1、白山黑水東北三省教學(xué)設(shè)計(1節(jié)課)1節(jié)課1節(jié)課教課表要求使用地圖，說出區(qū)域的位置、范圍，并簡要評價區(qū)域的地理情況。在地形圖中，識別地區(qū)的主要地形類型，并以自己的語言描述該地區(qū)的地形特征。閱讀地圖和氣候統(tǒng)計表，說明地區(qū)氣溫和降水量分布概況，并總結(jié)氣候特性。舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互作用。運用基于資料的分析比較方法，總結(jié)地區(qū)內(nèi)的主要地理差異。教育目標(biāo)教育目標(biāo)1。用地圖標(biāo)出東北三省的位置和范圍。2.利用東北地形圖，說明東北三省的主要地形類型，說明東北三省的地形特征。3.利用地圖，說出東北的氣溫和降水特性，并總結(jié)其氣候特性。請說出東北氣候的差異，并分析差異的原因。談東北傳統(tǒng)民居與自然環(huán)

2、境的關(guān)系。教育焦點，困難教育焦點，困難教育焦點東北三省的自然環(huán)境特征。分析和表達東北三省自然環(huán)境的差異和原因。教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)戰(zhàn)略根據(jù)課程要求和知識特性，科學(xué)設(shè)定目標(biāo)，準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過情景聯(lián)想、資源收集和其他感性知識的積累，逐步達到分析、比較、誘導(dǎo)的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。教學(xué)準(zhǔn)備“教師準(zhǔn)備”將查詢最新的網(wǎng)絡(luò)資料(如闖關(guān)東電影)，并指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)東設(shè)計本課程，制作多媒體課件。根據(jù)教材的地圖學(xué)問題自學(xué)課文，上課前收集有關(guān)東北三省的圖形和視頻資料。課程情景介紹 情景介紹播放電視劇闖關(guān)東的片段，介紹新課。老師：老師：電視劇說的關(guān)東地區(qū)就是被稱為白山黑水的東北三省。今天，老師將利用兩個

3、班的時間和大家一起闖入這個關(guān)東，看那里的山和水，感受那里百姓的生產(chǎn)和生活！今天來侵入東北三省的自然環(huán)境吧。學(xué)生：學(xué)生：是的！老師：老師：先看看東北三省的位置、范圍、地形。學(xué)生根據(jù)老師提出的問題，讀14頁的圖6.11和本頁的第2段，思考老師提出的這幾個問題，有答案的學(xué)生可以在紙上或書上做記號。問題1:你能說出東北三省在我國的位置嗎？問題2:你能提到東北三省的范圍嗎？東北三省指哪三個??？問題3:是否可以從曲面類型、曲面區(qū)域和地形三個方面描述東北三省的曲面特征？學(xué)生：學(xué)生：按照老師的要求，先自己想這些問題，然后在同桌之間談?wù)搨€人事故的結(jié)果。老師：老師挑選一定數(shù)量的同桌組合，去前面的地圖，各自對不同的

4、問題發(fā)表意見。老師：老師挑選一定數(shù)量的同桌組合，去前面的地圖，各自對不同的問題發(fā)表意見。老師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予肯定、鼓勵或更正。根據(jù)學(xué)生的回答情況給予肯定、鼓勵或糾正。這里重點修正一個問題，就是不少同學(xué)把東北三省的范圍與東北平原的范圍相同。其實我們看地圖。圖中紅線內(nèi)大致是東北三省的范圍，綠線內(nèi)大體是東北平原的范圍，學(xué)生們可以看到差異。在描寫中要注意這個問題。老師：老師：同學(xué)們，如果我們冬天關(guān)東，一定要帶什么！沒錯，衣服。關(guān)于東北的氣候特征，我們通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了很多。下面的學(xué)生讀教材第15頁的正文內(nèi)容和圖6.13，結(jié)合你已經(jīng)擁有的知識基礎(chǔ)，思考以下幾個問題。問題4:東北三省氣候的特點

