1、龍?jiān)雌诳W(wǎng) 微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作者：王英輝來源：新教育時代學(xué)生版2018年第33期摘 要：近年來，在信息技術(shù)具體影響之下，微課這種教學(xué)模式漸漸在教育領(lǐng)域獲得廣泛運(yùn)用。而為微課資源進(jìn)行有效開發(fā)與運(yùn)用，是實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果的關(guān)鍵所在?；诖?，本文在對微課在數(shù)學(xué)教學(xué)之中運(yùn)用的作用加以分析的基礎(chǔ)上，對微課在數(shù)學(xué)教學(xué)之中具體運(yùn)用策略加以探究，希望可以對實(shí)際教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 微課 課堂教學(xué)前言事實(shí)上，微課指的就是微型的視頻課堂，重點(diǎn)在于借助視頻來對教師實(shí)際教學(xué)期間的一些精彩環(huán)節(jié)加以記錄。而且微課還具有不受空間以及時間限制的顯著特征，學(xué)生即便

2、不再課堂之上進(jìn)行學(xué)習(xí)，但依然能夠獲得知識。其實(shí)，微課這種教學(xué)模式十分個性化，能夠讓學(xué)生清楚看到教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。一、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)之中運(yùn)用的作用1.豐富現(xiàn)有教學(xué)形式過去的數(shù)學(xué)課堂非?？贪?，初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)期間經(jīng)常會感到無聊以及壓抑，而長期在這種枯燥的課堂當(dāng)中，初中生極易產(chǎn)生厭惡情緒以及逆反心理。因此，如今教師需對課堂氛圍加以改善，豐富現(xiàn)有課堂形式。如今，微課內(nèi)容非常簡潔明了，有趣生動，很容易被初中生接受。初中生可以通過觀看相應(yīng)的微視頻對課程內(nèi)容進(jìn)行快速了解，同時對一些關(guān)鍵知識加以深入研究。如果初中生對其中一些疑難知識難以理解，之后可在課上向教師請教。這樣一來，能夠提升學(xué)生整

3、體學(xué)習(xí)效率。2.提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣如今，在新課改逐漸深入以及完善的情況之下，打破以往教學(xué)模式已經(jīng)變成初中階段課堂教學(xué)進(jìn)行發(fā)展的重要方式，在課堂教學(xué)當(dāng)中對先進(jìn)教學(xué)方法加以運(yùn)用屬于一種重要的創(chuàng)新策略。微課是把信息技術(shù)當(dāng)作基礎(chǔ)的全新的教學(xué)模式，可以打破以往教學(xué)氛圍，讓學(xué)生變成課堂主體。這樣一來，除了可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣之外，同時還能提高學(xué)生的積極性，促使其主動參加到學(xué)習(xí)之中。3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣在數(shù)學(xué)教學(xué)之中對微課加以運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，促使其對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)以及鉆研，讓學(xué)生漸漸摒棄過去懶惰、拖延以及一來的壞習(xí)慣，可以自主進(jìn)行預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)教師只需把微課資源傳送到校園網(wǎng)上，初中生

4、便能自主下載以及觀看，進(jìn)而完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)。這樣一來，可以提高其學(xué)習(xí)期間的積極性，促使其養(yǎng)成獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。二、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)之中具體運(yùn)用策略1.預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用實(shí)際教學(xué)期間，課前預(yù)習(xí)發(fā)揮著重要作用。所以，數(shù)學(xué)教師需對課前預(yù)習(xí)加以重視。而且，為提高整體課堂效率，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識總體理解程度，數(shù)學(xué)教師需對日常教學(xué)期間的預(yù)習(xí)效果加以重視。同時，數(shù)學(xué)教師在課前需要將所學(xué)的微課視頻準(zhǔn)備好，其中內(nèi)容除了要包含基本的課程框架之外，而且還要包含所有的關(guān)鍵知識以及疑難知識，進(jìn)而讓初中生可以清楚了解到課堂學(xué)習(xí)具有的主要內(nèi)容，這樣方便學(xué)生進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)，為建立高效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，針對

5、“一次函數(shù)”有關(guān)內(nèi)容實(shí)施微課教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需在課前把相應(yīng)的微課視頻準(zhǔn)備好，而且在視頻當(dāng)中涵蓋一次函數(shù)具體概念、圖像、性質(zhì)以及具體應(yīng)用等內(nèi)容，進(jìn)而讓初中生通過課前預(yù)習(xí)對一次函數(shù)加以了解，為其進(jìn)行課上學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用如今，課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)已經(jīng)變成了對教學(xué)效果起到?jīng)Q定作用的一個關(guān)鍵要素，而且有效、規(guī)范的導(dǎo)入方式除了可以對教學(xué)效果造成影響之外，同時還能增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。在過去，數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入方式一直都非常直接，然而長期下去會讓初中生感到非常乏味，進(jìn)而導(dǎo)致導(dǎo)入效果并未真正發(fā)揮出來。對于此，數(shù)學(xué)教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中對微課加以運(yùn)用，這樣可以吸引初中生注意力，使其對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生較大學(xué)習(xí)

6、興趣。初中生通過觀看視頻，不僅可以找到自身的興趣點(diǎn)，同時還能自然而然的對數(shù)學(xué)知識加以了解。而且，數(shù)學(xué)教師不僅要讓學(xué)生對微課視頻進(jìn)行觀看，通過還要讓學(xué)生通過觀看視頻提出相應(yīng)問題，進(jìn)而引發(fā)其思考，加深其印象。例如，講授“二元一次方程組”有關(guān)內(nèi)容之時，教師便可借助微課進(jìn)行知識導(dǎo)入，在視頻當(dāng)中設(shè)置一個經(jīng)典的“雞兔同籠”的問題，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，促使其對知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。3.知識講解中的應(yīng)用數(shù)學(xué)課上，教師可分成兩個部分來對知識進(jìn)行講解，第一是對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講授，在此期間，多數(shù)學(xué)生可以對基礎(chǔ)知識加以了解。第二是對疑難知識進(jìn)行講授，而在此期間，很多學(xué)生都難以對這些知識進(jìn)行理解及掌握。因此，對

7、疑難知識進(jìn)行講授屬于授課期間的關(guān)鍵部分，而在課堂教學(xué)之中對微課加以運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的具體理解及掌握。比如，講授“二次函數(shù)性質(zhì)及圖像”之時，教師便可借助微課把抽象、復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行直觀化以及形象化。首先在初中生的面前呈現(xiàn)出、以及的圖像，之后把這些圖像都放到一個坐標(biāo)系之中，讓初中生對這些函數(shù)的變化進(jìn)行分析，進(jìn)而讓其對二次函數(shù)性質(zhì)及圖像進(jìn)行透徹了解。結(jié)語綜上可知，在初中時期的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對微課這種教學(xué)模式加以運(yùn)用，能夠把乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識變成生動、形象的內(nèi)容，進(jìn)而把復(fù)雜知識進(jìn)行簡單化，擺脫以往教學(xué)觀念束縛，對初中生數(shù)學(xué)興趣進(jìn)行調(diào)動。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中對微課加以運(yùn)用，能夠豐富現(xiàn)有教學(xué)形式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。所以，數(shù)學(xué)教師需要對微課加以重視，善于在各環(huán)節(jié)當(dāng)中對其加以運(yùn)用，進(jìn)而對教學(xué)效果進(jìn)行保證。參考文獻(xiàn)1苗強(qiáng).基于微課