1、A,1,幼兒園區(qū)域活動指導的適應性策略研究 項目研究匯報材料,A,2,立 項 背 景,如何立足本園實際，激活區(qū)域活動的魅力，進行有效開展區(qū)域活動的指導策略研究，以更好發(fā)揮區(qū)域活動的優(yōu)勢，是我園當務之急要解決的科研問題，也是我園今后兩年園本教研的工作重點。,A,3,核心概念的界定,區(qū)域活動,適應性策略,A,4,項目研究的目標,A,5,項目研究的目標,A,6,項目研究的基本內(nèi)容,A,7,項目研究的方法,A,8,項目研究的方法,A,9,項目研究的方法,A,10,項目研究的方法,A,11,項目研究的步驟和計劃,本項目研究用了2年時間完成，即2015年4月至2017年4月，分三個階段實施。 1. 準備階

2、段（2015年4月2015年5月） 2. 實施階段（2015年6月2017年2月） 3. 總結(jié)階段（2017年3月2017年4月）,A,12,項目研究的過程,（一）我園區(qū)域活動開展的現(xiàn)狀調(diào)查 1. 開展游戲的時間不充足 2. 材料投放缺乏更新 3. 投放材料缺乏探究性和引導性 4. 投放材料缺乏目的性和層次性 5. 區(qū)角活動的開展與主題配合度不 夠,問,題,A,13,項目研究的過程,（二）實施 “3+3”宏觀戰(zhàn)略 1. 健全一個組織機構(gòu) 2. 樹立 “一個新的理念” 3. 建立“一套工作方案” 4. 制定“三項保障制度”,A,14,項目研究的成果與分析,（一）幼兒區(qū)域活動指導的適應性策略現(xiàn)狀分

3、析 1. 差異性 2. 中班、大班的幼兒區(qū)域活動基本上沒有差異 3. 教師指導意識層次不齊，大班教師指導意識高 4. 教師的指導方法較豐富，但比例不協(xié)調(diào) 5. 幼兒在區(qū)域活動中，得到了發(fā)展，但發(fā)展差異大,A,15,項目研究的成果與分析,（二）幼兒區(qū)域活動指導的適應性策略 1. 加強教師在幼兒區(qū)域活動中的支持性策略 2. 要對幼兒予以認同和肯定,不斷用語言支持他們,鼓勵他們?nèi)L試 3. 有耐心,有觀察,指導符合時機。中班幼兒的年齡較大, 思維直觀、具體, 自主性還沒有得到充分發(fā)展, 還有一些活動需要在教師的指導下才能進行 4. 建立規(guī)則,促使活動有序開展 5. 關(guān)注個體差異,引導同伴互助,培養(yǎng)幼

4、兒合作和交往能力,A,16,項目研究的成果與分析,（三）構(gòu)建了富有創(chuàng)意的有效性區(qū)域活動的時空 1. 選擇有效區(qū)域材料投放的方法 2. 關(guān)注教師對有效區(qū)域活動的指導 3. 注重評價研究對有效區(qū)域活動的意義,A,17,項目研究的成果與分析,(四)挖掘教師指導行為，創(chuàng)設互動有效的區(qū)域活動環(huán)境 1. 教師提供豐富多彩的活動材料 2. 教師確立有序的活動規(guī)則 3. 根據(jù)幼兒活動情況，細致觀察，及時調(diào)整 4. 適當介入指導，促進幼兒活動有效開展,A,18,項目研究取得的實效,（一）開展區(qū)域活動培養(yǎng)了幼兒的主動性 1. 利用區(qū)域活動激發(fā)幼兒主動參與意識 2. 區(qū)域活動中激發(fā)幼兒主動參與評價 3. 區(qū)域活動給幼兒主動選擇的權(quán)力,A,19,項目研究取得的實效,（二）開展區(qū)域活動培養(yǎng)了教師的教育觀 1. 教師的觀念在不斷轉(zhuǎn)變，活動組織水平在不斷提高