1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇為了確保事情或工作有效開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目的：、培養(yǎng)同學(xué)繼續(xù)識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法；、培養(yǎng)同學(xué)閱讀時(shí)讀出自身的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字；正確流利有感情地朗讀課文；教學(xué)方法：講解法 討論法感受法 練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 音樂伴奏快樂的節(jié)日 歌曲快樂的節(jié)日教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課師：小朋友們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞一首好聽的歌

2、曲，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲快樂的節(jié)日。師：你們知道這首歌名叫什么？對(duì)，快樂的節(jié)日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。我們一起來讀讀課題。（全班齊讀）師：我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日？ （同學(xué)回答）師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自身的節(jié)日呢？（同學(xué)回答）對(duì)，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，大家都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日，好嗎？請(qǐng)翻開語(yǔ)文書107頁(yè)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、小朋友們，這首歌詞寫得可美了，你們?cè)敢庾陨碜x讀嗎？老師請(qǐng)大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來

3、讀給你的同桌聽好嗎？（生自由讀文，認(rèn)識(shí)生字）2、檢查認(rèn)識(shí)生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自身喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞）3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學(xué)觀察說說自身的發(fā)現(xiàn)。（可以說說讀音也可以說說偏旁）4、同學(xué)以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。三、再讀課文，整體感知1、剛才同學(xué)們都展示了自身的識(shí)字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！2、教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：師：丁丁讀的是什么呀？（同學(xué)回答）丁丁讀的怎么樣？（同學(xué)回答）師：對(duì)，因?yàn)槎《е陨淼母星槿プx了，我們讀書不

4、但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自身的感情去讀，這樣才干讀好。你想不想讀好呢？下面，請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒，咱們競(jìng)賽，看誰(shuí)是今天的讀書小能手！3、同學(xué)自由讀課文。4、讀書競(jìng)賽。誰(shuí)想爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)讀書小能手？師：你最喜歡的哪一小節(jié)。（同學(xué)回答）師：好，請(qǐng)讀吧。（同學(xué)讀書）師：你覺得讀的怎么樣？（同學(xué)自評(píng)）想不想聽聽他人的評(píng)價(jià)？（同學(xué)互評(píng)） 師：還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰(shuí)是讀書能手！5、教師評(píng)價(jià)：我覺得同學(xué)們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自身喜歡的小節(jié)。現(xiàn)在，我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議

5、：（課件出示學(xué)習(xí)建議：在小組內(nèi)你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！說說你讀懂了什么？試一試）6、由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論）7、匯報(bào)自學(xué)情況(根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)情況出示相關(guān)的課件內(nèi)容)：小朋友們，誰(shuí)來說說你最喜歡哪一個(gè)自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié)？（同學(xué)舉手）還有補(bǔ)充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？（好，請(qǐng)起立）還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（指名同學(xué)說）8、指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、扮演讀、全班齊讀等四、唱誦詩(shī)文，升華內(nèi)涵師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這節(jié)課的精彩表

6、示，老師想教大家唱這首歌，你們?cè)敢鈫?？好，?qǐng)聽！出示多媒體課件：歌曲快樂的節(jié)日。、同學(xué)聽歌。、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們?cè)賮砺犚槐椋@次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。、小朋友，讓我們一起用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅的。生齊唱快樂的節(jié)日、你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢？（同學(xué)回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以扮演詩(shī)歌，還可以畫畫等）那好，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（同學(xué)在小組內(nèi)自由活動(dòng)）四、情感升華師：能和一群快樂的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒有想過是誰(shuí)送給我們這快樂的節(jié)日？（同學(xué)回答）師：對(duì)，是祖國(guó)媽媽。是我們的祖

7、國(guó)給了我們幸福的生活。沒有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、保護(hù)，就沒有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢？請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國(guó)的說說你的心里話。（同學(xué)暢談理想）師總結(jié)：剛才同學(xué)們都談出了自身的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。五、自主作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程。、感悟地下森林給我們的人生啟迪?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程。【教學(xué)時(shí)數(shù)】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課出示課件展示精美圖片，教師適時(shí)導(dǎo)入。同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬于

8、國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖二、整體感知、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。、檢查字的注音和詞語(yǔ)解釋。、同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，我請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下文章的大意。明確：面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。、同學(xué)們?cè)谧x文章的過程中，令你最感動(dòng)的是哪部分內(nèi)容？原因是什么？明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)、崛起的。原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命

9、的最強(qiáng)音。三、精讀賞析、教師朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”“叫做地下森林”學(xué)生思考：地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程。在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？、學(xué)生討論，師生共同明確：地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長(zhǎng)成了參天大樹。不公：陽(yáng)光的不公和無情、寒冷的霜凍幫助：長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的而發(fā)芽生長(zhǎng)并蔚然成林，險(xiǎn)惡的環(huán)境，艱難的成長(zhǎng)都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮?/p>

