1、.幼兒思維發(fā)展的主要特征，一、一、兒童思維的發(fā)展階段、1，指直觀的行為思維(0-3歲)，以直觀的行為方式進行的思維。直覺行為思維是最低層次的思考。直觀的行為思維是基于兒童意識和故意的行為，特別是一些廣義的行為。兒童玩什么東西的動作產(chǎn)生相同的結(jié)果，因此在頭腦中形成固定的連接。以后遇到類似的情況時自然會使用這種動作，這種動作可以說是已經(jīng)一般化的故意行為。2，具體形象思維(3-6，7歲)是指根據(jù)事物在內(nèi)心中的特定形象進行的思考，即根據(jù)具體事物的表象和具體形象的關(guān)聯(lián)進行的思考。3，抽象邏輯思維(6，7歲-)是指應(yīng)用概念，根據(jù)事物的邏輯關(guān)系進行的思維。第二，幼兒思維發(fā)展的一般特征，以具體形象思維為中心，

2、開始抽象邏輯思維的萌芽。(a)幼兒早期思維仍具有一定的直覺行為性，【案例分析】分析以下事例，總結(jié)幼兒直覺行為思維的特點。1.小孩子見水就玩水，別人玩球就又要玩球。一旦動作停止，對動作的思考也就停止了。2.小孩子打人的動作往往是無法控制的，即使是大人，偶然被孩子打了幾次，也可能會疼得難以忍受。如何看到這種現(xiàn)象？3 .兩歲的孩子怎么會拿放在桌子中央的玩具？孩子們不做任何“想法”的表達，直接“拿走”。他伸直手臂，腳尖抬不起來；拉桌布，桌子上的玩具稍微動一下，孩子們就立刻用力拉，玩具就在附近。孩子們最早的思維就是這樣依賴動作的。一個直觀的行動性，失誤吧。孩子們在想這些的時候，不能只反映自己的行為可以觸

3、及的具體事物，依靠動作思考，不脫離動作思考，計劃自己的行動，或者預見動作的效果。1 .直覺行動事故取決于情況2。直觀的行為思維離不開孩子們自己的行為，思維只在行動中進行。特征，(2)具體的形象思維是幼兒思維的主要特征、特征、具體性、形象性、經(jīng)驗性、準人類、表面性、固定性、(1)具體幼兒的思維內(nèi)容具體。他們能掌握表示實際事物的概念，所以不容易掌握抽象的概念。例如，“家具”一詞是抽象的，年幼的孩子更難理解，例如“桌子”、“椅子”等。生活中，抽象的語言往往也使年幼的孩子難以理解。典型的幼兒思維過程是，具體的事物可能在眼前，也可能不再在眼前，但是心里要有事物的樣子。(2)形象是根據(jù)事物的形象思考的，(3)經(jīng)驗是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗思考的，(4)考慮人類對待動物或任何物體的方式，(6)固定性不靈活，日常生活中年幼的孩子往往“承認死亡的道理”，(5)表面性是根據(jù)特定接觸的表面現(xiàn)象進行的，(3)幼兒后期抽象邏輯思維開始萌芽。根據(jù)年齡的不同，兒童以3種思維方式執(zhí)行任務(wù)的比例(%)，1。幼兒不僅能廣泛理解事物的現(xiàn)象，還開始要求理解事物的原因、結(jié)果的本質(zhì)、相互關(guān)系等。2 .隨著兒童思維能力的進一步發(fā)展，不僅能反映事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。(1)年幼的孩子很少能進行抽象的邏輯思