1、白樺說課稿白樺說課稿白樺說課稿1一、說教材本文作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì)，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側(cè)面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動(dòng)。詩歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。二、說

2、目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀這首詩。3、感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。4、了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。5、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。重難點(diǎn)1、感受詩歌的意境美，及詩人的情感。2、了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩。三、說教法圍繞“看到的、想到的、感受到的”細(xì)讀詩歌，合作探究交流。接著“借助幾個(gè)短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩歌。在學(xué)生理解、感悟了詩歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩、古詩的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。”這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評價(jià)。提高學(xué)生對課文的欣賞和評價(jià)

3、能力。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課題，介紹作者1、上節(jié)課，我們欣賞了艾青的綠，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一下葉賽寧的白樺。2、板書課題，齊讀課題。（板書白樺）3、簡介作者（二）品讀詩歌，感悟意境1、生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：（1）你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）體會(huì)到作者什么情感？2、小組內(nèi)討論交流。3、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：4、讀一讀，選擇以下幾個(gè)短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象？潔白的流蘇 姍姍來遲的朝霞 燦燦的金暉晶亮的雪花 白雪皚皚的樹枝 銀色的光華（三）再讀課文，總結(jié)特點(diǎn)1、學(xué)習(xí)飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文。2、你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你

4、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是什么？3、詩歌有什么特點(diǎn)？（四）課后練筆，延續(xù)感情1、你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌，說出來和大家分享一下。出示：梨樹（希爾達(dá)杜利特爾）銀色的塵霧從地面升起我的手夠不著你升得那么高哦，白銀我手夠不著你花團(tuán)錦簇向著我們沒別的花能開出如此堅(jiān)挺純白的花瓣沒別的花能從如此罕見的白銀再分離出白銀哦，潔白的梨花你一簇簇花團(tuán)怒放在枝頭用你紫色的心帶來夏天，帶來成熟的果實(shí)2、師：試著當(dāng)一回小詩人，把自己的感受寫下來。寫的時(shí)候注意分行。寫完后，和大家分享。3、同學(xué)們，學(xué)習(xí)新詩，我們分享了白樺的美，領(lǐng)略了白樺高潔的品格，體會(huì)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。五、說板書設(shè)計(jì)白樺看到：披銀霜，綻花穗想

5、到：高尚人格情感：熱愛之情新詩：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂美白樺說課稿2一、說教材白樺林的.低語是北師大版六年級上冊的以“高尚”為主題的一篇課文，這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。二、說學(xué)情六年級的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵(lì)學(xué)生感悟語言文字，體會(huì)思想感情

6、，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個(gè)性化見解。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)“新課標(biāo)”理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（1）品味文章飽含深情的語言，體會(huì)作者對看林人的崇敬與熱愛。（2）學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想，無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。（3）朗讀課文，背誦感動(dòng)自己的段落。四、說教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去的原因。五、說教法語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實(shí)處？對于高年級閱讀教學(xué)，感悟品味是我們在課堂教學(xué)中常使用的方式。因此在本課中，我采用啟發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。六、說學(xué)法學(xué)生

7、走進(jìn)文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同時(shí)，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味文本，體會(huì)作者表達(dá)的精妙以及語言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去，用“心理視線”的方法讀書，領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。七、說教學(xué)流程今天我主要說的是第二課時(shí)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)設(shè)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺

8、，認(rèn)識(shí)了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動(dòng)。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過對上節(jié)課知識(shí)的回顧，學(xué)生對上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，形成了知識(shí)上的順利過渡。二、理解課文第一自然段。1、齊讀第一自然段。2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？三、自主合作探究，引導(dǎo)感悟、體會(huì)。1、問題導(dǎo)入：作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過那些詞句體會(huì)到的？2、自讀課文第四六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討

9、論探究，理解課文。4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！蓖ㄟ^這句話，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍煙癮。）文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會(huì)。（2）理解“不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時(shí)喝一口，絕不違章?！敝笇?dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會(huì)到什么？（說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）（3）理解“你不帶書報(bào)，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況哪怕是一縷縷淡

10、淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”體會(huì)詞語“不是而是”、“哪怕也”，這些詞語說明什么？（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）（4）“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”體會(huì)“但甚至”等詞在文章中的含義。（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）5、體會(huì)感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報(bào)，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）6、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時(shí)，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？指名說。7、指導(dǎo)感情朗讀第四六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。四、歸納總結(jié)，課堂反饋1、練