10、生命力。從中我們同學(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請(qǐng)自由朗讀你喜歡的語(yǔ)段，品味語(yǔ)句、字詞，談?wù)勀愕母惺堋?、學(xué)生自由朗讀（分鐘分鐘）。、學(xué)生自由發(fā)言，找出自己喜歡的語(yǔ)段，品析關(guān)鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。例如：它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。析：詳見教參頁(yè)“它本可以變成一串明珠似的小湖”教參“總有強(qiáng)者活下來了，長(zhǎng)起來了。從沒有陽(yáng)光的深坑里長(zhǎng)大了”教參太陽(yáng)的不公一部分課文明確：學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語(yǔ)段，抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，主要用來突出成長(zhǎng)的艱辛，表現(xiàn)地下森林的堅(jiān)韌不屈，分析感受頑強(qiáng)的生命力?？偨Y(jié)地下森林的品格：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻(xiàn)。

11、教師小結(jié)：像地下森林一樣，人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林，禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色；人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。正如本文的作者張抗抗，歲的如花歲月正植“文革”，命運(yùn)之不公，使她在北大荒艱難地生活工作了個(gè)年頭，委屈了一個(gè)有才華的女青年，但她懷有遠(yuǎn)大的志向，不羈于田壟之間，在文革結(jié)束后憑借自己的寫作才華脫穎而出，走出了人生的低谷，為什么這篇文章寫得如此動(dòng)情？作者正是將自己的生活感受寫了進(jìn)去。親愛的同學(xué)們，在讀了文章聽了作者張抗抗的切身經(jīng)歷后，你有怎樣的感受或是啟發(fā)嗎？四、

12、拓展延伸學(xué)生結(jié)合自身談對(duì)本文的感受？例：學(xué)生實(shí)際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對(duì)挫折。學(xué)生感受：甘于寂寞等待；堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂觀、沉著謙遜。五、小結(jié)看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽(yáng)光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3活動(dòng)意圖：中華民族有著五千年的文明史，中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

13、，博大精深。作為一種積淀型文化，中華民族逐漸形成了一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的民族精神。我們今天的許多傳統(tǒng)節(jié)日與文化都是傳統(tǒng)文化的凝結(jié)，都有著特定的思想內(nèi)涵，而端午節(jié)又是我國(guó)盛大、熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日之一。在年輕人越來越喜歡過洋節(jié)日，而冷淡了傳統(tǒng)節(jié)日的今天，在看到有報(bào)道說韓國(guó)準(zhǔn)備把端午節(jié)申報(bào)“世遺”的今天，在有一次我問學(xué)生清明節(jié)是哪一天學(xué)生卻答不上的時(shí)候，作為炎黃子孫我認(rèn)為有必要對(duì)端午節(jié)這個(gè)主題展開探究，促使學(xué)生通過本次活動(dòng)了解端午節(jié)的來歷、習(xí)俗等，一激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)節(jié)日和民俗的思想感情?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步了解中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深等特征，了解傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)及其它的習(xí)俗、文化。2、通過與社會(huì)接觸

14、，增強(qiáng)社會(huì)交際能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)收集和整理信息。分享合作與交流的快樂。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成就感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、了解粽子的多種制作方法，并學(xué)會(huì)其中的一種制造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。活動(dòng)過程：一、課前三分鐘（激趣導(dǎo)入新課）師：同學(xué)們我們中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，是個(gè)文明的古國(guó)。下面欣賞一段畫面，想一想是關(guān)于哪方面的內(nèi)容。（學(xué)生觀看過春節(jié)的錄象）師：剛才這個(gè)畫面是中國(guó)的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢？生：過年、過春節(jié)。師：不錯(cuò)，這是我們中國(guó)最盛大、最熱鬧的節(jié)日春節(jié)。那么大家知道還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？各是什么時(shí)間？生：八月十五中秋節(jié)、九月初九重陽(yáng)節(jié)、

15、臘月三十除夕、五月初五端午節(jié)、四月五日清明、正月十五元宵節(jié)。（注：要分清是農(nóng)歷還是陽(yáng)歷）師：每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日你家是怎么過的呢？吃些什么呢？生：春節(jié)串門走親戚、中秋節(jié)全家團(tuán)圓吃月餅-師：在過兩天就是我們中國(guó)傳統(tǒng)的什么節(jié)？生：端午節(jié)。師：那么大家對(duì)端午節(jié)的習(xí)俗、傳說等又了解多少呢？今天我們就來上一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課：端午時(shí)節(jié)話端午。二、反饋收集、采訪的情況師：上次老師讓你們收集這方面的資料，并把這些資料整理在自己制定的表格中，不知同學(xué)們完成的怎樣？與大家分享一下你的成果吧！1、學(xué)生匯報(bào)交流：（1）端午節(jié)習(xí)俗組匯報(bào)。a、采藥。 b、沐蘭湯。c、飲蒲酒、d、雄黃、朱砂酒，以酒灑噴。e、采茶、制涼茶。f、掛艾

