1、談談我在小學語文課堂教學中是如何運用信息技術及案例學員：宋發(fā)云在小學語文教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。就此問題，淺談一下本人在實際教學中的幾點做法：一、運用現(xiàn)代信息技術激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習是艱苦的腦力勞動，學生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變“苦學

2、”為“樂學”了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！蹦敲丛鯓硬拍苡行У丶ぐl(fā)學生的學習興趣，一直是我們語文教師探索的主題，改變教學態(tài)度、改變教學方法等等?，F(xiàn)在信息技術在教學的出現(xiàn)，給小學語文課堂教學帶來了一個全新的局面。第一、信息技術手段進入課堂，給語文課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮感。通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，那高質量的音響效果喚起了學生學習的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到語文知識的單調和枯燥乏味。在語文課堂教學中運用信息技

3、術，能起到強烈地吸引著學生，激發(fā)了學生求知欲，形成了一股學習的動力的效果。第二、信息技術進入課堂，能充分調動學生的學習的積極性和主動性。促進學生主動學習。實踐證明：當學生對信息技術在教學中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會有很高的學習熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應該為他們創(chuàng)設各種條件，使他們主動參與進來，成為學習的主人。二、運用現(xiàn)代信息技術的教學優(yōu)化語文課堂教學效果。在語文課堂上運用信息技術進入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學生難懂的字詞句在學習上教學簡單化、形象化，也可以方便語文教師更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地展現(xiàn)給學生，化抽象為簡單。在學生學習的角度看并有利于學

4、生對知識的優(yōu)化和練習，并且不斷鞏固新知識。（1）在字詞句教學中，充分利用信息技術輔助教學，變抽象為具體，讓學生感性地掌握知識。老師在課堂上組織學生參與知識的形成過程，讓學生進行適當?shù)乃伎肌⒂懻?、操作、答問、質疑、總結。使學生在教師的引導下獲得知識，發(fā)展思維、提高了能力。（2）信息技術進入課堂，有助于教師解決重點、難點。通過生動的演示和實驗使學生有所領悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點難點。（3）利用信息技術的優(yōu)點在教學中優(yōu)化練習設計，鞏固新知識。新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復書上學到的東西，這需要教師精心設計教學過程，不斷優(yōu)化練習。信息技術在教學在這方面具有

5、很大的優(yōu)越性。在“練習”的設計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)展趨勢，有易到難，體現(xiàn)差異教育：學生開始從模仿型的基本練習變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO置的判斷練習再變?yōu)轸酆现R而設置的綜合練習等等。另外，老師在練習課上從基本問題出發(fā)，循序漸進地設計練習內容和增加難度，設計一定的嘗試練習題和發(fā)展性練習題，使學生知道知識的內在聯(lián)系及規(guī)律，引導學生從多個角度去分析問題解決問題，同時也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變異，使學生既長知識，長智慧。運用信息技術進行教學在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，提高了學生解決生活中的問題，學生活中的語句，從而提高學生語文的能力。三、運用現(xiàn)代信息技術加大教學密度和提高信息接受量。自從新教

6、材實施以來，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時安排卻沒有增多，特別是一、二年級的語文，一個星期只有節(jié)課，這就要求教師在課堂中提高教學效率。如果使用過去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。教材內容是有限的，而課堂教學采用信息技術手段后可以在極短的時間內把與有關的內容引入課堂，從而拓寬學生的視野，加大課堂的容量。在語文課堂教學中，運用信息技術進行教學，有利于促進學生學習興趣，激活學生思維，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。由于課件設計的形象生動，使學生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，可以培養(yǎng)學生的形象思維能力，又由于問題的設計和啟發(fā)易于多樣化和綜合化

7、，易于知識之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結合。通過這樣，教師就更能充分發(fā)揮學生的想象力、思維力，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實施和創(chuàng)新型人材培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。四、運用現(xiàn)代信息技術手段讓生活走進課堂。語文本源于生活，生活中處處有語文。為了讓學生學有用的語文。運用現(xiàn)代信息技術，在教學中瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結點，并架起橋梁，使語文知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的語文，用語文眼光看待周圍的生活，增強學生的語文意識，培養(yǎng)學生的語文興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應用能力。利用現(xiàn)代信息技術手段，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。 創(chuàng)設

8、生活情景，突出主體地位。把教材內容與生活情景有機結合起來，使語文知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓語文貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了語文。將信息技術融合到小學語文科教學中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進語文課堂。總之，把現(xiàn)代信息技術融入到小學語文教學中去，發(fā)揮其主導作用，創(chuàng)設生動形象的生活的情景，激發(fā)學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，達到優(yōu)化課堂教學，增強教學效果。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。課堂教學信息技術實踐應用案例 一、研究課題的背景 1、時代的要求 2

