1、幼兒園課程與活動設計第一次形考作業(yè)解析一、名詞解釋1. 幼兒園課程：是指影響幼兒的所有與幼兒園有關(guān)的活動，具體表現(xiàn)為幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗、促進其身心全面發(fā)展和諧發(fā)展的各種教育活動的總和。 2. 幼兒園游戲活動：是幼兒自主自愿的、以過程為導向的、可自由選擇的愉快的活動。 二、簡答題1幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什么？ 答：有3種典型定義，（1）幼兒園課程即教學科目；（2）幼兒園課程即教育活動；（3）幼兒園課程即學習經(jīng)驗。2幼兒園課程的特點是什么？ 答：幼兒園課程的首要特點是個體適宜性，其次是整體性，實踐性是幼兒園課程的又一特點，此外還表現(xiàn)為內(nèi)容上的基礎性和啟蒙性，以及在課程實施上的游

2、戲性和生活性的特點。3幼兒園課程的價值取向的含義是什么？ 幼兒園課程的價值取向是指幼兒園課程事實主體根據(jù)自身的教育理念和需求，對課程的目標、屬性、功能等作出選擇時所持的一種傾向。它是幼兒園課程編制和實施過程中所追求的目標，也是在幼兒園課程實施中所持有的價值理念。4皮亞杰的知識建構(gòu)理論是什么？ 答：皮亞杰認為，認知發(fā)展不僅建立在兒童生理年齡的基礎上，而且還建立在兒童自身主動活動的基礎上，即兒童通過與世界的積極互動來建構(gòu)自己的知識，從而主動地嘗試了解外部世界的意義。兒童積極地參與世界的互動，動作是他們建構(gòu)知識、認識世界的原因。5維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對幼兒園課程的影響是什么？ 答：維果茨基的

3、“最近發(fā)展區(qū)”理論對幼兒園課程的理論和實踐具有特別重要的啟示。根據(jù)其理論，幼兒園課程的設計和實施應該既能適合的兒童發(fā)展，又能對兒童的認知具有挑戰(zhàn)性；幼兒園課程的設計和實施應不僅只是去評價兒童的獨立行為水平，而且能夠發(fā)現(xiàn)兒童在各種幫助水平下的能力；幼兒園課程的設計和實施應特別強調(diào)教師在互動中應起到的作用，特別強調(diào)鷹架教學；幼兒園課程的設計和實施應能正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)，即課程應有足夠的彈性，要根據(jù)兒童的實際情況，能及時地變化課程內(nèi)容和方法。6精神分析理論對幼兒園課程的影響是什么？ 精神分析理論對幼兒園課程，特別是對一些強調(diào)早期人格培養(yǎng)、強調(diào)學齡前兒童心理健康的幼兒園課程方案的編制

4、和實施闡述過重要影響。根據(jù)精神分析理論，兒童早期心理沖突沖突的解決以及情感和思想的表現(xiàn)與表達活動對于維護心理健康具有重要的作用。根據(jù)精神分析理論，游戲是根植于兒童內(nèi)心深處的情感的表現(xiàn)，是兒童對于挫折的一種心理發(fā)泄。學齡前兒童能夠通過游戲，在自己的水平上處理和解決心理沖突，特別是角色游戲，能為兒童提供應付消極情感和解決情緒、情感沖突的途徑，因此，游戲是幼兒教育機構(gòu)最主要的活動。此外，藝術(shù)也可以作為兒童表現(xiàn)和表達情感和思想的工具。教師不應干預兒童的創(chuàng)造性活動，對兒童游戲和藝術(shù)活動的干預會使活動成為成人意志的表達，而不是兒童情緒、情感的真實表達三、分析題 1. 案例分析：請分析以下案例中家長的課程價

5、值取向?qū)τ變簣@課程價值取向的影響及幼兒園應怎樣應對。 案例：各種私立學校的興趣班，家長都趨之若鶩，即使是高費用的學習班也阻擋不了家長報名的熱情。家長間平時議論最多的就是：“你家報的是哪個？怎么樣??？要不我也報一個”幼兒園放學后經(jīng)常上演這一幕：家長急急忙忙將孩子接走，“快，快，快，我們要上油畫課，還要學圍棋” 提示：對于此類題目要有正確的大體步驟：首先是概括案例反映的原理，其次是針對案例中反映的問題進行分析，理論聯(lián)系實際進行說明；再次是指出解決案例中反映問題的正確態(tài)度和方法。本案例反映了一些家長思想上的知識本位價值觀，其表現(xiàn)是兒童課程目標的功利化、課程內(nèi)容的社會本位化，家長望子成龍，在商業(yè)大潮的

