1、小學二年級語文教案（上冊）【單元教材簡析】 本組教材是圍繞“多彩的秋天”來編排，共選入六篇課文(古詩有兩篇)，體裁多樣，內容十分豐富。整組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。 識字1收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。 秋天的圖畫是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以

2、金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。 黃山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。 植物媽媽有辦法是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。 古詩兩首選取的是蘇軾的贈劉景文和杜牧的山行，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。 語文園地一鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，

3、走進大自然，去發(fā)現美、創(chuàng)造美、展示美！ 【單元總體目標】 1、認識61個生字。會寫42個生字。引導學生發(fā)現識字規(guī)律。 2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，從文字中發(fā)現美，在頭腦中浮現美，在朗讀中表現美。用心領略大自然的美麗與神奇 3、了解秋天景物的特點，知道秋天里事物的變化，喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個季節(jié)。 4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。 【教學重難點】 1 引導學生發(fā)現漢字規(guī)律，自己總結識字方法，自主識字。進行自主識字的展示和交流，激發(fā)學生課外自主識字的興趣，是教學的重點。 2 通過學習課文和實地觀察，讓學生更多的了解秋

4、天，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，是教學的難點。 【單元教學建議】 1、注重鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)成就感。運用多種識字方法自主識字，培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。 2、通過指導學生感情朗讀，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力。 3、語文實踐活動一定跟課內所學的東西有一定聯系，形式要活潑多樣，引起學生學習的興趣，提高學生對語言的表現力。 4、重視創(chuàng)設情景，使學生入情入境的進行說話練習，激發(fā)興趣，勾起話題，注意規(guī)范學生的口頭語言，注重培養(yǎng)學生說話能力。 5、打破傳統(tǒng)古詩文教學逐字逐句講解的做法，給學生自主學習的權利，讓學生自讀自悟。古詩文重點放在識字寫字和朗讀背誦上，詩的意境在反復朗讀的過程中自己理解和感悟。

5、【單元教學時間】 識字一 1課時 1、秋天 2課時 2、我的畫 2課時 3、植物媽媽有辦法 2課時 4、古詩兩首 2課時 語文園地一 2課時 單元檢測 2課時 共計13課時小學二年級語文教案（上冊）課 題識字1教學目標1主動識記11個生字，會寫10個生字；2正確流利地朗讀課文，感受詞語背后的美，并能在特定的環(huán)境中再現這些詞語；培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習慣。教學重點識字寫字教學難點正確、流利地朗讀課文。教學準備自制生字卡片、收集關于秋天的詞語、多媒體課件教學方法圖文并茂，激趣朗讀教學課時一課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄導入1、 導入 秋天悄悄地來到了我們的身邊，你仔細觀察過嗎？秋天是什

6、么樣的？（生自由匯報） 播放幻燈片，使學生眼中的秋天更加豐富，更加多姿多彩。然后再談談自己的感受。教學過程識字寫字（一）讀中識字1自讀詞語，邊讀邊畫出生字。2拼讀生字，在詞語中識記。3同桌互相聽讀，相互糾正讀音。4師出示生字卡片，主動識記生字。5班內交流自己識字的好方法。6師指名認讀，共同糾正讀音。（二）在應用中鞏固識字1擴詞練習。2師出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。景色宜人氣候爽，層林盡染五谷旺，天高云淡山河美，春華秋實瓜果香。（三）寫字1指導觀察字型，發(fā)現規(guī)律。2特別提醒范寫：“盡”“層”“色”上窄上寬3描紅，臨寫。4自評，小組互評，選出“小小書法家”。三、朗讀感悟1師配樂范讀，生邊

7、聽邊想畫面。2生自讀，邊讀邊想象，聯系大自然，整體感悟詞語的意思。3邊讀邊出不理解的詞語，小組內交流。4劃出自己最喜歡的詞語，簡單說一說喜歡的原因。5練習運用。師播放幻燈片，試說出與畫面相對應的詞語。6生配樂美讀，讀出對秋天的喜愛之情。實踐活動1根據你對本課詞語的理解，聯系大自然，畫一幅“秋天的圖畫”吧！2把本課中自己喜歡的詞語整理在采密集上，再收集一些秋天的詞語寫在上面。板書設計識字一 作業(yè)布置抄寫生字和詞語教學后記小學二年級語文教案（上冊）課 題1秋天的圖畫教學目標1、會認、會寫8個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達

