1、初中數(shù)學(xué)小課題申報表申報人所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校： 申報人手機(jī)號碼：申報人個人郵箱： 申報日期： 一、課題名稱及主要參加者的基本情況小課題名稱關(guān)于改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中機(jī)械的師生互動活動現(xiàn)狀的研究課題負(fù)責(zé)人學(xué)段初中任教學(xué)科數(shù)學(xué)課題組成員（不超過2人）無二、課題設(shè)計(jì)論證課題研究的背景及意義背景：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性和邏輯性決定它不像其他學(xué)科那樣可以讓學(xué)生感性的認(rèn)識，因此課堂中知識性的傳授就變成了機(jī)械的老師灌輸式，而有限的師生互動也只是教師提問學(xué)生作答這樣機(jī)械的互動活動。意義：有效的師生互動學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率，而且也可以激發(fā)教師的教學(xué)熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中尤其更要重點(diǎn)

2、加強(qiáng)互動交流，增加學(xué)生的主動性，讓課堂變的活潑有趣。課題研究的內(nèi)容 (擬解決的關(guān)鍵問題)內(nèi)容：解決課堂中教師主導(dǎo)的師生互動活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景增加學(xué)生的積極性，減少機(jī)械的師生互動活動，增加情感態(tài)度和價值觀等更深層次的師生互動活動。條件：1、教師盡少扮演嚴(yán)師的角色，平時多跟學(xué)生交流 2、課堂多留給學(xué)生自學(xué)的時間。 3、教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維能力，多去站在學(xué)生的角度考慮問題。 4、講課時多巡視，重點(diǎn)照顧后排學(xué)生，讓他們也感受到老師的重視，提高他們的積極性，帶動整體的學(xué)習(xí)熱情。 5、課堂中盡量創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。預(yù)期成果：課堂中學(xué)生們積極性顯著提高，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不再懼怕枯燥的數(shù)

3、字知識，進(jìn)而提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感和生活態(tài)度。課題研究的條件及預(yù)期成果特點(diǎn)與創(chuàng)新之處本次探究是在增加學(xué)生主動的基礎(chǔ)上，同時兼顧后進(jìn)生，減少機(jī)械的知識提問，增加發(fā)散性問題和情感及價值觀等方面的師生互動，改教師主導(dǎo)為學(xué)生思維主導(dǎo)， 三、課題研究步驟、進(jìn)程序號研究步驟（起止時間）進(jìn)程承 擔(dān) 人12015.11.1-2015.12.31教師改變自己嚴(yán)師角色22016.1.1-2016.2.29學(xué)生自主提出問題，自行解答32016.3.1-2016.4.30師生雙邊互動加強(qiáng)，兼顧后進(jìn)生，增進(jìn)情感交流42016.5.1-2016.6.30數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情提高，互動性顯著加強(qiáng)，課堂氛圍顯著改善四、審核意見學(xué)校審核意見負(fù)責(zé)人簽名： 公章 年 月