1、藤野先生教案,漢語(yǔ)言文學(xué)四班柳應(yīng)海,介紹魯迅其人及作品。,魯迅簡(jiǎn)介,魯迅1881年9月25日1936年10月19日，中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采 超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛(ài)思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)， 后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。,19051907年，參加革命黨人的活動(dòng)， 發(fā)表了摩羅詩(shī)力說(shuō)、文化偏至論等論文。期間曾回國(guó)奉母命結(jié)婚，夫人朱 安。1909年，與其弟周作人一起合譯域外小說(shuō)集，介紹外國(guó)文學(xué)。同年回國(guó)， 先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉事等職

2、，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。,1918年5月，首次用“魯迅”的 筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的 基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加新青年雜志工作，成為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的主將。 1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集吶喊、彷徨、論文集墳、 散文詩(shī)集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編等專(zhuān)集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)阿Q正傳，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué) 史上的不朽杰作。,1926年8月，因支持北京學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，為北洋軍閥政府所通緝，南下到廈門(mén)大學(xué)任中文系主任。1927年1月，到當(dāng)時(shí)的革命中心廣州，在中山大學(xué)任教務(wù)主任。1927年10月

3、到達(dá)上海，開(kāi)始與其學(xué)生許廣平同居。1929年，兒子周海嬰 出世。1930年起，先后參加中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同盟、中國(guó)左翼作家聯(lián)盟和中國(guó)民權(quán)保 障同盟，反抗國(guó)民黨政府的獨(dú)裁統(tǒng)治和政治迫害。從1927年到1936年，創(chuàng)作了歷史小說(shuō)集故事新編中的大部分作品和大量的雜文，收輯在而已集、三閑集、 二心集、南腔北調(diào)集、偽自由書(shū)、,準(zhǔn)風(fēng)月談、花邊文學(xué)、 且介亭雜文、且介亭雜文二編、且介亭雜文末編、集外集和集 外集拾遺等專(zhuān)集中。魯迅的一生，對(duì)中國(guó)文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)：他領(lǐng)導(dǎo)、 支持了“未名社”、“朝花社”等文學(xué)團(tuán)體；主編了國(guó)民新報(bào)副刊乙種、 莽原、語(yǔ)絲、奔流、萌芽、譯文等文藝期刊；熱忱關(guān)懷、積極培養(yǎng)青年作者；大

4、力翻譯外國(guó)進(jìn)步文學(xué)作品和介紹國(guó)內(nèi)外著名的繪畫(huà)、木刻；搜集、研究、整理大量的古典文學(xué)，編著中國(guó)小說(shuō)史略、,漢文學(xué)史綱要，整 理嵇康集，輯錄會(huì)稽郡故書(shū)雜錄、古小說(shuō)鉤沈、唐宋傳奇錄、 小說(shuō)舊聞鈔等等。1936年10月19日因肺結(jié)核病逝于上海，上海民眾上萬(wàn)名自發(fā) 舉行公祭、送葬，葬于虹橋萬(wàn)國(guó)公墓。1956年，魯迅遺體移葬虹口公園，毛澤東為 重建的魯迅墓題字。1938年出版魯迅全集二十卷。中華人民共和國(guó)成立后， 魯迅著譯已分別編為魯迅全集十卷，魯迅譯文集十卷，魯迅日 記二卷，魯迅書(shū)信集，并重印魯迅編校的古籍多種。,1981年出版了魯迅全集十六卷。北京、上海、紹興、廣州、廈門(mén)等地先后建立了魯迅博物館、 紀(jì)

5、念館等。魯迅的小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、雜文共數(shù)十篇首被選入中、小學(xué)語(yǔ)文課 本。小說(shuō)祝福、阿Q正傳、藥等先后被改編成電影。,從百草園到三味書(shū)屋,第一課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1理解、積累“緋紅、標(biāo)致、詰責(zé)、油光可鑒、深?lèi)和醇病钡仍~語(yǔ)。 2回顧復(fù)習(xí)作者魯迅及相關(guān)知識(shí)；了解散文集朝花夕拾和時(shí)代背景材料。 3誦讀課文，整體感知文意，理清思路。 4研讀典型事例，理解人物形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 5學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情,教學(xué)重點(diǎn),理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法 理解作品中作者為什么要這樣來(lái)刻畫(huà)人物形象,教學(xué)難點(diǎn),聯(lián)系背景解讀

