1、學校： 三年級（1）班2011年 月 日課題燕子專列課型精讀課任課教師教學內(nèi)容小學語文三年級下冊第六課教學目標第一課時：1. 認識“歐”、“洲”等個生字。會寫“歐”、“洲”、“瑞”等個字。正確讀寫“歐洲”、“瑞士”、“舒適”、“饑寒交迫”等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。2. 了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時：1. 初步了解對比手法使用的效果。 2.感受貫穿全文的愛的主題，增強愛護動物，保護環(huán)境的意識。 教學重、教學重點： 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。難點教學難點： 領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們

2、愛心之間的關(guān)系，感受這樣對比寫的表達效果。（中高年級）預習要求教具學具及多媒體應用多媒體課件課 時2教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)教師教學設計學生活動備注（設計意圖等）一、解題導入，激發(fā)讀書興趣二、初讀課文，檢查生字詞學習情況三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順。、看一組動物和人類和平相處，充滿溫馨之情的圖片。還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到許多危險！今天，我們要學的燕子專列講的就是燕子在瑞士的遭遇。、板書課題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？ “

3、專列”是什么意思？什么是燕子專列？讀第一段，找找答案。1自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。2教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。3以小組為單位，互相檢查。4通過熟字帶生字識字：區(qū)歐、戶啟、步涉、相廂。5歸類結(jié)合（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c；注意“載”的筆順。（2）指導臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫

4、一點；注意“載”的筆順。1抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）2分組讀文（1）說說每個自然段講的什么？（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。學生齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？ “專列”是什么意思？什么是燕子專列？讀第一段，找找答案。學生一邊讀一邊圈畫不認識或者容易讀錯的生字。以小組為單位，互相檢查學習生字的情況學生一邊默讀一邊思考：課文寫了一件什么事？學生分組讀課文并說說每個自然段講的什么？教學過程（第二課時）一、教師組織討論學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法二、學生分組學習四、全班交流，教師

5、抓住重點句子、關(guān)鍵語句，指導朗讀，進行語感訓練，體會作者的表達方式五、總結(jié)，升華體會（1）自讀自悟課文（2）細讀課文，引導學生體會課文所表達的感情。A、是誰拯救了它們？政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段一個小姑娘：讀書第四自然段B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請用橫線畫出來，再讀一讀。（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。（1）課文中有一個學習伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導學生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。（2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅

6、硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”引導學生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。（3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”在這樣天寒地凍

7、的惡劣天氣中，小孩子本應該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現(xiàn)了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環(huán)保的主題。1師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。2齊讀課文最后一個自然段。3如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。學生邊讀邊思考：燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?學生細讀課文，體會課文所表達的思想感情。學生分組學習，畫出句子，并說說體會。學生品句1、齊讀課文最后一個自然段。2、如果你是其中的一