1、A,1,義務教育階段信息技術課程綱要,義務教育階段信息技術課程定位,義務教育階段信息技術教育目標,義務教育階段信息技術教育實施建議,內容設置和選擇原則,課程內容及目標要求,義務教育階段信息技術課程定位,A,2,義務教育階段信息技術課程定位,中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學習領域,國家規(guī)定的必修課程領域 各?。ㄊ凶灾螀^(qū)）在保證最低要求的基礎上，在課程內容、培養(yǎng)目標、課時安排等方面有一定的自主權,A,3,義務教育階段信息技術課程的總體價值,義

2、務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終生學習的能力；可以拓展學生適應現(xiàn)代社會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新意識；對于培養(yǎng)國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。,A,4,義務教育階段信息技術課程綱要,義務教育階段信息技術課程定位,義務教育階段信息技術教育目標,義務教育階段信息技術教育實施建議,義務教育階段信息技術教育目標,內容設置和選擇原則,課程內容及目標要求,A,5,義務教育階段信息技術教育目標,總體而言，義務教育階段信息技術教育的課程目標為：培養(yǎng)發(fā)展學生

3、積極學習和探究信息技術的興趣，養(yǎng)成鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，形成提高信息處理能力，培養(yǎng)強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識與能力。,A,6,義務教育階段信息技術教育目標,義務教育階段信息技術教育強調： 學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程； 在活動中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計算機等常見信息處理工具處理信息的一般過程； 發(fā)展積極參加信息技術技術活動，主動探究信息技術工作原理和信息科技奧秘的興趣； 在參與實踐活動的過程中，觀察、思考、討論和分析與信息技術應用相關的社會現(xiàn)象，養(yǎng)成適當?shù)?/p>

4、信息技術使用習慣。,A,7,義務教育階段信息技術課程綱要,義務教育階段信息技術課程定位,義務教育階段信息技術教育目標,義務教育階段信息技術教育實施建議,內容設置和選擇原則,課程內容及目標要求,內容設置和選擇原則理解課程內容體系,A,8,義務教育階段信息技術內容設置和選擇原則理解課程內容體系,（1）小學-初中-高中信息技術教育的銜接 “小初高一貫” 小學基本完成應用軟件學習； 初中的“雙銜接”（承前啟后）：初中不再“零起點”，與小學和高中信息技術課程內容銜接2007年，義務教育新課程沖擊下高中課標修訂。 相關問題與對策：初一學生起點參差不齊，通過靈活多樣的方式（集中補課；異質分組，互助互帶）零起

5、點的學生盡快跟上學習進度,A,9,義務教育階段信息技術教育的內容及目標要求的銜接,興趣與特長,應用技能,信息素養(yǎng),技術創(chuàng)新,小學,激發(fā)興趣 保持學習動機,解決常用軟件/工具的應用技能,體驗信息活動;形成信息意識,勇于質疑的問題意識；敢于嘗試的創(chuàng)新精神,鞏固興趣 發(fā)現(xiàn)特長,拓展+提升 初具一技之長,自主選擇綜合應用,創(chuàng)新能力：改進方案；動手創(chuàng)新,初中,專業(yè)學習和發(fā)展興趣,自選門類的專業(yè)發(fā)展,信息知識智慧,某一技術門類的設計、制作、創(chuàng)造,高中,A,10,義務教育階段信息技術內容設置和選擇原則理解課程內容體系,（2）以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升地設置內容“玩中學”（Learning by p

6、laying）“做中學”（Learning by doing） 淡化學科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學生年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務為主線，將學生必須掌握軟件操作分散到不同學年的實踐活動中，通過技術要求的提升引領學生螺旋上升式學習。 初中的總結與提升：小學零散知識總結為知識結構；小學的工具與軟件綜合運用。,A,11,主題 活動一,文字處理,電子表格,網(wǎng)絡,法律、道德、倫理；相關社會問題,常見設備；基礎知識基本操作,畫圖,在初次學習工具/軟件時，活動服務于工具/軟件的學習 在綜合活動中，工具/軟件的應用服務于活動的完成,A,12,義務教育階段信息技術內容設置和選擇原則理解課程內容體系,

