1、A,1,王安石：(10211086)，北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，晚號半山。撫州臨川(今屬江西)人。 封舒國公，改封荊，世稱荊公。被列為“唐宋八大家”之一。,簡介作者,回首頁,A,2,韓愈 柳宗元 蘇洵 蘇軾 蘇轍 歐陽修 曾鞏 王安石,唐宋八大家,回首頁,A,3,仲 隸 嘗 啼 焉 邑 扳 謁 稱 泯 矣 耶,zhng,l,chng,y,yn,t,mn,y,pn,y,y,chn,讀準字音,朗讀檢查,回首頁,A,4,劃分下列句子朗讀節(jié)奏,1、金 溪 民 方 仲 永,2、借 旁 近 與 之,3、自 是 指 物 作 詩 立 就,4、日 扳 仲 永 環(huán) 謁 于 邑 人,朗讀檢查,回首頁,A,

2、5,EXIT,自讀課文，借助課文注釋和工具書疏通課文字、詞、句。,疏通字詞句,回首頁,A,6,第一段重點字詞,解釋字詞,回首頁,A,7,第二段重點字詞,解釋字詞,chn,回首頁,A,8,EXIT,第三段重點字詞,解釋字詞,回首頁,A,9,金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯，(有一天)忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，(仲永)當即寫了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，(他能)立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去

3、,課 文 翻 譯,回首頁,A,10,做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓(他)學習。 我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，(他已經(jīng))十二三歲了。讓(他)作詩，(寫出來的詩已經(jīng))不能與從前的名聲相稱。又過了七年，(我)從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“(他已經(jīng))才能完全消失，成為普通人了?！?課 文 翻 譯,回首頁,A,11,王先生說：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到后天

4、的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧?,課 文 翻 譯,回首頁,A,12,解釋下列劃線的字。 A.世隸耕（ ） B.未嘗識書具（ ） C.即書詩四句（ ） D.其詩以養(yǎng)父母，收族為意（ ）（ ）（ ） E.或以錢幣乞之（ ）（ ） F.從先人還家（ ） G.賢于材人遠矣（ ）,屬于,曾經(jīng),寫,贍養(yǎng),團結(jié),內(nèi)容,有的人,求取,跟從,比優(yōu)秀,課堂練習,回首頁,A,13,指出下列句中的“之”各指代什么？ A忽啼求之（ ） B借旁近與之（ ） C邑人奇之（ ） D或以錢幣乞之（ ）,書具,方仲永,這件事,方仲永寫的

5、詩,回首頁,A,14,整體感知,后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。,1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?每個階段表現(xiàn)如何？,2、方仲永“泯然眾人”的原因是什么？,3、課文是以什么來組織和安排材料的？,4、課文運用了哪兩種表達方式？二者之間是什么關(guān)系？,5、課文最后一段的議論講了什么道理？,回首頁,A,15,問題探究,1、本文為什么詳寫方仲永才能初露時的情形? 2、怎樣認識“受之天”與“受之人”的關(guān)系?,A,16,1、本文為什么詳寫方仲永才能初露時的情形?,這樣寫的用意：一是說明“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經(jīng)埋下才能衰退的種子，即“父利其然也，日

6、扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”，說明仲永未能受到正常的后天教育。至于仲永長大后才能衰退以至喪失殆盡，則是“不使學”的必然結(jié)果，當然不必多說。,問 題 探 究,回首頁,A,17,2、怎樣認識“受之天”與“受之人”的關(guān)系?,問 題 探 究,結(jié)尾的議論部分就事說理。 作者所說的“受之天”，是指人的天資；“受之人”，是指后天教育。作者認為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。,回首頁,A,18,哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。魯迅 “吾生也有涯，而知也無涯?！?老子 勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。華羅庚 聰明在于勤奮，天才在于積累。華羅庚 天才就是長期勞動的結(jié)果。牛頓 天才是指異乎尋常的忍耐者而言。列夫托爾斯泰,什么是天才？怎樣成為天才？ 請搜集關(guān)于天才的名言。,回首頁,A,19,本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。前兩段敘事，最后一段議論。敘事部分詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，而略寫此后的情況，先抑后揚，對比鮮明，表達了作者的惋惜之情；然后就事說理，提出作者的見解，畫龍點睛，起了突出中心的作用。,歸納總結(jié),回首頁,A,20,你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？假如你認為自己很