9、1世紀是高度信息化的時代，以計算機多媒體技術和網(wǎng)絡通訊技術為代表的現(xiàn)代信息技術正在迅猛發(fā)展，并不斷滲透到社會生活的各個領域，給社會帶來了美好的前景，給教育注入了新的生機。教育部早在多年前就提出了以信息化帶動教育的現(xiàn)代化的決定。 2、新課改的要求 在世界教育改革風浪中，信息技術與課程整合已經(jīng)成為最重要的議題。我國高度重視信息技術與課程的整合，在新課程中明確了信息技術與課程整合的目標與內容。教育部在基礎教育課程改革綱要（試行）中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技

10、術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。因此，在語文教學中，運用現(xiàn)代信息技術，建立新的教學方式，促進學生學習方式的變革是十分有必要的。 3、國培的要求 去年有幸在網(wǎng)上參加了小學信息技術國培，年底又到贛南師院學習，聆聽了各位專家的講座，受益非淺。專家們都希望我們所有學員回到教學崗位上，將所學知識與能力服務于教學實踐中，真正做到有效地使信息技術與學科教學相整合，實現(xiàn)運用用信息技術優(yōu)化小學課堂教學，提高課堂教學質量。 二、課題研究的意義 一年級第二冊第一單元是描寫春天的內容。春天是一個萬物復蘇,生機盎然，讓人們充滿了希望的季節(jié)。.而長期生活在縣城的孩子們常常忽略了春的氣息

11、；深冬時節(jié)孩子們也能見到溫室里盛開的鮮花，市場上常見的各種反季節(jié)蔬菜，使孩子們四季不甚分明.，什么叫“冬去春來” 孩子感到模糊。況且今年冬天顯得格外長些，更讓孩子們難以辨別春夏秋冬的季節(jié)特征。對課文中一些描寫春天的詞句及課文內容難以理解、掌握。為了讓孩子們對春天有個明確的認識，為了培養(yǎng)孩子們的觀察能力、審美能力、協(xié)作能力和.探究能力，于是,我在一年級選擇了運用信息技術優(yōu)化小學一年級語文走進春天的研究性學習。 三、課題研究的基礎 我校擁有一個有較高政治素質、熟悉電教業(yè)務、有較強的教學和管理能力的領導集體，同時還成立了有教導主任負責的電化教育領導小組、電化教育課題研究室。前兩年我校就組織了電化教育

12、課題組和學科教師開展了如何結合信息技術提高小學英語課堂教學的有效性并取得良好的效果。因此，他們有一定的課題研究經(jīng)驗，為此次課題研究提供了組織保障。我也經(jīng)常積極教師隊伍的現(xiàn)代教育技術培訓，在各學科的教學中也能較合理地科學地使用電教手段。在06年的全市信息技術課比賽中，我執(zhí)教的花鐘榮獲一等獎。因此對本次課題研究，我充滿了很大的信心。我校學生大部分來自縣城，在電腦普及的今天，有些同學在家長的幫助下已具有簡單的計算機操作能力，能利用信息化工具進行游戲、搜索資料，上傳照片等，他們也樂于參與這次課題研究。 四、課題研究的對象與方法 1、 研究的對象 以威遠縣黃荊溝鎮(zhèn)中心校小學一（1）班作為實驗班，同時設置

13、一（2）為對照班。實驗班運用信息技術進行課堂教學，對照班則采用傳統(tǒng)的教學方法進行上課。實驗結束后兩班進行對比分析。通過問卷調查、舉辦贊美春天等活動來分析檢驗實驗效果。 2、研究方法： （1）觀察法：通過觀察在課堂上學生學習的表現(xiàn)（如主動參與教學的情況、上課時注意力是否集中、聽課情緒是否積極等）獲得有關實驗的資料。 （2）調查法：通過問卷調查、訪談學生，掌握實驗前后學生的學習興趣的情況，了解實驗的效果。 （3）對比實驗法：實驗結束后，實驗班與對照班舉行各上一堂以贊美春天為主題的活動課，通過課堂中學生的種種表現(xiàn)，獲得實驗效果。 五、課題研究的目標 1、引導學生在生活中觀察春天，運用多種技術捕捉春天