8、的思想感情。教學難點引導學生借助畫面邊讀邊想，體會對秋天的景象和勤勞人民的喜愛、贊美之情。教學準備1、讓學生在家長或老師的帶領下走進大自然，感受秋天的美好。2、多媒體課件或掛圖。教學方法采用多種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。教學課時第一課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預習導入一、揭示課題。1、板書課題，齊讀課題。2、說說讀了課題后你想知道什么。3、引入新課，出示課文。教學過程二、初讀課文，認讀生字。1、自讀課文，并完成以下任務：（1）、把不認識的字畫出來，然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來（2）、把課文讀通順。2、教師檢查讀書情況，指導學生把課文讀正確，讀通順。3、合作識字。同桌互相

9、認讀“我會認”中的生字，不會認的請教對方，相互交流用什么方法記住這些生字。燃勤籠浪粱 讀一讀，你發(fā)現了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）4、課件出示詞語：燈籠高粱指導：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲5、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會認”和“我會字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請學生挑選自己喜歡的瓜果，教師點擊鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，瓜果就“獎”給他。三、感悟課文。1、請學生仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。2、教師范讀。3、學生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。4、小組合作。（1）、選自己最喜歡的句子讀給小組其他

10、同學聽，再說說自己為什么喜歡這個句子，然后互幫互學，讀好每個句子。（2）、比賽讀，看誰讀得美。5、提出自己在讀中弄不明白的問題。6、配樂齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。四、指導寫字。1、課件出示“波、浪”兩個字。說說兩個字有什么區(qū)別？2、范寫。3、學生在書上的田字格中描紅、臨寫。總結秋天的景色真美呀，讓我們懷著喜愛和贊美之情再來朗讀課文！ 板書設計1秋天的圖畫作業(yè)布置抄寫生字并組詞教學后記小學二年級語文教案（上冊）課 題1秋天的圖畫教學目標指導背誦課文，指導寫字。教學重點能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。教學難點能有感情地朗讀課文教學準備多媒體課件教學方法引導學生初步掌握借助圖

11、畫邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情的方法。教學課時第二課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄導入一、指導背誦全文。1、全文共有四句話，讓學生一句一句地試2、齊背課文、指名背、配樂背。教學過程二、指導寫字。1、課件出示生字：燈、作、字、蘋、麗、2、給這些生字組詞。3、寫字指導。作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫法。麗：上下結構，上邊一橫不要寫斷成兩畫。勞：上中下結構。4、學生在課本上描紅。5、學生在練習本上寫生字，寫后互相評議三、指導實踐活動。自由讀“我會讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫。2、開火車讀這四個句子。3、課外實踐活動指導。（1）、討論：我們用什么方式表現秋天呢

12、？（2）、討論后了解可用以下方式表現秋天：畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的詩等。（3）、課外可在家長的幫助下開展實踐活動。拓展秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。作業(yè)布置有感情的背誦課文教學后記小學二年級語文教案（上冊）課 題2黃山奇石教學目標1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學習生字詞語。教學重點學習生字，理解課文內容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。教學難點感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和

13、想象力。教學準備多媒體課件、有關板書內容的表格卡片教學方法采用多種形式，加深對課文內容的理解。教學課時第一課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄導入一、激趣導入：1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？教學過程二、觀察圖畫。1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。三、讀文識字。1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇

14、石，用橫線畫出來。3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。 即：風景區(qū) 尤其 仙桃石 石盤 山峰 胳膊巨石 每當 脖子 著名 狀5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。6、鞏固識字。（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。（2）、讀新組的詞語：山區(qū)其它 仙人 盤子 巨人 當然 著作 圖形 形態(tài)7、指名讀，分組讀，全班讀課文。四、指導寫字。1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字在田字格中的位置。2、先描一描，發(fā)現字的特點，說說怎樣寫。3、比較字形。區(qū)巨，都是半包圍結構 尤其，