6、本文的主旨，思考和感悟人生意義 聯(lián)系課文了解作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的感受和思想傾向,一、導(dǎo)入新課,同學(xué)們，七年級(jí)我們學(xué)過(guò)魯迅的從百草原到三味書(shū)屋回憶起自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，老先生的“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”，令童年魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹小?，“最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。”卻是另外一位日本人藤野先生。藤野先生是怎樣的一個(gè)人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天，我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)這位給魯迅以鞭策的先生。,課文社戲,課文故鄉(xiāng),2朝花夕拾,朝花夕拾是魯迅的散文集，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來(lái)”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時(shí)的經(jīng)歷感受的集子，原題是舊事重

7、提，這組散文，是浸透著兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美滋味的小品，魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開(kāi)的花朵，拾來(lái)自賞、自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗?？梢哉f(shuō)，朝花夕拾是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。我們前面提到的風(fēng)箏、從百草原到三味書(shū)屋、阿長(zhǎng)和都是選自這一本集子。,3簡(jiǎn)介作者的留學(xué)目的,魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。19041906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國(guó)的人生夢(mèng)想?？婶斞缸罱K并沒(méi)有成為一名醫(yī)生，他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，于1906年到東京開(kāi)始從事文學(xué)活動(dòng)，1909年回國(guó)后，繼續(xù)用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)

8、斗，成為著名的文學(xué)家、思想家、革命家。,仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校,三、誦讀課文，整體感知,1學(xué)生默讀課文，標(biāo)示段序，初步感知文意。疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義。 2在這篇回憶性散文中，作者寫(xiě)了早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。請(qǐng)你依據(jù)文章敘述中時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，理清課文內(nèi)容，列出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)表。,文章結(jié)構(gòu)層次圖,四、研讀，分析藤野形象,1學(xué)生采用跳讀方式。閱讀有關(guān)寫(xiě)藤野先生的內(nèi)容 學(xué)生瀏覽610段，找出有關(guān)描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句。(投影顯示如下) 跳讀課文，找出文中作者關(guān)于藤野先生的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)作者初到仙臺(tái)時(shí)，目睹耳聞的藤野先生是一個(gè)什么樣的人 課文如何描寫(xiě)藤野先生的形象？ 目睹印象治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 耳聞?dòng)H

9、見(jiàn)生活儉樸 學(xué)者形象 讀到此，一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過(guò)這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。大家找找看，一共寫(xiě)了我與藤野先生之間的幾件事情，分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。,記敘了與藤野先生相處的哪幾 件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？,添改講義,認(rèn)真負(fù)責(zé),糾正解剖圖,嚴(yán)格要求,關(guān)心實(shí)習(xí),熱情誠(chéng)懇,了解裹腳,求實(shí)精神,正直熱誠(chéng),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),沒(méi)有民族偏見(jiàn),課文具體寫(xiě)了四個(gè)典型事例，從不同的 側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。,提問(wèn)：學(xué)了623段文字，我們懂得了學(xué)寫(xiě)類(lèi)似

10、作文要注意哪幾點(diǎn)？,顯示如下: 明確：學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法 敘事應(yīng)該有詳略 上下文注意過(guò)渡 敘事時(shí)要注意刻畫(huà)人物的神態(tài),讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠(chéng)地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對(duì)待魯迅沒(méi)有絲毫的民族偏見(jiàn)。讀到此，我們會(huì)想：在這樣一位老師的真誠(chéng)幫助下，魯迅定然能實(shí)現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢(mèng)想，學(xué)成回國(guó)后去治病救人，救人救國(guó)?？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？原因有二：一是因?yàn)槿毡緦W(xué)生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目，他們根本看不起中國(guó)人，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)是弱國(guó)。,二是因?yàn)榭措娪皶r(shí)，魯迅看到中國(guó)人為俄國(guó)人作偵探被日本人抓獲要槍斃時(shí)，日本學(xué)生拍掌歡呼

