1、第二講 教學(xué)目標(biāo)的決策,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1、理解影響教師教學(xué)目標(biāo)決策的內(nèi)部因素。 2、掌握奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類理論。 3、掌握布盧姆的教育目標(biāo)分類理論，并在教學(xué)過程中運(yùn)用。 4、掌握行為目標(biāo)的陳述方法。,內(nèi)容提要：,一、影響教師教學(xué)目標(biāo)決策的內(nèi)部因素 二、教學(xué)目標(biāo)的分類 三、教學(xué)目標(biāo)的陳述,一、影響教師教學(xué)目標(biāo)決策的內(nèi)部因素,（一）教師的教育價(jià)值觀 （二）教師的學(xué)生觀 （三）教師的教學(xué)觀 （四）教師的知識觀,二、教學(xué)目標(biāo)的分類,（一）奧蘇貝爾（Ausubel）的學(xué)習(xí)分類理論,1、以學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式為分類依據(jù) 2、以學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)者的意義為分類依據(jù) 3、奧蘇伯爾學(xué)習(xí)分類理論對教師目標(biāo)決策的啟示,（二

2、）布盧姆（Bloom）的教育目標(biāo)分類,1、教育目標(biāo)的三大領(lǐng)域 認(rèn)知領(lǐng)域 情感領(lǐng)域 動(dòng)作技能領(lǐng)域,2、認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類,知識 領(lǐng)會 運(yùn)用 分析 綜合 評價(jià),（三）我國的教育目標(biāo)分類研究,1、山東省有關(guān)教育目標(biāo)分類的研究 2、“嘗試指導(dǎo)效果回授”模式中的教學(xué)目標(biāo)分類,三、教學(xué)目標(biāo)的陳述,（一）行為目標(biāo)的陳述方法,1、馬杰的行為目標(biāo)陳述的三個(gè)條件 2、莫文的行為目標(biāo)陳述的三個(gè)要點(diǎn),（二）內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述方法格倫蘭的教學(xué)目標(biāo)陳述法,用一般的詞語陳述學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理感受格倫蘭的教學(xué)目標(biāo)陳述法提供證明學(xué)習(xí)者滿足目標(biāo)要求的具體行為,（三）“表現(xiàn)性目標(biāo)”的陳述方法,陳述情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)還有另一種方法，即“表現(xiàn)性目標(biāo)”的陳述方法。表現(xiàn)性目標(biāo)主要規(guī)定學(xué)生必須參加的活動(dòng)以及在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的行為和態(tài)度。,思考題,1、教師教學(xué)目標(biāo)決策的依據(jù)是什么？ 2、布盧姆的教