6、經(jīng)濟利益驅(qū)動，過分強調(diào)從知識的角度和社會的需要來考慮課程內(nèi)容的組成，以犧牲兒童興趣和長遠發(fā)展為代價，加重了兒童的學習負擔。2. 聯(lián)系實際談談皮亞杰的知識建構(gòu)理論對幼兒園課程設計和實施的影響。提示：本題重在根據(jù)理論分析實際問題 幼兒園課程與活動設計第二次形考作業(yè)解析一、名詞解釋1. 幼兒園教育活動 答：指的是幼兒園教育中各種類型的、具有教育價值的活動。不論是有目的的、有計劃的活動，還是無計劃卻有教育意義的活動，在幼兒園中開展的一切有助于幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗的活動，都是幼兒園教育活動。2.幼兒園教學活動答：幼兒園的教學活動，主要是一種有目的、有計劃的教師對幼兒施加教育影響的活動。二、簡答題1游戲

7、在幼兒園課程中的作用有哪些？答：游戲在幼兒園課程中的作用是：游戲作為幼兒園課程重要的組成部分，可促進幼兒各種能力的發(fā)展；游戲有益于幼兒進行幼兒園各學科（領(lǐng)域）課程的學習；游戲有益于幼兒園課程中各學科（領(lǐng)域）教育的整合。2幼兒園游戲活動和教學活動結(jié)合的方式有哪些？ 答：幼兒園游戲活動與教學活動的結(jié)合方式，大致可以分為分離式、插入式和整合式三種3如何按幼兒園教育活動的學科性質(zhì)對幼兒園教育活動進行分類？答：按幼兒園教育活動的學科性質(zhì)，可以根據(jù)編制課程和組織教育活動的需要，將幼兒園教育活動相對劃分為語言教育活動、計算教育活動、科常教育活動、音樂教育活動、美術(shù)教育活動和體育活動。4如何按幼兒學習的領(lǐng)域性

8、質(zhì)對幼兒園教育活動進行分類？答：或者按幼兒學習的領(lǐng)域性質(zhì)，可以將幼兒園教育活動相對劃分為健康教育活動、語言教育活動、科學教育活動、社會教育活動和藝術(shù)教育活動。5不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動組成的連續(xù)體是怎樣的？答：根據(jù)幼兒園教育活動的結(jié)構(gòu)化程度，在幼兒園具體教育實踐中，主要有以下幾種不同性質(zhì)的教育活動，組成了一個連續(xù)體，它們是“單一科目”教學活動、主題教學活動、方案教學活動和活動區(qū)活動?！皢我豢颇俊苯虒W活動是以科目的概念和技能學習為目標，由教師決定內(nèi)容并設計和實施教學的一種活動，該教學活動是高結(jié)構(gòu)教育活動。主題教學是幼兒園的一種綜合課程，它由教師決定教學內(nèi)容或兒童根據(jù)較廣概念的學習經(jīng)驗生成活

9、動內(nèi)容、主要由教師設計并實施教學的活動，該教學活動是中等結(jié)構(gòu)化程度的教育活動。方案教學也是一種幼兒園綜合課程，它是由兒童或教師發(fā)起的一種深層次活動，旨在答復兒童提出的問題，以兒童的興趣為導向的一種活動。由連續(xù)體所處的位置可知，該教學活動比主題教學活動的結(jié)構(gòu)化程度低。活動區(qū)活動也稱區(qū)角活動，是由兒童發(fā)起的探索活動，旨在滿足兒童的需要，以兒童的興趣為導向?；顒訁^(qū)活動是幼兒園教育活動中一類相當?shù)徒Y(jié)構(gòu)的、綜合性的教育活動，這類教育活動的主要成分是幼兒游戲。三、分析題 1. 請結(jié)合幼兒園教育活動實際分析如何按結(jié)構(gòu)化程度對幼兒園教育活動進行分類。提示：結(jié)合實際案例，對照幼兒園教育活動的結(jié)構(gòu)化程度的分類，即