5、是什么？為什么？問題5:教材也讀6.13，可以總結(jié)東北三省年平均氣溫分布特征嗎？影響這種分布的主要原因是什么？問題6:教材也讀6.13，可以總結(jié)東北三省年平均降水量的分布特征嗎？影響這種分布的主要原因是什么？學(xué)生：學(xué)生：按照老師的要求，先自己想這些問題，然后把個人事故的結(jié)果交由同桌處理。老師：老師挑選一定數(shù)量的同桌組合，去前面的地圖，各自對不同的問題發(fā)表意見。老師：老師挑選一定數(shù)量的同桌組合，去前面的地圖，各自對不同的問題發(fā)表意見。老師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予肯定、鼓勵或更正。根據(jù)學(xué)生的回答情況給予肯定、鼓勵或糾正。在這里，老師要強調(diào)，部分同學(xué)對主要原因的回答還不明確，影響氣候的因素大體上是緯度

6、位置、陸地位置、地形，對原因的回答要按要素明確說明。例如，東北地區(qū)的降水量從東南減少到西北，其影響因素是陸地位置，但東南地區(qū)接近海洋，夏天受東南季風(fēng)的影響，降水量大。老師：為了進一步鞏固我們對東北地區(qū)自然環(huán)境的理解和傳統(tǒng)居住地與自然環(huán)境的關(guān)系，我們將完成教材第16頁的活動。問題1結(jié)束前，老師說春節(jié)的計算方法。12-降雪的第一天是積雪的最后一天，例如，某江降雪為6.14，第一天為9.7，雪周期為12-9.7 6.14，結(jié)果為9個月7日。邀請同學(xué)們一起完成這項工作的三個問題。由于這項活動有點困難，同學(xué)們提議合作解決一個。學(xué)生：學(xué)生：根據(jù)老師的建議，先自己找這些問題思考，然后把個人事故的結(jié)果在同桌之

7、間交換。老師：老師挑選一定數(shù)量的同桌組合，去前面的地圖，各自對不同的問題發(fā)表意見。老師：老師挑選一定數(shù)量的同桌組合，去前面的地圖，各自對不同的問題發(fā)表意見。老師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予肯定、鼓勵或更正。根據(jù)學(xué)生的回答情況給予肯定、鼓勵或糾正。在這里，老師想說的是積雪的厚度與一個地區(qū)的降雪量不完全相同，其具體原因很復(fù)雜。所以我們中學(xué)生只要能大致分析緯度位置、陸地位置、地形，分析其原因，感興趣的學(xué)生就可以在課后進一步探索。課堂摘要課堂測試課堂測試 1。閱讀東北山脈設(shè)計圖并回答問題：(1)在圖中，三條山脈是a . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)東北地區(qū)的地形特征_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _閱讀東北三省年平均氣溫和降水量的分布圖，回答問題。(1)圖中，沈陽的氣溫約為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (2)道中，大連的降水量大于長春。 對其原因的以下說明認

9、為最有道理的是()a .大連的緯度低降水量大。長春緯度降水少。b .大連接近大海，夏天受夏季風(fēng)影響，降水量大；冬季空氣濕度高，降雪容易形成。c .長春地勢比大連高，降水量少。d .長春受東風(fēng)影響，降水比大連少。課后勘探問題：如果需要分析一個地區(qū)的自然條件，應(yīng)在哪些方面進行分析？以今天學(xué)習(xí)的東北三省為例，說明如何分析。白山黑水東北三省教熱設(shè)計(第二節(jié)詩)山東省永城市第二實驗中學(xué)徐文勝第二節(jié)教詩第二節(jié)課教科表要求利用地圖和資料，說出區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)和空間分布特點。請舉例說明影響當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)或產(chǎn)業(yè)發(fā)展的地理因素。請舉例說明當(dāng)?shù)丨h(huán)境和地區(qū)發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。教育目標(biāo)教育目標(biāo)1。分析相關(guān)資料及現(xiàn)有