7、（3）鼓勵跨學科的活動主題，實現(xiàn)技術學習與技術應用之間的整合 “雙價值” 以學科學習主題作為信息技術任務選題，鼓勵學生將學到的信息技術技能應用到其他學科/領域學習中。以此加深學生對信息技術在學科學習中價值的理解，推動信息技術與其他學科/領域的整合，實現(xiàn)信息技術作為學習對象與學習工具的雙重價值。,A,13,（4）適應地區(qū)差異、體現(xiàn)地域特色 地方特色很強的國家課程,義務教育階段信息技術內容設置和選擇原則理解課程內容體系,各級教研部門：各省在達到基本要求的基礎上，確定地方課時、界定課程內容、教材呈現(xiàn)方式上有一定的自主權。 教師：在內容選擇、難度設置上應適應本地設備、師資及學生的現(xiàn)狀；活動選題除了體現(xiàn)

8、學科整合外，要鼓勵多樣化的選題，體現(xiàn)“四地”：立足地方現(xiàn)實；體現(xiàn)地方特色；反哺地區(qū)經(jīng)濟；融合地域文化,A,14,（5）體現(xiàn)個別差異，鼓勵技術創(chuàng)新 “應用與創(chuàng)新相結合”的課程目標,義務教育階段信息技術內容設置和選擇原則理解課程內容體系,多樣的課程、打破教室和書本的局限：必修+選修（LOGO+機器人）；課內+課外 鼓勵學生自主選擇主題，任務要求分水平，適應個別差異和特長發(fā)展需求 教學過程重要鼓勵更自主的技術實踐與更開放的科技探究與技術創(chuàng)新。 適度引導學生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術核心概念,A,15,支持社會實踐活動；在社會活動中內化社會規(guī)范,確定發(fā)展方向，個體創(chuàng)新與特長發(fā)展,學習通信工具

9、開展交流合作,信息技術探究與創(chuàng)新,學習-應用-探究信息技術的興趣,適應終生學習的信息意識,基于生活經(jīng)驗和學科主題，解決生活和學科問題,信息技術使用習慣,信息搜集、加工的基本原理,各類信息處理工具/軟件的學習,基于學生完整自我、置于社會背景中 的信息技術學習,心中有學生 腦中有課堂 手下有教材,A,16,義務教育階段信息技術課程綱要,義務教育階段信息技術課程定位,義務教育階段信息技術教育目標,義務教育階段信息技術教育實施建議,內容設置和選擇原則,課程內容及目標要求,課程內容及目標要求,A,17,義務教育階段信息技術教育的內容及目標要求,義務教育階段信息技術教育內容分為基礎性內容和拓展性內容。 基

10、礎性內容是學生運用信息技術開展學科學習和綜合實踐活動，適應現(xiàn)代社會生活的必要基礎，是必修內容；拓展性內容是針對信息技術條件較好的地區(qū)以及在信息技術方面學有余力的學生設置的選擇性學習內容，以引導學生在信息技術學習的廣度和深度上進一步發(fā)展。,小學選修：機器人教學；LOGO 初中選修：機器人教學；基于漢語編程語言的程序教學,A,18,理解和落實“義務教育階段信息技術教育內容及目標要求”應注意的問題：,基于基礎理論研究及對有關核心問題的思考：信息意識；信息道德判斷；相關社會問題避免“標準的混亂” 從“素養(yǎng)”出發(fā)、結合實踐情景，闡述應用軟件的素養(yǎng)價值，避免“為軟件而軟件” 引導學生結合應用實踐，體驗和理

11、解信息技術的核心概念：計算機基本原理；數(shù)字化；聯(lián)網(wǎng) 目標要求體現(xiàn)高水平認知活動和創(chuàng)新實踐導向 在目標要求中滲透教學方式建議 通過舉例詮釋有關內容及目標，提出最低要求,A,19,小學信息技術教育的內容及目標要求,（1）形成運用計算機處理信息的基本能力,1.1能識別計算機的外觀和常用輸入（如鼠標、鍵盤）、輸出設備（如監(jiān)視器、打印機）及其他常用外接設備（如音箱、耳機、話筒等）；能通過動手組裝或觀看組裝示范，探究計算機的基本構成，認識不同部件的基本功能(活動學習-直接經(jīng)驗； 觀察學習-間接經(jīng)驗) 1.2通過打字任務或簡單的游戲，熟悉計算機的基本操作，熟練操作常用輸入輸出設備。 1.3能在實際操作的基礎