16、草、菖蒲、榕枝。g、躲端午。時(shí)端午節(jié)習(xí)俗，指接新嫁或已嫁之女回家度節(jié)。簡(jiǎn)稱“躲午”，亦稱“躲端五”。h、端午雨時(shí)民間歲時(shí)占驗(yàn)習(xí)俗。俗信端午節(jié)下雨，不吉；反之則吉。此種俗信在宋代即已存在。i、另外我們當(dāng)?shù)亓?xí)俗有門口掛艾草、屋內(nèi)放置燒著的涼茶火盆，用以軀蚊。采好涼菜以備盛夏飲用、吃螺絲、早晨給家中的小孩煮平安蛋。（2）端午節(jié)由來別稱組匯報(bào)。關(guān)于端午節(jié)的由來，其實(shí)向來都說法不一。有些人都將它視為是紀(jì)念于五月初五投汨羅江的愛國(guó)詩(shī)人屈原。有人說，這一個(gè)節(jié)日在古代，是一個(gè)消毒避疫的日子。根據(jù)文獻(xiàn)上的記載，以及歷代相傳流行下來的許多端午習(xí)俗，五月被視為“毒月”、“惡月”，五月初五是九毒之首，所以這一天便流傳

17、了許多驅(qū)邪、消毒和避疫的特殊習(xí)俗如：插蒲子艾葉、喝雄黃酒、祭五瘟使者等。據(jù)統(tǒng)計(jì)端午節(jié)的名稱在我國(guó)所有傳統(tǒng)節(jié)日中叫法最多，達(dá)二十多個(gè)，堪稱節(jié)日別名之最。如有端午節(jié)、端五節(jié)、端陽(yáng)節(jié)、重五節(jié)、重午節(jié)、天中節(jié)、夏節(jié)、五月節(jié)、菖節(jié)、蒲節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)、粽子節(jié)等等。（3）端午節(jié)傳說組匯報(bào)。a、紀(jì)念屈原。此說最早出自南朝梁代吳均續(xù)齊諧記和北周宗懔荊楚歲時(shí)記的記載。據(jù)說，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，世人哀之，每于此日投五色絲粽子于水中，以驅(qū)蛟龍。b、迎濤神，此說出自東漢曹娥碑。曹娥是東漢上虞人，父親溺于江中，數(shù)日不見尸體，當(dāng)時(shí)孝女曹娥年僅十四歲，晝夜沿江號(hào)哭。過了十七天，在五月五日也投江，五日

18、后抱出父尸。春秋時(shí)吳國(guó)忠臣伍子胥含冤而死之后，化為濤神，世人哀而祭之，故有端午節(jié)。c、龍的節(jié)日，這種說法來自聞一多的端午考、和端午的歷史教育。d、惡日，在先秦時(shí)代，普遍認(rèn)為五月是個(gè)毒月，五日是惡日。e、夏至。f、紀(jì)念女詩(shī)人秋瑾。（4）端午節(jié)飲食組匯報(bào)。吃粽子。本地的粽子大約可分為三種：一種是純用糯米制成的白粽子(既堿粽)，蒸熟以蘸糖吃。另一種是肉粽，餡心以小棗、果脯肉為主。第三種是豆沙粽，綠豆紅豆都可。飲菖酒、雄黃酒、朱砂酒。（5）端午節(jié)慶?；顒?dòng)組匯報(bào)。劃龍舟 龍舟，與普通船只不太相同，大小不一，橈手人數(shù)不一。如廣州黃埔、郊區(qū)一帶龍船，長(zhǎng)33米，路上有100人，橈手約80人。南寧龍舟長(zhǎng)20多米

19、，每船約五六十人。湖南汨羅縣龍舟則長(zhǎng)1622米，撓手2448人。福建福州龍舟長(zhǎng)18米，撓手32人。龍船一般是狹長(zhǎng)、細(xì)窄，船頭飾龍頭，船尾飾龍尾。龍頭的顏色有紅、黑、灰等色，均與龍燈之頭相似，姿態(tài)不一。打馬球。斗草之戲。射箭。（6） 端午節(jié)詩(shī)詞組匯報(bào)。端午日賜衣 （唐杜甫）宮衣亦有名，端午被恩榮。細(xì)葛含風(fēng)軟，香羅疊雪輕.自天題處濕，當(dāng)暑著來清。 意內(nèi)稱長(zhǎng)短， 終身荷圣情。（7）端午節(jié)對(duì)聯(lián)組匯報(bào)。堂前萱草舒眉綠；石上榴花照眼紅。結(jié)艾釵頭輕戰(zhàn)虎；奪標(biāo)船首慣成龍。綠艾懸門漆藻彩；青蒲注酒益芬芳。（8）端午節(jié)佩飾組匯報(bào)。健人，舊時(shí)江浙一帶端五時(shí)婦女的一種飾物。一般用金銀絲或銅絲金箔做成，形狀為小人騎虎，

