1、,圖 文 轉(zhuǎn) 換,高考語文專題復(fù)習(xí),命題形式 “圖文轉(zhuǎn)換”題大致有以下幾種考查形式。 從所供材料角度分為： (1)圖表與文字轉(zhuǎn)換 (2)圖標(biāo)(徽標(biāo))與文字轉(zhuǎn)換 (3)漫畫與文字轉(zhuǎn)換 圖片與文字轉(zhuǎn)換 從表達角度分為： (1)直接表述圖表信息；（顯性） (2)對圖表信息推斷總結(jié)題(揭示寓意、概括簡評、擬寫短訊、擬寫對聯(lián)、擬寫公益廣告等) （隱性）,圖表與文 字轉(zhuǎn)換,表格 柱狀圖 坐標(biāo)曲線圖 餅式圖 流程圖,從高考提供的材料來看，可以分為：,06年廣東題,例1.科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識增長的模式(如下圖)。請你用簡潔的語言表述這一模式。 討論:這種題型與前面所做的題有什么不同?,流程圖,包括

2、三部分內(nèi)容：框框、箭頭、箭頭上的文字,展現(xiàn)一個事件的流程,答題時注意把整個過程表述清楚,1、根據(jù)經(jīng)驗觀察事物，歸納出科學(xué)定律，檢驗此定律的科學(xué)性，最后演繹及解釋這一新問題。,2分遺漏環(huán)節(jié)、語句不通順、 對原意理解不準(zhǔn)、缺陳述對象,4分用語不夠準(zhǔn)確,看看這些答案能拿多少分?,2、科學(xué)知識增長是通過觀察經(jīng)驗事實，在歸納他們的基礎(chǔ)上，總結(jié)出科學(xué)定律，接著通過檢驗和證實，慢慢演變?yōu)榭茖W(xué)理論，再通過一系列的演繹推理，解釋和預(yù)見新的問題等方式來實現(xiàn)的。,根據(jù)參考答案注意答題的關(guān)鍵:,科學(xué)知識增長的模式是這樣的：從觀察個別事實、總結(jié)經(jīng)驗出發(fā)，通過歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實對它進行檢驗和證實，上升為科學(xué)

3、理論，再通過演繹，去解釋新的事實、預(yù)見新的問題。 做這類題最關(guān)鍵的地方是? 用一些詞把幾個環(huán)節(jié)連綴起來（注意關(guān)系）,原參考答案： 人類科學(xué)知識增長是從觀察個別經(jīng)驗事實出發(fā)，通過歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實對它進行檢驗和證實，上升為科學(xué)理論，再通過演繹，去解釋新的事實、預(yù)見新的問題的方式來實現(xiàn)的。,一、流程圖做題注意： 1、看清楚題目要求，明確陳述對象是什么 2、把握概念間的關(guān)系： 方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(不能遺漏) 帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向 橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用。 3、分析幾個概念在整個事件或行為

4、過程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉(zhuǎn)折、承接等。根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實施連綴。,例1：清代畫家鄭板橋在描述自己的畫竹經(jīng)驗時曾說過：“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是鄭板橋竹畫創(chuàng)作過程的簡圖，請用簡潔的文字表述這一創(chuàng)作過程。,現(xiàn)實之竹,審美選擇,眼中之竹,改造加工,胸中之竹,形諸畫卷,畫中之竹,(1).看到美麗的、優(yōu)美的晨間竹圖，然后選擇美麗的竹改造加工成為胸中理解的竹，最后畫成畫中之竹。,沒審準(zhǔn)題，被題目迷惑了/

5、用詞不當(dāng),缺了陳述對象,用詞不當(dāng),表意不清晰 參考答案 竹畫創(chuàng)作的過程是這樣的：現(xiàn)實生活中的竹子，經(jīng)過畫家的審美選擇，成為畫家眼中的竹子，再經(jīng)過改造加工，成為畫家胸中的竹子，最后經(jīng)畫家之手便成為畫卷中的竹子。,(2).先將現(xiàn)實之竹，通過審美選擇，出眼中之竹，然后再改造加工，成為胸中之竹，最后形諸畫卷成畫中之竹。,例2、中國歷史教材中有關(guān)秦朝專制中央集權(quán)制有兩種圖示，其觀點的根本區(qū)別是什么？,皇帝,中央政府,地方政府,御史大夫,丞相,太尉,郡守,縣令,皇帝,中央政府,丞相,御史大夫,太尉,郡守,縣令,兩種觀點的根本區(qū)別是皇帝對地方政府有沒有直接管轄關(guān)系,“樹”形 圖,3【2014全國卷1】下面是