10、“單一科目”教學活動、主題教學活動、方案教學活動和活動區(qū)活動。幼兒園課程與活動設計第三次形考作業(yè)解析一、名詞解釋 1.幼兒園教育活動目標幼兒園教育活動目標是幼兒園課程目標的下位目標，是對幼兒園教育活動預期結(jié)果的期盼。幼兒園教育活動目標的作用，從宏觀層面來看，幼兒園教育活動目標的實現(xiàn)，是保證包含各種教育活動目標在內(nèi)的幼兒園課程總體目標得以實現(xiàn)的基礎；從微觀層面來看，幼兒園教育活動的目標，充當著教育活動的導向，決定著教育活動的性質(zhì)和方向。 2.行為目標 是以幼兒具體的、可被觀察的行為表述的幼兒園教育活動目標，它指向的是在教育活動實施以后在幼兒身上所發(fā)生的行為變化。在設計幼兒園教育活動時，某些知識和

11、技能的傳授，幼兒行為習慣的養(yǎng)成，可以運用行為目標的方式表述活動目標。3.生成性目標 指在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的活動目標。生成性目標最基本的特征是過程性。生成性目標包括了行為目標無法顧及的那些很難測評、很難被轉(zhuǎn)化為具體行為的內(nèi)容，如情感態(tài)度類的目標。同時，它不過份注重預設目標，關(guān)注了活動過程中那些未曾預期的重要發(fā)現(xiàn)，可使目標更具有靈活性和適切性，符合幼兒的興趣和特點。4.表現(xiàn)性目標 指向每一個兒童在具體教育情境中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)，追求的不是兒童反應的同質(zhì)性，而是反應的多元性。5.幼兒園教育活動內(nèi)容 幼兒園教育活動內(nèi)容是根據(jù)幼兒園教育活動目標，為幼兒有目的地選擇的各種有益的學習

12、經(jīng)驗。幼兒園教育活動內(nèi)容是構(gòu)成幼兒園教育活動的基本要素，是實現(xiàn)幼兒園教育活動目標的手段。6.幼兒園教育活動組織與實施 幼兒園教育活動的組織與實施是為將教育活動目標和內(nèi)容落實在實踐中所采取的具體策略。具體策略可包括環(huán)境的創(chuàng)設、材料的提供和活動的過程與指導等方面。7.幼兒園教育活動評價幼兒園教育活動評價是指針對幼兒園教育活動的特點和組成要素，通過收集和分析比較系統(tǒng)全面的有關(guān)幼兒園教育活動的計劃、活動以及結(jié)果等方面的資料，科學地判斷教育活動的價值和效益的過程。 二、簡答題 1. 幼兒園教育活動目標的取向分別是哪三種？答：有行為目標、生成性目標和表現(xiàn)性目標。2怎樣實現(xiàn)幼兒園教育活動設計的目標模式與過程

13、模式之間的平衡？提示：要考慮兩種模式各有長處和缺陷，注意互補。 答：在幼兒園教育活動中，要采用總和的思路，即將目標模式和過程模式結(jié)合起來，建立一種互補關(guān)系：設計活動時，既注重結(jié)果又注重過程；既注重教師的預設又重視幼兒的生成；既有目標的統(tǒng)一性，又不限制幼兒的主動性；既有明確細致的目標，又有一般寬泛的目標；既有行為目標，又有生成性和表現(xiàn)性目標這樣才能最終達到教育活動設計中科學性和藝術(shù)性之間的平衡。3. 幼兒園教育活動組織與實施的作用是什么？答： 幼兒園教育活動的組織與實施是實現(xiàn)預期的教育活動目標的基本途徑，是幼兒園教育活動設計中的核心環(huán)節(jié)和實質(zhì)性階段。4. 請簡述幼兒園教育活動內(nèi)容選擇與組織的原理

14、。答：（1）不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動內(nèi)容選擇和組織的取向。幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇和組織，隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的提高而逐漸地由可變和不確定轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w和固定不變，隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的降低而逐漸地由固定不變轉(zhuǎn)變?yōu)榭勺儭＃?）幼兒園教育活動內(nèi)容選擇和組織的技術(shù)。在為高結(jié)構(gòu)教育活動選擇和組織活動內(nèi)容時，活動設計者心目中應有很強的“目標意識”，“自上而下”地根據(jù)教育活動的目標選擇和組織活動內(nèi)容。在為低結(jié)構(gòu)教育活動選擇和組織活動內(nèi)容時，活動設計者應從幼兒出發(fā)而非自身出發(fā)，應盡可能選擇符合幼兒的興趣和需要、與幼兒生活經(jīng)驗相貼近的內(nèi)容，還要具有生成的意識，注意隨時回應幼兒生成的有教育意義的活動內(nèi)容