20、亦有另加鐘、鈴、纓及蒜、粽子等的。插在婦女發(fā)髻，也用以饋送。豆娘，舊時(shí)端五節(jié)婦女的頭飾。多見于江南。艾虎，舊時(shí)端午節(jié)驅(qū)邪辟祟之物，也作裝飾品。畫額，時(shí)端午節(jié)以雄黃涂抹小兒額頭的習(xí)俗，云可驅(qū)避毒蟲。典型的方法是用雄黃酒在小兒額頭畫“王”字，一借雄黃以驅(qū)毒，二借猛虎(“王”似虎的額紋，又虎為獸中之王，因以代虎)以鎮(zhèn)邪。（可打亂順序，師根據(jù)學(xué)生的回答出現(xiàn)相應(yīng)的視頻資料）2、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的匯報(bào)老師真是受益匪淺，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，那么能告訴老師這些資料是怎么得來的嗎？生：上網(wǎng)、看電視、看書、看報(bào)、問別人。師：的確，獲得知識(shí)的途徑有多種多樣，看大家已經(jīng)掌握了不少學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，老師真替你們高興啊。三、動(dòng)手

21、操作：包粽子師：是??！再過兩天就是端午節(jié)了，可是我們有的親人（父母在外打工），兒時(shí)伙伴身在異鄉(xiāng)讀書，還有四川汶川地震受災(zāi)的同胞們，還有許許多多的人不能與親人團(tuán)圓過端午，那就讓我們一起用一種獨(dú)特的方式包粽子來送給遠(yuǎn)方的親人、朋友、同胞好嗎？1、讓一學(xué)生介紹必備材料：粽葉、繩子（如棕條、竹條等）、餡料。2、師示范包粽子，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。3、師生共同包粽子，師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。4、作品展示。5、課堂延伸。師：每逢佳節(jié)倍思親?。∈峙踔鴰е鴿鉂怍障愕聂兆?，你想把粽子送給誰(shuí)呢？最想對(duì)他們說些什么呢？生自由表述。四、總結(jié)師：今天我們一起徜徉在飄著濃濃粽香的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)端午節(jié)中，通過大家的匯報(bào)交流，還學(xué)到了許多的

22、知識(shí)，掌握了不少本領(lǐng)，可謂是滿載而歸。中華民族傳統(tǒng)文化真是博大精深??！作為炎黃子孫應(yīng)該牢記民族精神，并把它發(fā)揚(yáng)光大，再過兩天就是端午節(jié)了希望大家過個(gè)愉快、祥和、有意義的節(jié)日，也希望大家過好每個(gè)中國(guó)節(jié)。作業(yè)（選擇其中一項(xiàng)完成）：1、把這次活動(dòng)的感受用日記的形式記錄下來。2、出一份有關(guān)端午節(jié)內(nèi)容的手抄報(bào)。3、把這次活動(dòng)掌握的知識(shí)回家說給爸爸媽媽聽。附：1、板書：春節(jié)、元宵節(jié)（正月十五）、清明（4月5日前后）、 端午節(jié)（五月初五）、七夕、中秋節(jié)（八月十五）、重陽(yáng)節(jié)（九月處九）2、表格：收集調(diào)查采訪表小隊(duì)我們的課題我們的成員組長(zhǎng)成員我 們 的 研 究 內(nèi) 容 和 方 法研究?jī)?nèi)容研究方法負(fù)責(zé)人、端午節(jié)的

23、習(xí)俗組：古時(shí)人們過端午有哪些習(xí)俗？現(xiàn)在過端午又有哪些習(xí)俗？保留了哪些，為什么會(huì)這樣？?、端午節(jié)的傳說組：與之相關(guān)的傳說?、端午節(jié)的食俗組：端午節(jié)食品的種類、所食東西與端午節(jié)的關(guān)系、端午節(jié)食品的材料、端午節(jié)食品的制作過程、端午節(jié)的食品是否受人歡迎?、端午節(jié)的詩(shī)詞、歌謠組：歷朝歷代有哪些跟端午節(jié)有關(guān)的詩(shī)詞、歌謠；誰(shuí)寫的？?jī)?nèi)容怎樣？表現(xiàn)出什么？?、端午節(jié)的由來組：端午節(jié)的時(shí)間由來、它的意義、端午節(jié)的慶?；顒?dòng)組：端午節(jié)活動(dòng)的種類、端午節(jié)活動(dòng)的意義、具體的活動(dòng)過程?、端午節(jié)的佩飾組：有哪些佩飾、材料、有什么作用、端午節(jié)的對(duì)聯(lián)組：有哪些相關(guān)的對(duì)聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)環(huán)節(jié)一：讀課題。師：（看板書），請(qǐng)大家