10、知識，指東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件和不利條件。談東北三省商品糧食的地位和原因。2.分析相關(guān)資料，談東北平原北部地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化的成果、原因和措施。3.分析相關(guān)資料和地圖，說東北三省的工業(yè)特性，說資源和交通上其發(fā)展工業(yè)的有利條件。4.閱讀東北三省部分工業(yè)中心的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖，說明其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點和原因。教育焦點，困難教育焦點，困難教育焦點 1。是指東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的有利條件和不利條件。2.說東北三省的工業(yè)特性，說在資源和交通上發(fā)展其工業(yè)的有利條件。教難1。談東北三省商品糧食在我國的地位和原因。2.通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖，指出其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點和原因。教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)戰(zhàn)略根據(jù)課程要求和知識特性，科學(xué)設(shè)定目標(biāo)，準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)

11、生學(xué)習(xí)方法，通過情景聯(lián)想、資源收集和其他感性知識的積累，逐步達到分析、比較、誘導(dǎo)的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。教學(xué)準(zhǔn)備“教師準(zhǔn)備”將查詢最新的網(wǎng)絡(luò)資料(如闖關(guān)東電影)，并指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)東設(shè)計本課程，制作多媒體課件。根據(jù)教材中的地圖學(xué)問題自學(xué)課文，收集關(guān)于戰(zhàn)前東北三省農(nóng)業(yè)和工業(yè)的圖形和影像資料。教學(xué)過程情景介紹 情景介紹在電視劇闖關(guān)東中播放終極陰謀的片段，介紹新的課程。老師：老師：通過前科的學(xué)習(xí)，我們知道東北地區(qū)氣候寒冷。那為什么那年山東人那么多，不得不逆著風(fēng)侵犯雪地呢？通過本課的學(xué)習(xí)，希望大家都能找到答案。老師：老師：同學(xué)們可以通過同桌相互協(xié)商的方式，一起復(fù)習(xí)東北地區(qū)的地形和氣候特性。同

12、學(xué)：同桌交流，完成老師給的任務(wù)。同學(xué)：同桌交流，完成老師給的任務(wù)。老師：老師：學(xué)生們剛復(fù)習(xí)了東北地區(qū)的主要自然環(huán)境特性。從我的觀察來看，同學(xué)們的掌握很好。以下學(xué)生在教科書中閱讀“北大西洋”中“北大昌”的箱子問題的正文和相關(guān)地圖，思考，回答以下問題。1.東北三省的作物成熟？春天和秋天容易發(fā)生的災(zāi)難是什么？為什么？東北平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點是什么？在自然條件下說原因是什么？3.東北平原從北大荒變成北大昌的原因是什么？4.東北平原為什么要開墾荒地，停止建立保護區(qū)？學(xué)生：按照老師的要求，先自我思考，然后根據(jù)老師的要求，先自我思考，然后根據(jù)老師的要求，進行個人思考的結(jié)果，同桌(老師和朋友)之間的交流。進行相

13、互交流。老師：老師去一定數(shù)量的同桌組合、導(dǎo)師組、前臺，指向各自不同問題的老師：老師為了交換一定數(shù)量的同桌組合、導(dǎo)師組或不同問題的各自意見，請到前臺。老師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予學(xué)生肯定、鼓勵或糾正。的觀點；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予學(xué)生肯定、鼓勵或糾正。老師強調(diào)了一個問題，就是無論什么時候有什么要求，不犧牲環(huán)境是不會變的。學(xué)生：學(xué)生：根據(jù)課程交流的情況，老師和朋友之間再次進行了交流，主要是學(xué)習(xí)不好的乙級學(xué)生對上述問題的理解，向?qū)W習(xí)好的甲級學(xué)生說明一下，甲級學(xué)生對乙同學(xué)的回答給予肯定、鼓勵或更正。老師和朋友們互相幫助的這種合作學(xué)習(xí)方式主要是通過老師配對學(xué)習(xí)困難，也有機會為問題情境下的學(xué)習(xí)活動注入興

