1、新工具新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,2014.06,課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變學(xué)生,轉(zhuǎn)變：我們自己,Source: Mark Treadwell - http:/www.i-,Teacher 2.0,大量可用于教與學(xué)的工具,http:/c4lpt.co.uk,Jane Hart,C4lpt 2013,一堂課,課前-3個(gè)應(yīng)用,Prezi：制作課件 具有強(qiáng)烈的視覺(jué) 沖擊效果 縮放、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作 路線呈現(xiàn)方式 由整體到局部 思維的無(wú)縫一體化,Jing：制作教學(xué)資源,截圖把桌面上任何 內(nèi)容保存為圖片， 格式為png 錄屏錄下所做的事， 所見(jiàn)的一切， 格式為swf（5分鐘Free）,思維導(dǎo)圖,Mindmanager2012 M

2、indomo：在線思維導(dǎo)圖，支持合作 免費(fèi)帳戶創(chuàng)作7個(gè)私有圖形，公開(kāi)的圖形數(shù)量不限 導(dǎo)入MindManager 和 FreeMind 格式的圖形/或?qū)С鰹?TXT、MMAP、RTF、PDF、JPG、GIF 及 PNG 格式,課后（問(wèn)卷星、調(diào)查派）,問(wèn)卷星：教學(xué)反饋 在線自助式在線設(shè)計(jì)問(wèn)卷、回收答卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等 提供模板，免費(fèi)使用 調(diào)查派（）,其它,一、 Moodle 二、 Padlet（涂鴉墻） 三、參考文獻(xiàn)-EndNote 四、微課 五、慕課（MOOC）,一、Moodle,Sakai 面對(duì)華師大教師的 Moodle Modular Object-Oriented Dynamic Lear

3、ning En vironment（模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）,Moodle是澳大利亞教師MartinDougiamas基于建構(gòu)主義教育理論而開(kāi)發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一個(gè)免費(fèi)的開(kāi)放源代碼的軟件，目前在各國(guó)已廣泛應(yīng)用。 是一個(gè)用來(lái)建設(shè)基于Internet的課程和網(wǎng)站的軟件包。Moodle平臺(tái)依據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義的教學(xué)思想，即教育者（老師）和學(xué)習(xí)者（學(xué)生）都是平等的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，他們相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識(shí)。,使用說(shuō)明,1. 將文件夾Moodle復(fù)制到C盤(pán)根目錄下 2. 打開(kāi)Moodle下的文件夾server，雙擊執(zhí)行程序xampp_start.exe，會(huì)出現(xiàn)命令行窗口，將其

4、最小化，但不要關(guān)閉 3. 打開(kāi)瀏覽器，在地址欄中輸入localhost并回車(chē)，會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)站主頁(yè) 4. 單擊頁(yè)面右上角的“登錄”鏈接，輸入用戶名admin，密碼123456，進(jìn)行登錄，學(xué)習(xí)Moodle課程 5. 每次學(xué)習(xí)完Moodle課程之后，關(guān)閉當(dāng)前瀏覽器，進(jìn)入文件夾Moodle/server，雙擊執(zhí)行程序xampp_stop.exe，將自動(dòng)關(guān)閉命令行窗口 6. 系統(tǒng)內(nèi)設(shè)5個(gè)學(xué)生賬號(hào)用于測(cè)試課程，用戶名分別為s1、s2、s3、s4、s5，密碼統(tǒng)一為123456,二、Padlet（涂鴉墻）,輸入： 會(huì)自動(dòng)跳出：http:/zh-,http:/zh-,三、參考文獻(xiàn)-EndNote,四、微課 五、慕課

5、（MOOC） 新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，它發(fā)端于過(guò)去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的舊的課程開(kāi)發(fā)模式。 “M”代表Massive(大規(guī)模)，與傳統(tǒng)課程只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生不同，一門(mén)MOOCs課程動(dòng)輒上萬(wàn)人，最多達(dá)16萬(wàn)人；第二個(gè)字母“O”代表Open(開(kāi)放) ，以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來(lái)學(xué)，不分國(guó)籍，只需一個(gè)郵箱，就可注冊(cè)參與；第三個(gè)字母“O”代表Online(在線)，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無(wú)需旅行，不受時(shí)空限制。,考試成績(jī)?cè)u(píng)定,期末卷面考試,一、簡(jiǎn)答題（4題，40分） 二、案例分析圖（ 4題，60分） 三、附加題（10分） 說(shuō)明：開(kāi)

6、卷，但禁止傳閱,探究主題選取,探究主體？ 探究最重要的環(huán)節(jié)？ 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題 （如何喝牛奶更有營(yíng)養(yǎng)？哪種水果最美容？） 不是設(shè)計(jì)探究課，不是實(shí)驗(yàn)報(bào)告,培養(yǎng)目標(biāo)：,學(xué)生（你們）根據(jù)自己現(xiàn)有的能力水平確定探究目標(biāo)、探究?jī)?nèi)容（如物理理論、物理科研方法、物理實(shí)驗(yàn)技能、物理儀器設(shè)備的總成及儀器設(shè)備的設(shè)計(jì)、制作、改革創(chuàng)新等各個(gè)方面），相對(duì)系統(tǒng)的開(kāi)展探究學(xué)習(xí) 學(xué)生（你們）通過(guò)某一主題探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)物理探究的一般規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)了基本的探究能力。,要點(diǎn)：,學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇探究項(xiàng)目，探究能力本質(zhì)是一致的，知識(shí)載體不同而已。,如對(duì)安培力演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究，不同的學(xué)生按照不同的角度進(jìn)行展開(kāi)。 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自己找出導(dǎo)致實(shí)驗(yàn) 結(jié)果發(fā)生誤差的原因，特別是嘗試通過(guò)觀察、分類(lèi)，測(cè)量、預(yù)測(cè)、推論、編寫(xiě)假設(shè)、辨別變 因、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的探究性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程，產(chǎn)生探究的體驗(yàn)。 同樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，另一位同學(xué)從安培力測(cè)量實(shí)驗(yàn)儀器的歷史，從傳統(tǒng)導(dǎo)線、磁鐵的測(cè)量方法，到使用運(yùn)用天平原理的安培秤的測(cè)量方法，再到使用傳感器進(jìn)行測(cè)量的方法進(jìn)行比較、 研究，分別從測(cè)量的手段、實(shí)驗(yàn)的精度，教學(xué)功能等角度進(jìn)行展開(kāi)。 只要相對(duì)學(xué)生（你們）以前的知識(shí)結(jié)構(gòu)往前一步，都可以看成是學(xué)生（你們）的探究成果。,WIS