24、恭恭敬敬地讀課文題目，不錯(cuò)，去掉深字，再讀；師：再加上深字讀，你讀出了什么？生1：真摯的愛。生2：事例中反映的感情深。師：帶著感情，再次讀題目師：面對(duì)著深字你有什么問題嗎？生1：為什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：為什么用深？解析：變換方式四次讀課題，緊緊抓住深字做文章，實(shí)際上是為學(xué)習(xí)課文定調(diào)，讓學(xué)生在進(jìn)入文本之前初步感受慈母情深。教學(xué)環(huán)節(jié)二：預(yù)習(xí)檢測(cè)，找到教學(xué)突破口師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯栴}做一張練習(xí)（課前已發(fā)），填空。那里的噪聲（ ），我發(fā)現(xiàn)母親的一雙（ ）的眼睛，出示正確答案，學(xué)生校對(duì)，馬上修改。請(qǐng)一生讀這段文字。師：讀得非常棒，這里面有一個(gè)怪字，對(duì)是龜字，齊讀。剛才這位同學(xué)讀得非常正

25、確。師：誰(shuí)見過龜裂的手？生：奶奶的手。師：有一個(gè)字寫起來特別繁，我數(shù)過整整23筆。對(duì)，是攥字。請(qǐng)大家拿起手，用食指書寫。師：記住的同學(xué)請(qǐng)把手攥緊。再次齊讀這段話。師：鼻子一酸是什么感覺？生1：想哭。生2：傷心。師：不對(duì)??？母親給了我買書的錢，我應(yīng)該怎么樣呀？（學(xué)生答高興）。而我卻鼻子一酸，讓學(xué)生讀再讀再次讀。問：為什么呀？解析：1、預(yù)習(xí)是課前的事，檢測(cè)在課堂上進(jìn)行會(huì)更有效；2、每個(gè)年段在教學(xué)中都不能忘了當(dāng)堂識(shí)字、寫字的教學(xué)；3、鼻子一酸無疑是這堂課老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的突破口，課堂找到了突破口，就找到教學(xué)的方向，找準(zhǔn)了方向，在教學(xué)實(shí)施過程中一切手段都是為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)三：默讀、找句子。

26、讓學(xué)生打開課文，靜靜默讀，哪些地方令我鼻子一酸，用筆劃下來。（教師巡回觀察，尋找自己需要的答案。）師：劃出一處、兩處、三處及其以上的同學(xué)分別舉手。師：剛才我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)和我們大家不太一樣的，請(qǐng)XX來讀你劃的那句。解析：學(xué)生在課堂上有靜心默讀，圈點(diǎn)批注，用心思考的時(shí)間，動(dòng)靜結(jié)合的課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)四：品詞品句、咬文嚼字。（一）出示：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。1、讀。2、哪個(gè)詞是重點(diǎn)？3、什么意思？欲什么意思？4、想想應(yīng)該怎么讀？師：震耳欲聾你會(huì)怎么想？（難受；煩躁；一刻讀停不下來）把你們的感受送到字里行間去。讀師：你們一刻都停不下來，而母親停止過嗎？（生答：沒有）找出依據(jù)？生：大聲的說話；大

27、聲的喊母親；師：大聲喊告訴我們，噪音消失了嗎？師引讀，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾繼續(xù)找。生回答：爭(zhēng)分奪秒；多的感嘆號(hào)；母親大聲的問；旁邊的喊；塞在，大聲的說。共6個(gè)地方提醒我們這噪音一刻都沒有停止過。師：我進(jìn)去了，噪聲沒有停止過，再次讀：七八十臺(tái)縫紉而這只是今天這一刻，昨天母親是在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺(tái)縫紉明天母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺(tái)縫紉去年母親是在怎么樣的環(huán)境中工作的讀：七八十臺(tái)縫紉設(shè)想：明年、后年、再后年，母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺(tái)縫紉師：孩子們，看到母親在這樣的環(huán)境中工作，你回有什么滋味？生：難受；心酸；感動(dòng)師：這是一份酸楚的感動(dòng)。