15、。這是一個“自下而上”的過程，即是一個先內(nèi)容、后目標的過程。無結(jié)構(gòu)的游戲活動內(nèi)容完全是由幼兒自己選擇和生成的。5. 請簡述幼兒園教育活動目標制定的原理. 答：（1）不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動目標陳述的取向。教育活動目標的陳述，隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的提高而漸漸由指向不確定轉(zhuǎn)變?yōu)榧毣吞鼗?，或者說，隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的降低而漸漸地由指向明確轉(zhuǎn)變?yōu)榉夯?。?）幼兒園教育活動目標的制定技術(shù)。在為高結(jié)構(gòu)教育活動制定活動目標時，活動設計者以幼兒園教育目的和幼兒園課程目標為中心，將上位的課程目標層層分解，落實到每一個具體的教育活動中，是一個先目標、后內(nèi)容的過程。在為低結(jié)構(gòu)教育活動制定目標時，活動設

16、計者應根據(jù)幼兒的興趣和需要，并在活動過程中隨時調(diào)整目標，是一個先內(nèi)容、后目標的過程。在無結(jié)構(gòu)教學活動中，教師一般無需為其確定活動目標。6. 幼兒園科學教育的目標包括哪些？ 答：對周邊的事物和現(xiàn)象感興趣，富有好奇心和求知欲；獲取與其生活經(jīng)驗相貼近的科學常識；幼兒會運用各種感官嘗試經(jīng)驗，探究事物，并提出問題；運用適當?shù)姆绞奖磉_和交流探究的過程和結(jié)果；初步形成親近自然，愛護自然資源的意識。7. 幼兒園數(shù)學教育的內(nèi)容主要有哪些？ 答：主動思考數(shù)與日常生活的關(guān)系；積極動手操作，并提出與事物數(shù)量有關(guān)的問題；運用自己的方式表達對數(shù)概念的理解，并在與人交流的過程中加以調(diào)整；初步運用數(shù)概念解決日常生活中的一些問

17、題；掌握一些基本的數(shù)學符號和記號，并能用于日常生活之中。8. 如何做到使幼兒園每學期或?qū)W年教育活動在結(jié)構(gòu)化程度上平衡？ 答：一般而言，學期或?qū)W年的開始，應加大無結(jié)構(gòu)活動和低結(jié)構(gòu)教育活動的比例。學期或?qū)W年將結(jié)束前，幼兒機能活動的能力會因為幼兒生理上發(fā)展的不完善而逐漸下降，應再次加大無結(jié)構(gòu)活動和低結(jié)構(gòu)教育活動的比例。9. 幼兒園教育活動實施的原則有哪些？答： 目標定向、關(guān)注過程的原則；生活化原則；活動化原則；游戲化原則；綜合化原則；動態(tài)性原則；創(chuàng)造性原則；師幼互動原則；資源開發(fā)與利用原則。10. 如何對幼兒園教育活動實施的有效性進行評價？對幼兒園教育活動實施有效性的評價，既可用客觀的標準加以衡量，

18、也可以質(zhì)化的方式進行過程性評價。不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動都應將“幼兒有意義的學習”和“教師有意義的教學”作為評價幼兒園教育活動實施有效性的基本著眼點，但低結(jié)構(gòu)教育活動實施有效性的評價會更多關(guān)注幼兒自主的“有意義的學習”，高結(jié)構(gòu)化教育活動實施有效性的評價會更多關(guān)注教育活動設計者和實施者的“有意義的教學”。三、案例分析題 案例分析：請分析以下案例中幼兒園一日活動的組合與安排。 案例：某園一日活動安排： 7:45-8:45 來園、桌面游戲、吃點心 8:45-9:00 生活活動 9:00-9:15 集體體育游戲 9:00-9:45 生活活動、集體學習活動 9:45-10:15 分散體育運動 10:15-11:00 區(qū)角游戲 11:00-11:30 午餐 11:30-12:00 散步 12:00-14:30 午睡 14:30-15:00 生活活動和吃點心 15:00-15:30 戶外活動 15:30-16:00 個別化學習 16:00-16:15 生活活動 16:15 離園 資料來源：上海師范大學10級夜大學員提供 提示：要幼兒園一日活動的組合和安排應符合幼兒教育、保育的一系列基本要求，要成為幼兒園實施教育、保育的日常制度。幼兒園課程與活動設計第四次形考作業(yè)解析 幼兒園數(shù)學活動方案設計一、目的1. 掌握針對幼兒園教育活動方案的具體設計的組成、設計原理