11、，對(duì)中國(guó)人民大肆污蔑。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時(shí)感到中國(guó)人思想的麻木。這時(shí)魯迅覺(jué)得，“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客”要喚醒人們麻木的思想，當(dāng)首推文藝。為此，他決定棄醫(yī)從文。,3領(lǐng)會(huì)作者的愛(ài)國(guó)主義思想,作者是抱著什么目的去日本的？為什么又離開(kāi)日本去了仙臺(tái)？（出示自題小像詩(shī)） 找找看，文中還有哪些地方表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。 學(xué)生思考，研討交流，教師小結(jié)。 A在東京 所見(jiàn)所聞清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài) 不學(xué)無(wú)術(shù) 思想腐朽 所感厭惡之極，不屑與之為伍 B去 仙 臺(tái) 日暮里：觸發(fā)憂(yōu)國(guó)之情 愛(ài) 國(guó),電影事件思想受極大震動(dòng)，民族

12、自尊心受到嚴(yán)重挫傷 電影注釋?zhuān)ó?dāng)時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一次，青年魯迅看到這樣一個(gè)鏡頭。一個(gè)被認(rèn)為給俄國(guó)人做偵探的中國(guó)人，被日軍捉住殺頭示眾。而圍觀(guān)的眾多中國(guó)人，各個(gè)麻木不仁。再加上他周?chē)囊恍┦苘妵?guó)主義影響的人，大肆叫囂，使年輕的魯迅深受刺激，憤怒和悲痛嚼住了他的心。使他覺(jué)得“凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全、如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾材料和看客”。對(duì)于他們，醫(yī)學(xué)并非一件緊要的事，重要的是改變?nèi)说木瘛ｋ娪笆录?，打破了魯迅醫(yī)學(xué)救國(guó)的幻想，從此他便終止學(xué)醫(yī)，決計(jì)要學(xué)文藝了。,D離開(kāi)仙臺(tái)，懷念先生 直抒懷念之情 熱情贊頌 高度評(píng)價(jià) 藏講義 愛(ài) 懷念付諸行動(dòng)掛照片,六、布置作業(yè)：,抄寫(xiě)詞語(yǔ)并明確

13、詞義 緋紅fi 宛如wn 驛站y 解剖pu 油光可鑒jin 毫不介意 落第 畸形j 不遜xn 匿名n 杳無(wú)消息yo 詰責(zé)ji 凄然q 教誨hu 瞥見(jiàn)pi 抑揚(yáng)頓挫cu 深?lèi)和醇瞱,(1)緋（fi）紅：鮮紅。 (2)宛如：好象。 (3)會(huì)館：舊時(shí)同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會(huì)或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)。 (4)遺民：留下的在國(guó)外的人；改朝換代后仍效忠前一朝代的人；大禮后遺留下來(lái)的人民。 (5)流言：流傳的毫無(wú)根據(jù)的壞話(huà)。 (6)陌（m）生：不熟悉。 (7)畸（j）形：不正常的形狀。 (8)不遜（xn）：不客氣；無(wú)禮貌；驕傲、蠻橫。 (9)匿名（n）：不具名或隱藏真名。 (10)疑惑：心里不明白，不相信。

14、(11)杳（yo）：遠(yuǎn)得不見(jiàn)蹤影；無(wú)影無(wú)聲。,(12)瞥（pi）見(jiàn)：很快地看一下。 (13)精通：深刻了解，非常懂得。 4 (14)喝（h）彩：大聲叫好。 (15)決意：拿定主意，。 (16)發(fā)髻（j）：挽束在頭頂或腦后的頭發(fā)。 (17)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。,第二課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo),1學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 2領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩。品析“無(wú)非”“實(shí)在”“大概”“居然”“似乎”等副詞對(duì)表達(dá)文意的作用。 3研讀精彩語(yǔ)段，體味富含感情色彩的語(yǔ)言。體驗(yàn)反思，理解課文主旨。 4學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠(chéng)正直的高尚品質(zhì)。體會(huì)魯迅深沉的愛(ài)國(guó)主義情