28、這么多的感受，我的鼻子怎么不會(huì)一酸？為了表達(dá)慈母情深，這些句子能少嗎？這大聲喊能少嗎？這就叫語(yǔ)文意識(shí)。解析：1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解、體會(huì)、感受母親的艱辛，母親在震耳欲聾的環(huán)境中工作，我的鼻子怎能不為之一酸；2、引導(dǎo)學(xué)生在品讀這句話時(shí)，老師對(duì)母親工作的情景進(jìn)行還原，設(shè)想母親昨天，明天，去年，明年，后年在怎樣的環(huán)境下工作，學(xué)生如身臨其境，此情此景，我 的鼻子怎能不為之一酸，這種造境手法的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生有了現(xiàn)場(chǎng)感，再加上老師通過語(yǔ)言的魅力深情地對(duì)氣氛進(jìn)行渲染，多個(gè)來回的帶讀，學(xué)生對(duì)母親生活的艱辛的感受便水到渠成。師：還有那些地方，那些文字讓我鼻子一酸？（二）生回答，（出示）：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)

29、過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親師：這句話有什么特別的嗎？生1：里面連續(xù)用了三個(gè)我的母親。生2：這句話是反過來說的。師：那正常怎么說？生：我的母親背直起來了。我的母親轉(zhuǎn)過身來了。我的母親褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我?guī)煟簩?duì)比著讀，比較兩句，第一句有什么感覺？生：強(qiáng)調(diào)；感情深；奇怪（表?yè)P(yáng)，有一雙慧眼）。解析：1、教師善于深度挖掘教材，對(duì)語(yǔ)言極度敏感，才能捕捉到這種獨(dú)特的寫法；2、通過比照閱讀，通過這組慢鏡頭，讓母親的影像在孩子們的頭腦中清晰起來，讓母親的形象在孩子們的心中高大起來。師：這句話就像電影中的慢鏡頭。讓學(xué)生讀慢讀。師：作者這么

30、慢是讓你們仔仔細(xì)細(xì)的看看母親的臉。讓學(xué)生閉上眼睛，師感情朗讀（背的部分），問：你們看到了什么？生：一個(gè)瘦弱的背，疲憊的背，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的母親的背。師：在我的記憶里，母親的背不是這樣的？是怎么樣的？生：挺拔的；健康的師：閉上眼睛，繼續(xù)看，（教師讀臉的部分）睜開眼，你們看到母親怎么樣的臉？生：布滿汗珠的臉；疲憊不堪的臉師：孩子們，這不是我母親的臉，在我的印象中，我母親的臉應(yīng)該是怎么樣的？生：光彩照人；光潔鮮亮師：閉上眼睛，（師讀眼睛部分），孩子門，你們看到了目前怎么樣的眼？生：無情的眼；充滿血絲的眼師：孩子們，這不是我印象中母親的眼，我母親的眼應(yīng)該是？生：炯炯有神；水靈靈師：然而這樣的臉，這樣的背

31、，這樣的眼我再也沒有看到了，卻看到了，讀（這段話）（先師讀我的母親，生讀其他；再調(diào)換，生讀我的母親，）師：作為兒子，不禁要問：母親呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的臉到哪里去了？生1：被繁忙的工作奪去了。生2：被我們吃掉了。師：看到母親這樣，你作為兒子，怎么能不鼻子一酸？再讀。為了表達(dá)慈母情深，這個(gè)句子能少嗎？這就是語(yǔ)文意識(shí)。解析：老師再次采用造境的手法，把文字通過想象還原成畫面，并將記憶中的母親形象與現(xiàn)實(shí)中母親的形象進(jìn)行比對(duì)，作為兒子的我，看到現(xiàn)在為生活操勞，為生活奔波，為兒子著想的母親，怎能不鼻子一酸？短短的一句話，通過老師巧妙的處理，變得有了味道，變得有了溫度，慈母形象在老師巧妙

32、的處理中得到了凸顯。師：還有哪里，令我鼻子一酸？（三）生答（出示）：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又有彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌師：剛才我們用的是慢鏡頭，現(xiàn)在我們來用快鏡頭。請(qǐng)一位同學(xué)來讀。師：好，很好，一口氣讀完了，為什么呀？生：因?yàn)槟赣H工作很忙碌。師：所以我們要用快鏡頭來讀，齊讀再請(qǐng)一生讀。師：這里用了四個(gè)立刻，是什么意思？給它找個(gè)近義詞。師：作者為什么要用四個(gè)立刻。生：母親工作節(jié)奏快。師：再讀，體會(huì)一種什么感覺？什么氣勢(shì)？生1：抓住一切時(shí)間工作，掙錢！生2：一個(gè)比一個(gè)重復(fù)，一個(gè)比一個(gè)感情更深！師：著是疊加，是快速、加倍的工作，來掙錢！為什么不伸懶腰？不喘氣？不休