6、某中學(xué)暑期瑤族村考察的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75個字。（6分）,【答案】本次瑤族村三日行考察要求參加人員事先查資料，了解瑤族概況，備好所需行裝；考察期間的主要活動有參觀、訪談以及與村民聯(lián)誼，每人需寫日記，記錄考察情況。 （內(nèi)容完整，給1分；歸屬得當(dāng)，給1分；表述準(zhǔn)確，給2分；語言連貫，給2分。總數(shù)超出要酌情扣分）,4.【2014全國卷2】下面是某班級春游活動的構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75個字。(6分）,【答案】本次春游全班分為5個小組，以組為單位準(zhǔn)備所需物品，要求人人參與，組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；各組拿

7、出美食進行班級評比，并參加游藝活動。,圖表式解題方法,第一、整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖標(biāo)題目、表頭，把握圖表大主題或方向。圖表式的要兼顧圖表的各個要素（比較對象、比較角度、項目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點）。 第二、歸納概括認(rèn)讀結(jié)果，注意：重視數(shù)據(jù)變化（或趨勢）。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項問題，這可能正是圖標(biāo)的關(guān)鍵處，也是得到觀點的源頭。注意圖表細(xì)節(jié)。圖表下“注”等細(xì)節(jié)起提示作用。把握考題要求。根據(jù)考題要求進行回答，才能有的放矢；考題要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。簡要歸納概括。解答前，正確分析圖表中所列內(nèi)容相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再按題目要求(句式、字?jǐn)?shù)) 歸納概括，就

8、符合簡答要求,【2014大綱全國卷】根據(jù)下面圖表提供的信息，將2008年至2012年五年間我國城鄉(xiāng)居民人均文化消費支出的特點寫成一段話。要求內(nèi)容完整，語言連貫，不超過80個字。（6分）,【答案】示例： 圖表顯示，2008年至2012年我國城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民人均文化消費支出均逐年增加，而城鎮(zhèn)居民文化消費支出增幅大于農(nóng)村居民，二者的差距在逐年加大。 內(nèi)容完整，給4分：答出均逐年增加的，給2分；答出增幅有差異的，給1分；答出差距加大的，給1分。語言連貫，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分；字?jǐn)?shù)超出要求，酌情扣分。,【2014湖北卷】右邊的繪畫和書法作品，展現(xiàn)了畫家和書法家心中的奔馬的神韻

9、。請用詩或文的形式描繪你心中的奔馬。要求：必須原創(chuàng)； 運用比喻、比擬兩種修辭手法；不超過60字。(4分),【答案示例】 （1）奔躍氣如虹，昂首嘯長空。龍馬抖精神，奮蹄疾如風(fēng)。 （2）噠噠噠噠，蹄聲敲醒草原；嘯嘯長嘶，鳴聲激蕩群山！啊，草原的精靈，大地的驕子，迅疾如風(fēng)，快似閃電！駿馬奔馳，一往無前。 【解析】本題引中國傳統(tǒng)書畫入卷，解答時不僅可用文，還可用詩，這似乎傳達著一點什么?！澳阈闹械谋捡R”可以是草原上奔馳的駿馬，也可以是人們心中的神駒，其關(guān)鍵是要有奔騰的氣勢。,【2014四川卷】為展示“走進漢字歷史，探究自行變化”的研究性學(xué)習(xí)成果，請給下面的漢字字形演變表配寫一段說明性文字，介紹漢字習(xí)性

10、的演變特點。要求：至少答出兩個特點；語言準(zhǔn)確、簡明、連貫；不少于40字。（4分）,【答案】漢字演變具有象形程度逐步減弱、字形由繁到簡的特點。從“魚”“馬”等字來看，小篆以及之前的漢字與圖畫相關(guān)，象形性強，筆畫繁復(fù)；之后象形程度減弱，字形逐步簡化。,【2014山東卷】下圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面。請仔細(xì)觀察，對畫面進行準(zhǔn)確、生動的描寫。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過80字（4分）,微風(fēng)撫摸著孩子的面龐，陽光下灑下一片和諧，不遠處草地樹木閃著翠綠。孩子甜甜的笑靨像一朵安靜綻放的花朵，他快樂地托起溫順的小兔子，輕閉雙眼用鼻尖觸碰它那毛茸茸的嘴巴。,【201