15、懷，培養(yǎng)學(xué)生以強(qiáng)盛祖國(guó)為己任的愛(ài)國(guó)主義情操。,教學(xué)重點(diǎn),1理解選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 2品評(píng)重點(diǎn)句段，領(lǐng)會(huì)思想感情。,教學(xué)難點(diǎn),聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。,教學(xué)程序設(shè)計(jì)：,一、檢查作業(yè) 采用小組自改互查的方式，組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)完成情況。 二、研讀關(guān)鍵語(yǔ)段，深透理解文意 1指名學(xué)生朗讀課文1、2語(yǔ)段，思考： (1)“東京也無(wú)非是這樣”與后文哪幾句話(huà)相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒? (2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎?,1)與“到別的地方去看看，如何呢?”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去”呼應(yīng)。 作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸。描寫(xiě)了東京清國(guó)留學(xué)生惡濁庸俗的生活?！?/p>

16、我以我血薦軒轅”的遠(yuǎn)大抱負(fù)與灰色的環(huán)境形成了尖銳的矛盾，失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜心緒包容在這感慨良多的一句話(huà)里面。反襯出一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的悲憤。 (2)句中“標(biāo)致”是反語(yǔ)，用以諷刺?！皩?shí)在”表示“的確”的意思，用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”，增強(qiáng)了這一反浯的諷刺力量，更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙夷和反感。而改動(dòng)后則語(yǔ)意直露，缺乏諷刺意味。,2學(xué)生集體誦瀆第5語(yǔ)段，思考：,(1)初到仙臺(tái)的“我”受到優(yōu)待。究其緣由是“物以希為貴”那么句中的“大慨”可以用“因?yàn)椤碧娲鷨? (2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對(duì)表達(dá)思想感情有什么作用?,(1)“大概”表示似有此事，但不完全肯定與句末語(yǔ)氣的“

17、罷”合用，更加強(qiáng)了不肯定語(yǔ)氣。作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，有點(diǎn)自謙、自喜，還有點(diǎn)隱含的感激之情。作者把初到仙臺(tái)受到的優(yōu)待，推斷為“物以希為貴”，包含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。而“因?yàn)椤眲t表達(dá)不出這層意味。 (2)“居然”表示出乎意料，想不到。前面說(shuō)明這個(gè)客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露了作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意。“居然”一詞加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。,3學(xué)生自讀課文第24至3l語(yǔ)段，合作探究：,(1)怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑”這句話(huà)? (2)“在講堂里

18、的還有一個(gè)我?！弊髡邽槭裁匆@樣特意寫(xiě)明呢? (3)“他們也何嘗不酒醉似的喝采”句中“何嘗”是什么意思? (4)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同?,(1)這是在考試風(fēng)波一事使作者的民族自尊心和人格受到極大傷害后寫(xiě)下的一句極為憤慨的話(huà)。這句話(huà)不是直接、正面表述作者的憤慨，而是以歧視中國(guó)的日本人的心理來(lái)寫(xiě)的：在他們看來(lái)，貧弱中國(guó)的國(guó)民是低能兒，分?jǐn)?shù)六十分以上，是老師漏題，而不是個(gè)人能力所能達(dá)到的。這種出于偏見(jiàn)而武斷作結(jié)論，侮辱人格的做法引起作者極大憤慨，這種憤慨不僅是因個(gè)人 的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。所以這句話(huà)表達(dá)了作者極

19、強(qiáng)的民族自尊心和憂(yōu)盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望。 (2)文中看電影事件中所敘述的中國(guó)人的情形，是依著一個(gè)要被槍斃的中國(guó)人、一群圍著看槍斃的中國(guó)人和一個(gè)“我”的次序來(lái)說(shuō)的。特意寫(xiě)明：“在講堂里的還有一個(gè)我”說(shuō)明作者沒(méi)把自己看做局外人，旁觀(guān)者。 (3)“何嘗”與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定，說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔伞痹溉毡緦W(xué)生看到槍斃中國(guó)人時(shí)興高采烈的表現(xiàn)。句中的“他們”指麻木的中國(guó)人。,(1)這是在考試風(fēng)波一事使作者的民族自尊心和人格受到極大傷害后寫(xiě)下的一句極為憤慨的話(huà)。這句話(huà)不是直接、正面表述作者的憤慨，而是以歧視中國(guó)的日本人的心理來(lái)寫(xiě)的：在他們看來(lái)，貧弱中國(guó)的國(guó)民是低能兒，分?jǐn)?shù)六十分以上，是老師漏題，而不是個(gè)人能力所能達(dá)到的。這種出于偏見(jiàn)而武斷作結(jié)論，