33、息？生：為了我們兄弟姐妹的生活、讀書！師：母親，你已經(jīng)干不動(dòng)了，為什么還要拼著老命工作？請(qǐng)大家?guī)е星辇R讀！為了表達(dá)母親的辛勞，這句話（慈母情深）能少嗎？這就叫語(yǔ)文意識(shí)。讀，師生配合讀，學(xué)生讀剛才的三句話，教師讀其他部分。解析：看看這里讀的處理：指名讀齊讀指名讀抓關(guān)鍵詞立刻讀帶著感情讀師生配合讀，每一個(gè)環(huán)節(jié)的讀都有目的，都有針對(duì)性，而且層層深入，步步走高，這就是課堂的梯度上升。師：母親是那樣的環(huán)境下，那樣辛苦的掙錢，而當(dāng)我向母親要錢買書時(shí)，母親是怎么說？怎么做？（四）出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的??！我挺高興他愛看書的！師：哪個(gè)字最重要？對(duì)是塞母親是怎么樣

34、的塞？生1：迫不及待的塞，師：用上去讀迫不及待的塞，生2：毫不猶豫的塞。師：用上去讀毫不猶豫的塞，生3：不假思索的塞。師：用上去讀不假思索的塞，師：是啊，母親是想讓我多看書。師：帶上剛才的感覺在來讀這個(gè)句子。師：這哪里是錢呀，是生：是愛生：是希望生：是心血生：是汗水生：是勞累生：是生命生：是情解析：對(duì)于一個(gè)塞的品味，竟如此深入，通過老師的引導(dǎo)，讓塞變得變得內(nèi)涵豐富起來，讓塞變得情感豐富起來，塞或許只是母親當(dāng)時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，但蘊(yùn)含著慈母對(duì)兒子的一片深情厚誼。教學(xué)環(huán)節(jié)五：拓展寫話。師：這一切的一切，匯成了四個(gè)字慈母情深，孩子們，這就是我第一次發(fā)現(xiàn)母親的偉大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥著

35、錢，分明是攥著母親的（愛、希望、心血、汗水、生命、情）。攥者母親的博大情深。我會(huì)在心里一遍一遍對(duì)母親說：（請(qǐng)大家把想說的寫下來，可以是懂事、決心、自責(zé)、懺悔）要求：至少用到四個(gè)母親這個(gè)詞。學(xué)生用5分鐘左右的時(shí)間寫。品讀交流。教師總結(jié)談話：作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣？總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流慢面，那是慈母的情！我們?cè)诙愕母杪曋薪Y(jié)束。下課！學(xué)生起立，站著看著出示的母親的圖片，聽完了這首歌。久久沒有離去。解析：整堂課由讀題感知巧妙引入品詞品句拓展寫話，動(dòng)靜結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，慈母的形象也隨之逐漸清晰起來，高大起來，在這樣

36、的課堂上，學(xué)生不只是學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，運(yùn)用了語(yǔ)言，更受到了情感的熏陶與洗禮，這樣的課堂才是有語(yǔ)文味的課堂，高效的課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能會(huì)寫“匯、刮”，領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。2過程與方法（1）有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。（2） 探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、刮”2. 準(zhǔn)備教學(xué)課件。3. 準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影

37、片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題1、板書課題：美麗的小興安嶺2、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當(dāng)美餐.3請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。二、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。三、讀中感悟，積累語(yǔ)言1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段感受春天活力之美。（1）指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。練習(xí)朗讀，要求讀出樹木的生機(jī)勃勃。（2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。（3）交流匯報(bào)。重點(diǎn)感悟：“匯

38、” 也用得生動(dòng)形象，充滿了春天的活力之美。第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！钡诙?出示“匯”字。課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。第五步,再讀帶有“匯”字的句子。師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫也充

39、滿了春天的活力之美。指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的.心情。（5）交流感受，體會(huì)春天的活力之美。（6）感悟第二自然段的組成（不僅寫了樹木抽枝長(zhǎng)葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。（7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。第一步,展示記憶立樁詞：樹木 抽出_ 長(zhǎng)出_積雪 匯成_ 流著_漲滿_小鹿 散步 俯下_ 側(cè)著_欣賞_第二步,解釋立樁詞師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐

40、杖先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。第四步,練習(xí)背誦學(xué)生自己試背。指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。齊聲背誦。2.學(xué)習(xí)第三段感受夏天蔥蘢之美。（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）（2）體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。 第一步,讀“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！钡诙?默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。第三步, 交流讀后的感受。第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話，

41、鞏固立樁背誦法。（3）書寫“擋”字。第一步,教師指導(dǎo)書寫。第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。第三步,師生合作再讀這句話。（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)美麗的大花壇?！保?）交流感受，體會(huì)夏季的蔥蘢之美。3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段感受秋、冬之美（1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前面“春”“秋”兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象