14、大自然中精彩的點滴，引導學生在生活學語文，用語文。在生活中感受春天的美好。（通過同學之間、學生與家長之間、師生之間的協(xié)作互助，多種渠道的搜集，收集有關春天的資料，可以去山村、田野拍攝照片，可以去花園、果園攝影?？梢栽趨⒓又矘?、放風箏等活動中進行錄相。） 2、運用信息技術，創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化課堂教學效果。加深學生對春天的認識、理解、熱愛。（鼓勵學生在他人的幫助下去網(wǎng)上查找描寫春天的字詞、詩歌、故事、歌曲、音樂、圖畫等，老師把他們在生活中，網(wǎng)絡中搜集的與課文詞句及內容相符合的聲音、圖像、視頻、動畫及文字信息進行處理，制成課件。用于在課堂教學中） 六、課題研究的內容 信息技術在小學一年級語文走進春天

15、課堂教學中的運用與作用。 七、課題研究的資源準備 （一）、學生準備： 1、收集有關春天景色的詞語、詩歌、美文、圖畫、學唱歌曲春天在哪里。 2、收集關于春天的資料圖片。 4、在老師或家長的帶領下，走進春天，去尋找春天，觀察春天的變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。 （二）、教師準備： 1、準備照相機、錄像機、電腦。 2、收集有關春天的圖片。制成課件。 八、課題研究的過程 本課題研究的實驗時間為五周，力求在通過五周的時間，初步探索出如何利用信息技術優(yōu)化小學語文第二冊走進春天的課堂教學方法，具體規(guī)劃如下 1、成立課題小組。由教導主任、電教員、一年級語文老師組成，具體研究操作本人負責。 2、制定和論證課題研

16、究實施計劃。 a、準備階段（第一周）：進行課題研究前的必要的資料收集，選取實驗班、對實驗班學生和課題組教師培訓。 b、起步階段（第二周）：學生在老師、家長的幫助下多渠道的搜集，收集有關春天的資料，并上傳資料，制作相關課件。 c、發(fā)展階段（第三、四周）：將信息技術運用到課堂教學，全面開展課題研究。 d、總結階段（第五周）：進行課題結題工作，撰寫結題報告。 九、課題研究的具體措施 1、利用信息技術，豐富語文學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。一堂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內容的興趣。興趣是最好的老師，是促進學生產(chǎn)生學習動機最現(xiàn)實最活躍的因素，有了興趣，學生才能把心理活動指向集中在學習對

17、象上。利用現(xiàn)代教育信息技術，創(chuàng)設教學情境，可有效調劑學生的學習“胃口”，有效刺激學生的求知欲望。例如在教學柳樹醒了這一課時，課文瑯瑯上口，很受孩子們喜歡。但由于詩歌每段的形式是一樣的，學生背誦起來時很容易記混。嚴重影響了學生背誦的積極性。怎么辦呢？于是，我啟發(fā)學生想象，在寒冷的冬天里，柳樹跟青蛙、刺猬等動物一樣，一直在睡覺，春天來了，她還沒有醒來，春雷要把她喊醒了，課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子就醒了。醒來的小柳樹，直起身子，伸了個懶腰?，F(xiàn)在她還是有點懶懶的，不想動，加上睡了一個冬天，身上臟兮兮的，大家說應該怎么辦呀？對呀，該給柳樹洗個澡了，這個任務交給誰呢？春雨。（課件出

18、示：春雨沙沙，給柳樹洗澡。）洗完了澡的小柳樹會有什么感覺呢？（讓學生回想一下自己洗澡的感覺。）（舒服，皮膚變細。）（課件出示：柳枝漸漸吐綠，向下垂。）柳樹的枝條變軟。柳樹洗完了澡，頭發(fā)還濕濕的，感冒了怎么辦？吹風，這次任務輪到誰來完成了？春風，（做個梳頭的動作）這么輕輕地梳梳啊，柳梢有什么變化？（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩，小柳梢，綠了。）哎喲，這回小柳樹可精神了，引來了小燕子在她的秀發(fā)上飛來飛去捉迷藏了，這么藏著藏著，小柳絮就飛起來了，理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）最后，柳樹高興地跟小朋友們玩耍，我們在玩耍中，不知

19、不覺長高了。這樣一引導，學生頓時對課文產(chǎn)生了興趣。很快他們就把課文給背下來了。 2、利用信息技術，渲染課堂氣氛，體驗美感：今年春季較寒冷，學生的戶外活動相對以前來說減少了一些，因此，他們對春天的感受也較膚淺，給我們的教學帶來了一定的難度。例如教識字1若單憑語言文字和課文插圖，學生很難體會春天的無限美好。于是我在預備鐘響起，我先通過多媒體給學生播放歌曲春天在哪里，給學生營造一個與課文內容相融合的氛圍，然后讓學生猜猜，這是什么歌曲？你們認為春天在哪里呢？多媒體出示學生在生活中拍攝到的景象，并通過課件彩色的畫面、生動的動畫、逼真的音響效果，讓學生進入一個形象、彩色繽紛、景色各異的春天，這時學生學習情

