不會減少，甚至會增多。如果畢業(yè)生及早地關注這種變化及時調整和準備就很容易成功。環(huán)境因素中還有選擇就業(yè)城市的問題，現(xiàn)在很多畢業(yè)生往往只想著去一些經(jīng)濟發(fā)達城市，而看不上一些中小城市。經(jīng)濟

55、發(fā)達城市競爭肯定比中小城市激烈很多。其實我接觸過很多中小城市的企業(yè)，很多企業(yè)都非常優(yōu)秀，但是很低調，外界不為所知。這些企業(yè)專注于某個領域，成長性非常好，很短的時間就會提供非常有挑戰(zhàn)性的工作。 年輕人可以在企業(yè)里有充分施展的舞臺。這樣的企業(yè)是民營性質的多一些。而且未來的發(fā)展趨勢肯定是民營企業(yè)提供的就業(yè)崗位比例會越來越大。畢業(yè)生可以根據(jù)自己的實際特點選擇適合自己發(fā)展的企業(yè)。最根本的一點是適合自己最重要。 第二、提高自己的情商水平，通過一些社會實踐活動的磨練，培養(yǎng)自己良好的心理素質和穩(wěn)定的情緒。 情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。現(xiàn)在心理學家們普遍認為，情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。美國心理學家認為，情商包括以下幾個方面的內容： 1.是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰； 2.是能妥善管理自己的情緒。即能調控自己； 3.是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)； 4.是認知他人的情緒。這是與