1、有絲分裂高等植物細胞、陳晶、觀察敏感、深入思考、綜合、勇敢創(chuàng)新、1、教材的地位、特征和作用、三維目標、學習目標3、教育重點、難點、教材分析、教育法學法、教育過程、設(shè)計反省、板書設(shè)計、有絲分裂是人教育版必修1第6章第1節(jié)的這為學生從微觀層面了解細胞的組成成分、細胞結(jié)構(gòu)及細胞的各種生理功能的基礎(chǔ)上，進一步理解細胞增殖這一生命現(xiàn)象，從細胞層面進一步認識細胞這一系統(tǒng)的發(fā)生、發(fā)展和消滅的過程，奠定了生物遺傳和變異的基礎(chǔ)。 教材設(shè)計從實踐中探索問題，認識問題是新課的主要特征。 1、教材的地位、特征和作用、教學法、教育過程、設(shè)計反省、板書設(shè)計、教材分析、2、三維目標學習目標、教學法、教育過程、設(shè)計反省、板書

2、設(shè)計、教材分析、2、三維目標學習目標、板書設(shè)計、教材分析、教學法、教育過程、 設(shè)計反省、板書設(shè)計、教材分析、3 .重點、難點、教育過程、設(shè)計反省、板書設(shè)計、教材分析、教法法、課程標準：實踐、自主探索、合作交流是學習教育的重要方式，新課程理念：實踐能力創(chuàng)新能力、設(shè)計反省、板書設(shè)計、教育過程教學法、教材分析、毛主席6次推薦、設(shè)計反省， 通過板書設(shè)計、教學過程、教法、教材分析、提問、訂正、設(shè)計反省、板書設(shè)計、教育過程、教法、教材分析進行“分餅”游戲。 問題： (1)能分蛋糕模擬細胞分裂嗎？ 你能提出什么樣的問題？(2)兩者都和原來一樣嗎？ (3)如果這是細胞分裂，分裂1次后子細胞中的遺傳物質(zhì)會發(fā)生什

3、么樣的變化？ 兩次，三次，四次？ 顯示、設(shè)計反省、板書設(shè)計、教育過程、教育法學法、教材分析、學生閱讀教材、教材中的關(guān)鍵字。 敘述了、設(shè)計反省、板書設(shè)計、教育過程、教育法學法、教材分析、資料提供、學生完成高等植物細胞有絲分裂的模型制作、小組展示成果、各時期的特征。 建構(gòu)主義理論：問題模型解釋、應(yīng)用與展開、設(shè)計反省、板書設(shè)計、教育過程、教育過程、設(shè)計反省、板書設(shè)計、教育過程、教育法學法、教材分析、染色體行動變化規(guī)則、設(shè)計反省、板書設(shè)計、教育過程、教育法學法、教材分析、 節(jié)目結(jié)束工作設(shè)計和首尾一貫性、設(shè)計反省：教材分析，教法法，教育過程，板書設(shè)計，有絲分裂，細胞周期，高等植物細胞有絲分裂過程，設(shè)計反省，板書設(shè)計，教法法，教材分析，1，創(chuàng)設(shè)狀況， 引進新課，聯(lián)系學生熟悉的日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習熱情2，基于構(gòu)建主義的學習理論，以小組為單位，學生自己操作制作模型，進一步強化學生的學習自主性3，這門課采用節(jié)目形式， 比較新穎4 .重視學生的自主學習和小組討論，體現(xiàn)了小組競爭和合作的嘗試5 .這個內(nèi)容很多，教師必