11、4湖北卷】下面四個字是由象形字“人”變化組合而成的會意字。請根據(jù)給出的古文字義，仿照“比”、“化”兩例，用七字句描述“從”、“北”的形體結(jié)構(gòu)與字義。要求：形義描述合理；押韻。(4分),二人排齊向右站 左人正立右倒畫 親密并列肩比肩 人形顛倒表變化,一人前行一人后，后人跟著前人走（從） 二人站立背靠背，字義相背可意會（北）,方位圖的特點和解題思路：,(2006年全國卷)2006年5月9日中國科學(xué)技術(shù)館新館奠基。請根據(jù)下面的示意圖，對中國科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個介紹。要求方位表述準(zhǔn)確，用語富于變化。（5分）,從奧運主體育場向上走，順著奧運水系前進，中國科學(xué)技術(shù)館就在右邊，北邊來到森林公園。

12、審題不清，用語不準(zhǔn)（缺乏常識），有語病 中國科學(xué)技術(shù)館新館位于奧運水系的中部，在它的北部是森林公園，沿著水系向南走便走到奧運主體育場。 方位表述不準(zhǔn) 中國科學(xué)技術(shù)館位于奧林匹克公園，在它的西邊是奧運水系，南邊是奧運主體育場，北邊是森林公園。 沒注意“用語富于變化”的要求,參考答案：,中國科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi)，西傍奧運水系，南望奧運主體育場，北鄰森林公園。 （地圖-注意：方位表述恰當(dāng)此題還應(yīng)注意用語富于變化） 讓學(xué)生積累一些表方位的詞語,2、請根據(jù)下面的示意圖，對廣州新體育館的所在位置作一個介紹。（5分）,參考：廣州新體育館位于廣州市白云大道西側(cè)， 隔道東望鳴泉居度假村和風(fēng)景秀麗的白

13、云山， 西傍白云新城，南接藍天花園，北鄰白云國際會議中心。,小結(jié)方位圖答題注意：,1、先說出它所處的位置 2、看清楚參照物 3、用準(zhǔn)方位詞 4、條理清楚（最好按東西南北的順序介紹） 積累一些表方位的詞語： 傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰,5、小結(jié)：圖表來源于社會生產(chǎn)生活，圖表轉(zhuǎn)換題就是要求考生具備對圖表的理解概括能力，能將圖表中包含的信息用適當(dāng)?shù)恼Z言表述出來，說到底是在考查考生的語言運用綜合能力。只要我們認(rèn)真觀察理解，按照方法去做題，表述規(guī)范，想拿高分不難。,例、以下是某生態(tài)農(nóng)場物質(zhì)循環(huán)利用示意圖，請用簡潔的語言表述這一循環(huán)利用的過程。（可適當(dāng)運用一些相關(guān)的科學(xué)知識）（5分）,糞便,果園,底層

14、空間,增加土壤肥力,蚯蚓養(yǎng)殖,飼料,雞糞,雞場,豬場,出發(fā)點：雙箭頭的又如何表述？ 讓學(xué)生多關(guān)注這些常見的“圖”,誤例： 果園底層空間可以直接用來蚯蚓養(yǎng)殖而進行加工成飼料運送的雞場，雞糞可直接或通過豬場間接供回蚯蚓養(yǎng)殖，最后增加果園的土壤肥力。 審圖不準(zhǔn)，表述不清,糞便,果園,底層空間,增加土壤肥力,蚯蚓養(yǎng)殖,飼料,雞糞,雞場,豬場,此農(nóng)場物質(zhì)循環(huán)利用的過程是這樣的: 果園的底層空間為蚯蚓養(yǎng)殖提供場所，養(yǎng)殖的蚯蚓又能為雞場提供飼料，雞場的雞糞經(jīng)過加工后也為豬場提供飼料；而豬場和雞場所產(chǎn)生的糞便融入土壤為蚯蚓提供養(yǎng)料的同時，經(jīng)蚯蚓分解后能增加土壤肥力，最后為果樹提供營養(yǎng)，如此循環(huán)利用。,把方框和方框的關(guān)系， 方框和箭頭上的文字的關(guān)系表述清楚,（廣東卷）23.