1、骨干教師的激勵(lì)機(jī)制 為了讓我校的骨干教師充分發(fā)揮模范帶頭作用，我校特制定骨干教師激勵(lì)機(jī)制如下：一、以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體，加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教師學(xué)習(xí)能力。1、以校為本，以教研組為基本單位開展學(xué)習(xí)。內(nèi)容包括每學(xué)期一本教育教學(xué)專著，每?jī)芍芤淮稳Ｐ缘募袠I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每天閱讀，隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)。要求學(xué)習(xí)有記錄，有心得體會(huì)。2、每周開展主題式校本研修。每月由學(xué)校給出大主題，各教研組根據(jù)大主題研究制定每周的小課題，每周二為我校的“校本研修日”，用科研的方法實(shí)踐，開展研討。3、用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的形式開展對(duì)外學(xué)習(xí)。二通過觀察學(xué)習(xí)，改變教師行為，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。 在教育教學(xué)中，教師的行為，往往是由于看到其他教師

2、，特別是個(gè)別有重要影響的教師（榜樣）的行為而進(jìn)行模仿形成的。所謂有重要影響是指榜樣在一定程度上受到個(gè)人、集體或社會(huì)的贊許。因此，學(xué)校的優(yōu)秀教師、骨干教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的行為，就非常容易被廣。大教師模仿(1)建立教師之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 教師之間相互競(jìng)爭(zhēng)的目的是相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，不斷發(fā)展，而不是相互抵消，相互壓制。每個(gè)教師都有自身的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)，教師通過觀察其他教師在教育、教學(xué)與管理等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，甚至經(jīng)過勤奮努力，趕超其他教師，促進(jìn)自身素質(zhì)的不斷提高，有利于激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取。 當(dāng)代社會(huì)要求教師具有教育教學(xué)上的創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際和將知識(shí)服務(wù)于社會(huì)的

3、能力、適應(yīng)能力和應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力等。教師的綜合素質(zhì)并不是因?yàn)槭苓^高等教育就能一勞永逸了，而是需要不斷學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。只有這樣，才能在競(jìng)爭(zhēng)之中立于不敗之地，才肩負(fù)起培養(yǎng)人才的重任。 (2)建立骨干教師工作的評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助教師認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)與不足。 教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制要注重科學(xué)性和實(shí)效性，才能使教師看到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。第一、評(píng)價(jià)要考慮到教與學(xué)的統(tǒng)一。不但要評(píng)價(jià)教師是怎樣教的，還要評(píng)價(jià)學(xué)生是怎樣學(xué)的，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以反映出教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和努力程度。 第二、評(píng)價(jià)要具有發(fā)展性。不但要看當(dāng)前的教師工作水平，

4、還要以發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)其進(jìn)步狀況，對(duì)于年輕、缺少經(jīng)驗(yàn)教師的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予充分的肯定和支持，促進(jìn)他們更快地成長(zhǎng)。第三、綜合評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。教師教育教學(xué)是一種綜合的活動(dòng)，教師的言行、舉動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，知識(shí)的傳播和掌握只是其中的一個(gè)方面。對(duì)教師的整體工作應(yīng)給予充分的關(guān)注，進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，不僅有利于教師的充分發(fā)揮其作用，而且能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于教師自身的發(fā)展?？偟目磥?，要全面評(píng)價(jià)教師的工作，就必須深入教學(xué)第一線，盡可能參加教師的一系列教育教學(xué)活動(dòng)。要針對(duì)教師工作的科學(xué)性一面，采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǎM(jìn)行靈活的、恰當(dāng)?shù)亩颗c定性的評(píng)價(jià)，才能激勵(lì)教師不斷努力成長(zhǎng)。 (3)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭與榜樣的激勵(lì)作用。 我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展受諸多因素的影響，其中一個(gè)重要的因素是領(lǐng)導(dǎo)。廣大教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的人格、作風(fēng)和能力等都寄于較高的期望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的全面修養(yǎng)以及他們的領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)形象，對(duì)教師的激勵(lì)作用是一種客觀的存在。領(lǐng)導(dǎo)者以身作則、為人表率、全心全意為人民服務(wù)的高尚品德和高于一般人的知識(shí)才能，都會(huì)激發(fā)教師的信賴感和敬佩感。德高望眾的領(lǐng)導(dǎo)者給教師帶來自豪感，精明強(qiáng)干的領(lǐng)導(dǎo)者使教師振奮向上，激發(fā)教師的工作熱情，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的群體凝聚力，形成和諧的集體氛圍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)積極工作。領(lǐng)導(dǎo)者