15、都是獨體字。 它安，都有寶蓋兒。4、師范寫生字，請學生認真觀看。5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀?？偨Y這節(jié)課，我們欣賞了作者筆下的黃山奇石，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。下節(jié)課，我們就要欣賞同學們筆下的黃山奇石了，請你們回去好好準備一下，下節(jié)課咱們來比一比誰筆下的黃山奇石最神奇，最有趣。板書設計2.黃山奇石作業(yè)布置1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2抄寫詞語：神奇 風景區(qū) 著名 巨石教學后記小學二年級語文教案（上冊）課 題2黃山奇石教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背

16、誦自己喜歡的部分。2、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。教學重點1正確、流利地朗讀課文。2通過讀課文，了解黃山奇石的特點。教學難點結合課文內容，引發(fā)學生展開想像教學準備多媒體課件教學方法通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆。教學課時第二課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄導入1.教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。2然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。3進行朗讀展示。4讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。教學過程一、學習第一自然段。1、自由讀，想一想，讀懂了什么？2、理解“聞名中外”和“尤其”。（聞名中外：國內國外都有名。尤其：

17、特別、更加。）3、指導讀，齊讀第一自然段。二、學習第二自然段。1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。3、比較句子： 它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。 它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。4、 小結：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）5、比一比誰讀得好，背得快。三、學習第三自然段。1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？2、找出圖中對應的段落讀一讀。3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。4、比一

18、比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。5、指導朗讀。6、比一比誰背得快。四、小組合作學習第四、五自然段。1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。2、評議。3、指導朗讀、背誦。4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）五、學習第六自然段。1、自由讀，讀懂了什么？2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾

19、塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。六、指導寫字。1、復習“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。2、指導寫“塊、站”。塊：第四筆是橫折。站：第五筆是提。3、師范寫生字。4、學生描紅?？偨Y通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃

20、山的美麗神奇！板書設計先寫再寫然后寫第二段名字樣子地點作業(yè)布置有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）教學后記小學二年級語文教案（上冊）課 題3植物媽媽有辦法教學目標1、會認12個生字，會寫10個字。2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。教學重點識記生字、書寫生字、培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。教學難點了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。教學準備1、 多媒體課件。2、鼓勵學生收集植物的種子，調查植物傳播種子的方法。教學方法朗讀感悟教學課時第一課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄導入一、談話導入。1、今天老師和同學們一起去訪問植物媽

21、媽好嗎？你認識哪些植物呢？（相機出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物圖片）。你認識它們的孩子嗎？（出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對應的圖片。2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？3、揭示課題，板書課題。教學過程二、初讀課文。1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。2、錄音朗讀課文。3、學生模仿錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。4、在小組內匯報朗讀情況，讀給同學聽。三、識記生字。1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。2、課件出示“我會認”中的生字。旅、蒲、降、娃、紛、蒼、洼、啪、炸、蹦、察、識（1）、自己考考自己，看能不能全部正

22、確認讀。（2）、同桌互讀互查。3、找出這些生字在課文中組成的詞語，讀一讀。旅 行、蒲公英、降落傘、娃 娃、紛 紛、蒼 耳、山 洼、炸、蹦著跳著、觀 察、知 識（1）、指名讀。（2）、指導：“炸、察”是翹舌音；“識”在“知識”一詞中讀輕聲。4、齊讀課文，在讀文中鞏固生字。四、指導寫字。1、讓學生觀察“已、甲”等8個字在田字格中的位置。2、學生先描一描，發(fā)現字的特點。3、重點指導。 比較“已己”的區(qū)別。 “紛、經”兩字有絞絲旁，寫好撇折。 “如、好”都有女字旁，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。4、學生練習寫字，教師巡回輔導。5、寫后師生共同評議。總結 這節(jié)課我們道些植物傳播種子的方

23、法，下節(jié)繼續(xù)去來學習板書設計3、植物媽媽有辦法蒲公英風蒼耳動物靠傳播種子豌豆太陽作業(yè)布置1 寫生字。2讀課文。教學后記小學二年級語文教案（上冊）課 題3植物媽媽有辦法教學目標1、 有感情地朗讀課文，理解課文。2、學習生字。教學重點引導學生運用探究式的學習方式探究大自然的奧秘。教學難點了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。教學準備搜集其它植物是怎樣傳播種子的，多媒體課件教學方法朗讀法教學課時第二課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預習導入一、復習導入。1、以課件形式出示生字卡片，開火車認讀2、選自己熟悉的字組詞。教學過程二、研讀感悟。1、學習第一節(jié)。（1）、自由讀。啟發(fā)提問：誰讀懂了“四

