1、A,丘吉爾,A,教學(xué)目標(biāo),梳理文章內(nèi)容，感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態(tài)度。 品味文章詼諧幽默的語言特色，體會(huì)作者的思想感情。 通過學(xué)習(xí)本文，豐富學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)；通過榜樣的力量，建立自信，以?shī)^發(fā)向上的精神面對(duì)人生。,A,走近作者,溫斯頓丘吉爾（1874 1965）著名政治家、演講家，作家、畫家、記者，1953年以不需要戰(zhàn)爭(zhēng)獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，曾于19401945年及19511955年期間兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一。被美國(guó)雜志展示列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行 “最偉大的100名英國(guó)人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國(guó)人。

2、,A,冷漠（ ） 偏愛（ ） 遺憾（ ） 尷尬（ ） 處境（ ） 謀生（ ） 開拓（ ） 傾向（ ） 生涯（ ） 威懾（ ） 停滯不前（ ）,m ,pin,hn,n ,ch,mu,tu,qng,y,sh,zh,二、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞。,A,遺憾（ ）: 尷尬（ ): 謀生（ ）: 威懾（ ）: 停滯不前（ ）:,理解詞義,不稱心，大可惋惜。,hn,n ,mu,zh,sh,處境困難，不好處理；（神色、態(tài)度）不自然。,設(shè)法尋求維持生活的出路。,用武力使對(duì)方感到恐懼。,因?yàn)槭艿阶璧K不能順利地運(yùn)動(dòng)或發(fā)展。,A,三、自讀課文，思考： 1.文章寫了“我”的早年生活當(dāng)中的哪幾件事？流露出“我”怎樣的情感和態(tài)

3、度？,設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后研討與練習(xí)一，用填表的形式引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。,A,A,A,A,A,A,A,丘吉爾成功的秘訣了是什么？,1.自信自強(qiáng)，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差就自暴自棄。 2.只要發(fā)展自己的興趣和愛好，揚(yáng)長(zhǎng)避短，一樣可以取得成功。 3.幸運(yùn)的背后是自信和堅(jiān)持，是樂觀和誠(chéng)實(shí)等美德。 ,尋找成功真因,A,快速默讀課文，依據(jù)示例完成下列表格,2.初讀課文，了解作者早年生活,幸運(yùn)！,校長(zhǎng)“不以卷面分?jǐn)?shù)取人”錄取了“我”，順利進(jìn)入了哈羅公學(xué)。,用抽簽的方法“下注”復(fù)習(xí)，成功地通過了征兵考試。,“只會(huì)學(xué)英語的笨學(xué)生”能一字不漏的背誦麥考利的1200行詩(shī)，并獲得全校優(yōu)勝獎(jiǎng),我玩普

4、通玩具錫兵的同時(shí)，成就了我的從軍志向。,A,幸運(yùn)？,A,你能夠找出文章細(xì)節(jié)，揣摩感受出 主人公的情感和態(tài)度嗎？ 提示：以“在 （事件和內(nèi)容）中， 通過 （詞句），讓我感受到了丘吉爾的 （情感和態(tài)度）?！钡男问浇M織語言回答問題。,A,品味文章細(xì)節(jié)，揣摩感受主人公的情感和態(tài)度,校長(zhǎng)“不以卷面分?jǐn)?shù)取人”錄取了“我”，順利進(jìn)入了哈羅公學(xué)。,“只會(huì)學(xué)英語的笨學(xué)生”能一字不漏的背誦麥考利的1200行詩(shī)，并獲得全校優(yōu)勝獎(jiǎng),用抽簽的方法“下注”復(fù)習(xí)，成功地通過了征兵考試。,我玩普通玩具錫兵的同時(shí)，成就了我的從軍志向。,“我”苦惱而無奈，但堅(jiān)持參加考試,“我”誠(chéng)實(shí)，至今尊重校長(zhǎng),感到光榮和自信,“成功”令“我”

5、感到“幸運(yùn)”和“出人意料”,“我”自信而對(duì)未來充滿希望,A,“幸運(yùn)”,堅(jiān)定的信念 樂觀的態(tài)度 明確的理想 ,A,四、領(lǐng)會(huì)主旨：,本文通過對(duì)丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時(shí)代就對(duì)自己的個(gè)性與興趣有充分的了解和認(rèn)識(shí)，并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，確立了自己的理想。表現(xiàn)了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。,A,本文幽默的語言中充滿了睿智，發(fā)人深省。請(qǐng)找出對(duì)自己有所啟發(fā)和感悟的句子，在旁邊賞析點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)要寫出蘊(yùn)含的哲理和啟示。,五、再讀課文，品味語言,A,“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲?！?剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。 我會(huì)首先讓他們都學(xué)

6、英語，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受。 但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！ 多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來我才知道，他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧。,A,1.第一段“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲？,明確：因?yàn)槲灮鹣x雖然弱小卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒，螢火蟲在西方還有冒險(xiǎn)精神等類似表意，將自己比作螢火蟲，體現(xiàn)了作者勇于冒險(xiǎn)的精神，也體現(xiàn)了作者的自信。 作者把這句話放在開頭，作為文章的引言。以昆蟲為喻，表明蕓蕓眾生，大家都有相同的本質(zhì)，但同時(shí)又有個(gè)性的不同：每個(gè)人都

7、是昆蟲，而“我”也是昆蟲中的一個(gè)一個(gè)體型小但能夠發(fā)光的螢火蟲。,A,3.“我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受”，作者為什么會(huì)首先讓孩子們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子學(xué)習(xí)拉丁語？,明確： 因?yàn)橛⒄Z是他們的母語，母語在生活與工作中使用最多，最有實(shí)用價(jià)值，熟練地掌握母語是基本要求，而丘吉爾自身的經(jīng)歷也很好地證明了這一點(diǎn)，所以，他在這里明確觀點(diǎn)：應(yīng)重視最有實(shí)用價(jià)值的母語的學(xué)習(xí)。 “聰明”的孩子學(xué)拉丁語，是相對(duì)于自己的“笨”而言，有調(diào)侃的意味。,A,六、拓展延伸,A,方案一 思考：結(jié)合課文內(nèi)容和材料來看，丘吉爾對(duì)母語學(xué)習(xí)有何態(tài)度？對(duì)今日的中國(guó)人有何啟示？,A,方案二 和少年時(shí)代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？,A,七、課堂小結(jié) 我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過程中,不一定要追求全部的滿分,能夠最大限度