14、趣。教師：教員：為了進一步了解和鞏固東北地區(qū)糧食生產(chǎn)相關(guān)知識，我們將完成教科書第18頁的活動。1號，訪問你住的地區(qū)的超市或糧油商店，調(diào)查谷物和石油日用品是哪個來自東北三省。到本周末為止，我們已經(jīng)準(zhǔn)備了這個活動，請大家舉手告訴我調(diào)查結(jié)果。學(xué)生：學(xué)生：東北大米、大豆、高粱、豆油、玉米油.老師：第二，比較東北三省人口在全國的比重和東北三省糧食產(chǎn)量在全國的比重，思考，說明東北三省商品糧食在全國的位置。學(xué)生：學(xué)生：請說明東北三省的糧食產(chǎn)量比當(dāng)?shù)厝说囊蠖?，有利于糧食商品化。老師：老師：第3，可以以主題中給定的條件為中心，從自然和社會經(jīng)濟兩方面理解補充條件。學(xué)生：根據(jù)老師的建議，將題目中給定的條件分為自然

15、條件和社會經(jīng)濟條件，然后學(xué)生：根據(jù)老師的建議，將題目中給定的條件分為自然條件和社會經(jīng)濟條件，然后找出同桌(桑拿)之間不同的原因進行溝通。之后同桌也是桑拿間尋找不同的原因進行交流。從本制所給條件看，東北三省成為我國商品糧食基地的自然條件如下。土壤肥沃，適合農(nóng)作物生長。地形平坦，土地集約，適合大規(guī)模機械化耕作。社會經(jīng)濟條件：土地廣闊，當(dāng)?shù)丶Z食消費少。農(nóng)業(yè)的科技水平高。通過討論，我們認為優(yōu)劣等時期的氣候也是自然條件之一。老師：老師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予學(xué)生肯定、鼓勵或糾正。老師：老師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予學(xué)生肯定、鼓勵或糾正。今天，我們在分析東北三省成為我國重要商品糧食基地的條件時，從自然條件和社會

16、經(jīng)濟條件兩個方面進行了分析，這種方法也可以同時用于其他地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件分析。老師希望學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時，找出分析地理問題的方法。學(xué)生：同桌或老師和朋友們互相提醒，對東北三省的農(nóng)業(yè)進行簡單的復(fù)習(xí)。學(xué)生：同桌或老師和朋友們互相提醒，對東北三省的農(nóng)業(yè)進行簡單的復(fù)習(xí)。老師：老師：東北三省的工業(yè)發(fā)展得很早，下面的學(xué)生請仔細閱讀P19-21的相關(guān)課文和地圖。東北三省的產(chǎn)業(yè)特征是什么？它依賴的重要條件是什么？東北三省的產(chǎn)業(yè)部門是什么？產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的特點是什么？7.當(dāng)前東北三省的工業(yè)基地出現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展滯后現(xiàn)象的原因是什么？學(xué)生：按照老師的要求，先自己想這些問題，然后按照老師的要求，把個人事故的結(jié)果當(dāng)作同桌(老

17、師：老師的要求)，先自己想這個問題，然后把個人事故的結(jié)果當(dāng)作同桌(老師)之間的交換。朋友之間，進行交流。老師：老師說是一定數(shù)量的同桌或?qū)熃M合，請大家就不同的問題發(fā)表意見。老師：老師叫一定數(shù)量的同桌組合或?qū)熃M合，就不同的問題發(fā)表意見。老師傅根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予學(xué)生肯定、鼓勵或糾正。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予學(xué)生肯定、鼓勵或糾正。據(jù)同學(xué)們分析，東北三省的重工業(yè)以豐富的礦產(chǎn)資源為基礎(chǔ)，如圖6.20所示，其工業(yè)大部分分布在礦產(chǎn)的富集區(qū)。那么東北的產(chǎn)業(yè)分布除了與資源有關(guān)外，還與什么條件有關(guān)呢？有了這個問題，我們一起做了教科書P21的活動。大家對活動第一段發(fā)表了自己的看法。學(xué)生：學(xué)生：哈爾濱、長春、沈陽都經(jīng)過多條鐵路線，陸云方便，哈