1、人教版語文第一冊第四單元日月明教學(xué)設(shè)計 單位:鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)姓名:朱雅麗日月明教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文人教版一年級上冊97頁。課標(biāo)表述：通過學(xué)習(xí)，初步掌握會意字的含義及構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：第一步：分解課標(biāo)內(nèi)容，尋找關(guān)鍵詞：本條課標(biāo)內(nèi)容包含四項內(nèi)容，“通過觀察總結(jié)”是行為條件，“初步”是行為程度，“掌握”是行為動詞，“會意字的含義及構(gòu)字規(guī)律”是核心概念。表述結(jié)構(gòu)是：行為條件+行為程度+行為動詞+核心概念。第二步：擴展或剖析核心概念（梳理教材知識體系、知識點）概念體系 知識地位 字音 重點 字形 重點 日月明 構(gòu)字規(guī)律、特點 難點 字義 難點 課文內(nèi)容 重點第三步：擴展或剖析行為動詞（所

2、對應(yīng)知識點的處理） 概念體系 行為動詞 學(xué)生經(jīng)驗 字音 拼讀 有前備經(jīng)驗 字形 辨認(rèn) 無前備經(jīng)驗 日月明 構(gòu)字規(guī)律、特點 發(fā)現(xiàn) 無前備經(jīng)驗 字義 說出 有前備經(jīng)驗 課文內(nèi)容 通過自讀、討論、理解 有一定的前備經(jīng)驗第四步：確定行為條件（完成規(guī)定行為時所處的情境） 概念體系 行為動詞 行為條件 學(xué)生經(jīng)驗 字音 拼讀 借助漢語拼音 有前備經(jīng)驗 字形 辨認(rèn) 運用已有的識字方法 無前備經(jīng)驗 日月明 構(gòu)字規(guī)律、特點 發(fā)現(xiàn) 通過觀察比較 無前備經(jīng)驗 字義 說出 借助實例聯(lián)系生活 有一定的前備經(jīng)驗 課文內(nèi)容 朗讀 借助拼音 有前備經(jīng)驗第五步：確定行為表現(xiàn)程度（因材施教）概念體系 行為動詞 行為程度 學(xué)生經(jīng)驗

3、字音 歸納 準(zhǔn)確表達(dá) 有前備經(jīng)驗 字形 簡述 簡單表述 無前備經(jīng)驗 日月明 構(gòu)字規(guī)律、特點 描述 簡單表述 無前備經(jīng)驗 字義 說出 簡單說出 有一定的前備經(jīng)驗 課文內(nèi)容 朗讀 準(zhǔn)確流利 有前備經(jīng)驗第六步：寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1） 通過已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗, 借助漢語拼音的拼讀，能夠正確無誤的拼讀“明、鮮.”等，13個漢字的讀音。 （2） 運用已有的寫字經(jīng)驗，借助教材田字格和示范，會正確、規(guī)范書寫“力，手，水”。（3） 通過仔細(xì)觀察和比較的方法，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字規(guī)律和特點，并能用自己的話簡單表述出來。（4）運用已有的讀書經(jīng)驗，通過自讀、討論、理解，正確流利的朗讀課文。教學(xué)重難點:識字寫字，理解會意字

4、的含義及特點。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課型：新授課課時：一課時教學(xué)過程（1） 揭題導(dǎo)入 出示： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字，今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？2、指名說。（先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些

5、規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。（二）熟讀課文，語境識字1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。2、同桌互讀課文、教師引讀課文。3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。（完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)4中的運用已有的讀書經(jīng)驗，通過自讀、討論、理解，正確流利的朗讀課文。）5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來

6、變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3中的通過仔細(xì)觀察和比較，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字規(guī)律和特點，并能用自己的話簡單表述出來。）（三）復(fù)習(xí)鞏固，強化識字1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）3、找字擂臺賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）(完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1中的根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗,利用拼音正確拼讀生字.)（四）漢字的書寫指導(dǎo)。1. 指導(dǎo)書寫“力”。2. 指導(dǎo)書寫“手”。3. 指導(dǎo)書寫“水”。4. 完成課后田字格，在練習(xí)本上練習(xí)書寫。(完成學(xué)習(xí)