20、緒一下高漲，我問學生：這些景色美嗎？（美）美在哪里？能不能用上幾個詞語來形容呢？（鳥語花香、百花齊放）看看課文中還有那些詞語能準確概括畫面景色的特點。學生有了學習的需要，就會努力地尋找出答案。之后，電腦大屏幕出示詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞等。在指導學生朗讀課文時，我又問，大自然如此美麗，在這樣美好的春光里，你們心情怎么樣?。浚ǜ吲d）老師和你們一樣，也么很高興。那就讓我們一起來贊美春天吧。（老師引讀：春天來了學生表演讀、聲情并茂地誦讀：萬物復蘇，柳暗花紅）整堂課，學生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺，接受了自然美的沐浴。學生始終有飽滿的學習熱情。收到了傳統(tǒng)作文教學無法比擬的效果。 3、利用信息技術，幫助學

21、生理解課文內容、突破重點、難點。學生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等方面的影響，他們的理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字離學生生活實際比較遠的內容，理解就更加困難。為了在課堂教學中減輕學生的負擔，提高教學質量，我們要善于抓住學生形象思維占主導地位的特點，通過直觀形象的信息手段，優(yōu)化課堂教學例如鄧小平爺爺植樹一課。我還沒開始教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現(xiàn)在的孩子來說，鄧爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。難以體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。于是我在教學這一課前，先布置學生回去預習課文，讓他們上網(wǎng)查找有關鄧小平爺爺?shù)慕榻B。上課時

22、讓學生談談他們對鄧爺爺?shù)牧私?，沒想到學生的積極性非常高，有的說鄧爺爺是國家領導人，工作那么忙還要親自去植樹。有的說，鄧爺爺86歲了，植樹起來還那么認真，從選樹苗，小心地移入樹坑到填土到把樹苗扶正，每一步都是那么用心。有的說鄧鄧那么認真是為了綠化環(huán)境，保護大自然。有的說我們也要向鄧爺爺學習，學習他植樹造林，愛護環(huán)境。在同學們的談話中，課文的重點難點之一就基本上得以突破了。在總結課文時，我又說鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。（放春天的故事視頻），這時，學生對理解鄧爺爺植樹的心愿也就水到渠成了。學生們都

23、紛紛表示要愛護大自然，要美化大自然，多種植花草樹木。 4、利用信息技術，營造動態(tài)情境，激發(fā)學生語言表達的積極性。 一年級的孩子，受個性和環(huán)境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異。有的性格外向，能說會道，落落大方；有的沉默少語，膽怯害羞。這樣，整個班級孩子們的語言表達能力發(fā)展不均衡，如果在語言活動中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具，就不能很好地發(fā)展孩子的語言。為此，運用信息技術營造一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，就成了一個必然的選擇。如教學春雨的色彩時，重點訓練讓孩子們學會各種小鳥們說的話（也就是它們各自對春雨的認識），從而培養(yǎng)孩子的語言表達能力。但由于句子比較長，內容比較復雜

24、，他們在學習的時候有一定的困難，于是我把教學內容制作成了課件，課堂上，孩子們被這些會飛的，能說話的美麗的小鳥給吸引住了身披黃色外衣，頭頂紅色翎毛的小黃鶯、雪白羽毛的小鴿子、烏黑油亮的小燕子小鳥們一起飛到了屋檐下，嘰嘰喳喳地爭論。孩子們根據(jù)這個場景，學說小鳥們的話。他們的積極性被完全調動了起來，就連平時寡言少語的孩子也都積極舉手發(fā)言，爭先恐后地回答，孩子們的注意力完全投入到活動之中。信息技術用于語言活動中，一方面培養(yǎng)孩子們的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了他們的語言表達能力。 十、課題研究的成效 運用信息技術優(yōu)化一年級走進春天的語文課堂教學課題經(jīng)過了五周的研究、和實驗。為了檢測成效，我在實驗結束后對實驗班進行了評測 1 檢測項目 學生學習態(tài)度興趣；口頭表達能力；運用信息技術的能力對春天的喜愛程度。 2.檢測工具 實驗記錄；問卷調查。 運用信息技術走進春天的課題研