24、海為家”這個詞語？你能聯系整篇課文說一說嗎？ （“四?！敝傅教?，“四海為家”指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結果。）（2）、指導讀好問句，讀出疑問的語氣。2、學習第二節(jié)。（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動畫。學生看動畫，聽老師朗讀第二節(jié)。（2）、比賽朗讀。誰能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導。（3）、看動畫課件，蒲公英的種子乘著風紛紛出發(fā)，理解“紛紛”。然后給學生試著用“紛紛”造句。（4）、趣味對話練習。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時，它和媽媽說些什么呢？ 如：媽媽：“孩子，你們已經長大了，廣闊的田野、高高的山岡才是你們的家。我為你們準備好了降落傘，風兒一來，我們就告

25、別您老人家，到別處去安家。”）3、學習第三、四節(jié)。（1）、自由朗讀。（2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？（3）、出示“蒼耳”的種子。看看它是什么樣子的？摸一摸，結合課前觀察說一說有什么感覺？結合課文理解“鎧甲”，知道在文中指蒼耳帶刺的硬殼。（4）、啟發(fā)表達：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機畫圖理解“山洼”。（5）、“蹦著跳著”能換成哪個詞？（蹦蹦跳跳）配上動作練讀第四節(jié)。（6）、指名讀第三、四節(jié)。4、學習第四節(jié)。（1）、齊讀。（2）、說說讀后受到什么啟發(fā)？（只要細心觀察就能學到很多知識。）5、背誦比賽。三、讀讀說說。1、讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘 蒲公英是多

26、年生草本植物。它的果實像個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。 春天，柳絮四處分揚。你知道春天柳絮分揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮飛揚，把種子傳播到四面八方的。 鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？3、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。四、指導寫字。1、觀察“娃、洼”兩個字，說說寫時注意什么？2、指導：兩個字的右邊是由兩個“土”字組成，

27、不要把一豎寫到底。3、學生練習寫字。備注：總結這節(jié)課小朋友可真能干，植物還有很多傳播種子的方法，正等著同學們去努力發(fā)現和探索呢！板書設計3、植物媽媽有辦法（準備） （靠）蒲公英 降落傘 風吹蒼耳 鎧甲 動物帶 傳播種子豌豆 豆莢 太陽曬（仔細觀察）（增長知識）作業(yè)布置抄寫生字和詞語教學后記小學二年級語文教案（上冊）課 題4古詩兩首贈劉景文教學目標1、會認10個生字，會寫6個字。2、能正確、流利地朗讀，背誦課文。教學重點背誦古詩。教學難點培養(yǎng)學生的想象能力。教學準備多媒體課件教學方法朗讀感悟，啟發(fā)想象教學課時一課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預習學生課前查閱有關這兩首古詩及作者的資料，搜集有關

28、秋天的古詩。導入一、交流資料，了解背景。1、學生展示、交流課前查閱資料所得。教師可視情況有選擇地講解：我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？2、看圖說話。出示掛圖，讓學生說說在圖上看到了什么，想到了什么。教學過程二、理解課題，自讀古詩。1、借助拼音讀課題。注意“贈”、“景”是后鼻音。書空“劉”自。2、說說題目的意思。3、蘇軾送給劉景文一首什么詩？請大家小聲讀詩，注意讀準字音。自己讀完后再讀給同桌聽。4、用筆圈出生字讀讀。5、同桌

29、合作學習生字，嘗試理解字義。三、再讀感悟，想象畫面。1、自由讀詩，結合圖畫思考：詩歌描寫的是什么樣的景色？2、小組內討論交流，教師相機點撥。3、自由組合，與學習伙伴合作，讀完后交流自己的體會，交流后再融入感情讀。4、小組匯報自學收獲和不懂之處。小組間答疑。教師進行指導。5、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。 一年好景/君須記，正是/橙黃橘綠時。6、指導感情朗讀，帶著對秋天的贊美語氣來讀。四、圖文結合，熟讀成誦。1、引導學生用自己的話說說讀了這首詩后，頭腦中形成了什么畫面。2、根據詩意，參看插圖，熟讀課文，練習背誦。五、想一想，議一議。秋天難道只有橙黃橘綠