42、、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。完成表格練習(xí)。（2）小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，隨文指導(dǎo)學(xué)寫 “刮”字。重點(diǎn)體會(huì)“刮”字左寬右窄，豎勾要長(zhǎng)且直。五、回歸整體，表達(dá)感受 ，總結(jié)點(diǎn)題。第一步,自己準(zhǔn)備。第二步,學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。第三步,師小結(jié)。六、布置作業(yè)，收束全課利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)：美麗的小興安嶺匯擋 獻(xiàn) 刮春 夏 秋 冬季節(jié) 樹木 其他景物教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6一、導(dǎo)入1、讀課題2、文有文眼，詩(shī)有詩(shī)眼，這個(gè)題目也有眼睛？指名回答師在“棒打”二字上加點(diǎn)3、指名完成填空，用一句話來概括得說說課文的主要內(nèi)容。原因 ，林沖棒打

43、洪教頭， （結(jié)果） 。4、同桌互相說說5、把一篇課文概括成一句話，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。二、品讀課文1、用自己喜歡的方式讀文，思考：林沖和洪教頭分別是怎樣的人？在重要的地方圈圈畫畫，作好批注。2、交流（可讀可說）誰(shuí)？怎么樣？從哪里看出來？讀好句子師相機(jī)板書（1）洪教頭：自以為是（“洪不讓座”一句）（2）林沖：有禮貌（林“躬身施禮”一句）相機(jī)讓學(xué)生表演（3）林沖：謙虛（“請(qǐng)教”一詞）（4）洪教頭：見錢眼開（使出渾身解數(shù)） 你正在瀏覽老百曉在線提供的文章（5）洪教頭：驕傲（挑釁）出示“洪教頭跳起來說林沖連說：不敢不敢?！本毩?xí)讀（驕傲的口氣）（6）林沖：忍讓出示：洪教頭冷笑了兩聲：“只因?yàn)??！辈襁M(jìn)

44、說：“哦，你可別小瞧了他?！盇、自由讀，體會(huì)人物的性格B、指名讀，哪些詞語(yǔ)中體會(huì)洪教頭的瞧不起人？（冷笑、依草附木、騙吃騙喝）C、齊讀為什么柴進(jìn)說你可別小瞧了他？出示：洪教頭向柴進(jìn)問道：“大官人？”柴進(jìn)說：“東京八十萬禁軍教頭?！盇、指名讀B、男女生分角色讀C、采訪：洪教頭、柴進(jìn)分別是怎樣想的？D、從“八十萬禁軍教頭”上你還體會(huì)到什么？（武藝高超）3、小結(jié)4、品讀第七節(jié)（1）自由讀文，看看林沖如何棒打洪教頭？（出示插圖）（2）前面的文章也要看看，讀4、5節(jié)（3）指名讀4、5節(jié)，圈畫“脫了、拿、掂量、喝”等動(dòng)詞（4）讀7節(jié)（男女生個(gè)一位，老師三人賽讀）讓學(xué)生打分并說說理由（評(píng)價(jià)）（5）創(chuàng)設(shè)情境：

45、眾人哈哈大笑起來，對(duì)他們有什么話說？（6）表演“灰溜溜地的下去”三、課外延伸介紹其他故事“武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”，讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀附板書： 林沖棒打洪教頭有禮貌 自以為是忍讓 見錢眼開武藝高強(qiáng) 驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7一、設(shè)計(jì)說明本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍

46、里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫一畫好嗎？投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋石橋公路橋公路、鐵路兩用橋立交橋。)3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）(二）初讀課文，整體感知1按要求讀課文。借助拼音，自讀課文23遍。用“”圈出本課中需掌握的字，用“”標(biāo)

47、出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。2檢查識(shí)字和讀書自學(xué)情況。（三）再讀課文，理解內(nèi)容1學(xué)習(xí)課文14自然段。齊讀課文14自然段?？磮D體會(huì)，分組討論。這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧！(多媒體課件演示：遇河進(jìn)橋洞橋中觀看游魚、行船。)2學(xué)習(xí)課文57自然段。自由讀課文57自然段。引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更

48、貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮砜匆豢此窃趺醋兓陌桑?多媒體課件演示：遇小河給管子打氣過橋放氣、疊收)3學(xué)習(xí)課文第8自然段。齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專家”。（四）再讀課文，求異創(chuàng)新1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？（五）課外練習(xí)，拓展思維1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。2設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫在紙上。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8一、教材簡(jiǎn)析日本作家新美南吉在作品中講述“一只鳥兒和一棵樹是好朋友”的故事。鳥兒天天唱歌給樹聽，在冬天將要飛去南方時(shí)，答應(yīng)樹，還回來唱歌給他聽。春天又到了，鳥兒飛回來，卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。于是，鳥兒四處尋找，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起去年唱過的歌這是一篇典型的“淺語(yǔ)藝術(shù)”特質(zhì)的的優(yōu)秀童話作品，簡(jiǎn)潔平淡的