1、匆匆的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于匆匆的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】以讀為主，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展?！窘虒W(xué)內(nèi)容】理解課文生詞，學(xué)習(xí)課文自然段?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)課文生字詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情，體會作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？、有感情地朗讀課文，感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】感受文中表達(dá)的思想感情，體會作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入、師：毛主席曾贊揚(yáng)過一位作家，說他一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧”，大家知道他

2、是誰嗎？對，他就是朱自清先生。誰還知道有關(guān)他的資料，給大家說一說。學(xué)生匯報(bào)所搜集到的資料。、朱自清一生寫下了不少文字優(yōu)美的散文，匆匆就是其中的一篇，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇匆匆吧。板書課題。二、初讀課文，整體感悟師：現(xiàn)在就請同學(xué)們快速默讀課文，想一想：作者在這篇文章中想告訴我們什么？學(xué)生匯報(bào)。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示學(xué)習(xí)要求：、學(xué)習(xí)自然段，找出你自己喜歡的的句子，想一想為什么喜歡，有什么感受，寫上批注，有不明白的可做上記號。、在小組內(nèi)大聲朗讀，和同學(xué)們交流你的理解和感受。三、品讀課文，體會作者的思想感情，感悟語言美預(yù)設(shè)：、“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但

3、是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”教學(xué)策略：教師問：能說說你為什么喜歡這個(gè)句子嗎？讀了這個(gè)句子有什么感受？能通過朗讀表現(xiàn)出來么？指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞有感情地朗讀，學(xué)生評價(jià)，課件出示第一自然段，師配樂范讀，學(xué)生讀，感悟語言美。、“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”教學(xué)策略：問：“八千多日子”有多長時(shí)間？作者用比喻的手法寫出了時(shí)間的什么特點(diǎn)？解釋“頭涔涔”“淚潸潸”，了解“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”的原因，感受我的惋惜和感慨之情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。、“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)

4、候，日子從從凝然的雙眼前過去。”教學(xué)策略：談?wù)勀愕母惺?。你愿意讀給大家聽聽嗎？他讀出了作者無奈的感情了么？誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學(xué)想讀？愿意讀的同學(xué)站起來一起讀一讀好嗎？隨機(jī)學(xué)習(xí)“飯碗”“伶伶俐俐”。老師：朱自清先生告訴我們：原來時(shí)間就在我們洗手、吃飯、睡覺，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。讓我們相互配合來讀讀這一部分。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)朱自清先生所舉的這些例子，都是日常生活所必須的，想想我們自己，時(shí)間又是怎樣過去的呢？出示仿寫練習(xí)。、“我覺察他去的匆匆了又開始在嘆息里閃過了?！蹦芨鶕?jù)你自己的感受再讀一讀這個(gè)句子？同學(xué)們在他的朗讀 中聽到作者在說什么？四、學(xué)生質(zhì)疑、釋疑五、從閱讀中想開去，學(xué)生說學(xué)了這幾個(gè)自然段后的感受六、教師總結(jié)七、作業(yè)布置、有感情地朗讀課文自然段，預(yù)習(xí)、自然段，有不明白的做上記號。、仿寫練習(xí)：的時(shí)候，日子從；的時(shí)候，日