30、兩種顏色嗎？出示課件（顯示五彩斑斕、富有生機的秋景），讓學生議一議。六、學寫生字。1、出示要寫的字：首、劉、枝、記。2、學生認讀。首，書空筆順。注意“枝”的木字旁最后一筆是點。3、讓生觀察范字，說說怎樣書寫。4、指名板書生字，師生共同評價，探索寫好字的方法。5、學生書寫，教師巡視指導。 總結你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？板書設計 荷盡 橙黃贈劉景文 好景 君須記菊殘 橘綠作業(yè)布置抄寫生字和古詩教學后記小學二年級語文教案（上冊）課 題山行教學目標1會認寫生字。2能正確、流利地朗讀、背誦古詩。體會詩人對秋天的贊美之情。培養(yǎng)學生的想象能力。教學重點理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情

31、。背誦古詩。教學難點理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。教學方法朗讀感悟，啟發(fā)想象教學課時一課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄導入一、背誦古詩導入。1、指名背誦描寫秋天景色的古詩。2、出示山行。教學過程二、小組合作，討論自學。1、根據學贈劉景文的方法，小組討論確定本詩怎么學習。教師提示要利用插圖。2、學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視幫助。三、師生交流，解決疑難。1、每組讀詩，提出學習中的疑難問題。2、其他的組的同學和老師與他們一起討論解決。3、師講解：“白云生處，指漂浮著白云的地方?！白保驗榈囊馑?。四、啟發(fā)想象，感情朗讀。1、教師范讀，學生邊聽邊想象。2、學生交流想

32、象的景象。3、學生練習有感情地朗讀，一邊想象一邊。五、感悟詩意，熟讀成誦。1、學生自由讀，感悟詩意，用自己的話說說想到的情景。2、找個學習伙伴，一起練習背誦。3、你見過滿山的紅葉嗎？說說是什么樣的。出示楓葉滿山的課件。4、討論：你覺得紅葉怎樣？二月的鮮花固然美麗迷人，但禁不起風吹雨淋就飄落了。而楓葉卻是在與秋風秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的，顯示出旺盛的生命力。多么了不起！正因為如此，杜牧才寫詩贊美它。5、最后兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是世人傳誦的名句，常被用來給風景名勝提名。湖南長沙的岳麓山有個亭子，換了好幾個名字，都和這句詩有關。它開始叫紅葉亭，又名愛楓亭，后來又改名愛晚亭。6、一

33、邊聽古曲，一邊背誦這首詩。六、指導寫字。1、出示字卡：楓、于。學生認讀，說說怎樣識記。如“于”，干鉤于。2、書空筆畫。提示：楓字左邊最后一筆是點，右邊的第二筆是“橫斜鉤”。3、看范字，說怎樣書寫美觀。4、學生仿寫。總結七、實踐活動。1、你還讀過哪位詩人描寫秋景的詩，背給同學們聽聽。2、有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。板書設計山行 遠景：寒山、石徑、白云、人家 近景：楓林晚、霜葉紅作業(yè)布置把自己課內、課外學的古詩背給同組的同學聽。教學后記小學二年級語文教案（上冊）課 題語文園地一教學目標1 在學習中引導學生自己去發(fā)現，并體會發(fā)現的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。2 幫

34、助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。教學重點運用方法認字、寫字。教學難點激發(fā)學習的興趣和愿望。教學準備多媒體課件、實物投影儀。識字卡片。引導學生收集一些風景區(qū)的資料，如門票、導游圖、景區(qū)風景圖片教學方法積累運用教學課時一課時教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動修訂欄預習教學過程發(fā)現識字方法，學習生字。a激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？課件出示：郊 枝 籠 球 帆 梨請邊讀邊組同。引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完書后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們。讀書討論，發(fā)現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。b課件出示帶拼音生字：交 支 龍

35、求 凡 利用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。C識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了。”發(fā)現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。a激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？b課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”C學生從讀、討論，按偏旁歸類認識。d屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。a談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。b學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點。C采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。總結。a總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。b頒獎：給“