1、課文去年的樹公開課教學設(shè)計【教學目標】1、認識1個生字，會寫4個生字。分角色有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。3、通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶?！菊n前準備】1、教師準備：PPT 課件。2、學生準備：預(yù)習課文。【課時安排】1課時。【教學流程】一、初讀課文，整體感知1、導(dǎo)入：出示鳥兒為樹唱歌的畫面，引出課題。2、學生自由讀課文。3、交流收獲：引出：小鳥與大樹是好朋友。板書：好朋友4、找出文中有好朋友的句子，試著讀讀。學生交流。二、精讀課文，潛心對話1、課文中還有很多地方，我們能深刻感受到小鳥與大樹是一對好朋友。再次讀課文，仔細

2、找找，還有哪些句子?2、鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。： 誰來讀這個句子。 學生評議，指出天天讀重音。板書：天天唱 小結(jié)：他們是那樣的形影不離，因為他們是好朋友。3、再見了，小鳥請等著我吧!： 學生試讀，體會感情。說說這些對話，可以看出他們什么? 學生自由練讀，指名讀，男女生分角色讀。 小結(jié)：他們是那樣的依依不舍，因為他們是好朋友。4、出示鳥兒找大樹時，與樹根，與門先生，與小姑娘的對話： 小鳥回來了，可找不到大樹，怎么與樹根對話的，你知道小鳥當時的心情嗎?學生朗讀，相互評議。 與門先生的對話，和與樹根的對話的語氣一樣嗎?比較第一句讀。 與小姑娘對話時，小鳥的心情又有哪些變

3、化?學生朗讀。 只讀對話部分，與課文中的角色連起來分角色朗讀。 小結(jié)：鳥兒找大樹，你能用一個詞形容一下他是怎么找的呢?(歷盡艱辛，千辛萬苦等。)板書：找他這樣努力地找，因為他們是好朋友。5、過渡：終于，在一個小村子里，一盞煤油燈前，小鳥找到了大樹，讓我們一起讀文最后的三個自然段。出示最后的三個自然段。 讀了這三個自然段，你有什么疑問嗎?也可以說說你看懂了什么。引導(dǎo)學生說說為什么這里用了兩個盯了一會兒。 如果你是小鳥，你會怎樣呢?將三個自然段中的小鳥改成我，并進行朗讀。 小結(jié)：小鳥終于找到了大樹，又唱起了去年唱過的歌給已化為燈火的大樹聽，因為大樹是小鳥的好朋友。板書：又唱三、體會情感，拓展延伸1、過渡：學到這兒，小鳥的誠信，小鳥與大樹之間的真摯友誼深深的感染了我們，我們肯定會有許多話對故事中的樹啊，鳥啊，門啊等聽。讓我們再次欣賞這個美麗而傷感的故事。2、播放動畫短片。3、學生準備。4、幾分鐘后，全班交流。5、總結(jié)：