12、上，總結利用計算機輸入、存儲、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗，體驗計算機在處理信息方面的優(yōu)勢，知道計算機是現(xiàn)代信息技術的核心。,A,20,（2）樹立與終身學習和現(xiàn)代社會生活相適應的信息意識，形成積極的信息技術學習態(tài)度，養(yǎng)成健康負責的信息技術使用習慣,續(xù),2.1結合生活和學習經(jīng)驗，體驗信息在生活、學習、科研中的重要作用，逐步形成理性認識信息價值（理念先行）、敏銳捕捉有用信息（選擇性注意） 、主動獲取相關信息（有目的地任務驅動） 、甄別篩選正確信息（針對性、準確性、價值高低） 、共享交流有益信息的良好信息意識；初步形成判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；

13、能討論每個個體在創(chuàng)作和共享有益信息方面的責任。,A,21,2.2通過身邊的事例或觀看案例，體驗現(xiàn)代信息技術在獲取、加工、存儲、表達和交流信息方面的作用，理解信息技術是人的信息加工器官的延伸，討論人類發(fā)明創(chuàng)造信息技術的基本歷程，形成樂于學習、勤于操作、敢于創(chuàng)新的信息技術學習態(tài)度，樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術操作能力、主動參與科技創(chuàng)新的志愿。 2.3觀察和列舉日常生活、學科學習和其他綜合實踐活動中信息技術的常見應用，能討論這些技術應用帶來的利弊。,續(xù)前頁,續(xù),A,22,2.4能討論應用信息、信息產品、信息技術設備和軟件時涉及到的法律、法規(guī)和道德問題，能描述不恰當應用帶來的后果；知道如何負責地使用

14、技術設備和信息資料，在引用他人的觀點、成果和信息時，知道如何注明出處和給予恰當?shù)闹轮x；養(yǎng)成保護自己信息安全的意識，學會防查殺病毒、簡單的文件加密（如設置使用口令）等信息保護方法 “行為指導” “實用技能”,續(xù)前頁,A,23,（3）學會利用信息技術工具收集與處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題,3.1能根據(jù)學科學習和其他活動需要，分析所需的信息及其類型，討論確定合適的信息來源（如他人、書籍、報刊雜志、光盤、錄像、電視、因特網(wǎng)等），學會從不同信息來源搜集資料的方法（如實驗、調查、訪談等）。對信息搜集過程進行一定的規(guī)劃，初步形成信息需求分析的意識和習慣。 3.2學會利用常用設備（如數(shù)碼相機、

15、探測器、掃描儀、錄音機等）獲取第一手的信息，或利用常見信息技術設備對傳統(tǒng)介質的信息進行必要的數(shù)字化轉換,續(xù),A,24,3.3學會利用計算機輸入和存儲資料；學會利用計算機的資源管理功能對文件資料進行合理的分類整理、建立以及重命名文件（夾）文件、保存文件等，能迅速查找和提取自己計算機內存儲的信息；通過比較和實際體驗，感受對信息進行數(shù)字化編碼、存儲和管理的優(yōu)勢，認識到數(shù)字化是信息技術的核心概念之一。 3.4能熟練有效地運用遠程通訊工具和在線資源（如：E-mail、因特網(wǎng)等），瀏覽、查找、下載和保存遠程信息，以支持自主學習、合作探究及其他問題解決的需要 3.5能根據(jù)任務需要評價信息的相關性、準確性、適

16、切性和可能存在的偏差，甄別和選用有價值的信息,續(xù)前頁,A,25,小學信息技術教育的內容及目標要求,（4）學會使用常用信息處理工具和軟件，開展寫作、繪畫等活動，制作電腦作品,續(xù),4.1學會使用一種計算機畫圖軟件，設計并繪制圖形。例如，根據(jù)表達意圖確定圖畫的主題和大體構思；能設置背景顏色和圖畫的顏色；能使用常用的電腦繪畫工具畫出點、線、面；能通過剪切、復制、粘貼等電腦特用的功能對點、線、面進行組合、編輯，構成符合表達意圖的完整圖畫；能給圖畫上色；能對圖畫的整體或某個部分進行修改，或設置必要的效果,A,26,4.2學會使用一種文字處理軟件處理文字信息和寫作，在學會常用文字處理功能的基礎上，學會通過文

17、字編輯、版面設置、剪貼畫、藝術字、繪制圖形、插入圖片、制作文字表格等方式，增加文檔的表現(xiàn)力。 4.3熟悉信息處理軟件的界面和常用工具，比較不同軟件界面的異同，總結具有廣泛適用性的操作方式，積累技術應用經(jīng)驗。,續(xù)前頁,A,27,（5）學會使用多媒體制作軟件，運用文字、圖畫、聲音等多種方式，靈活地表達想法、創(chuàng)意和研究結果,5.1能根據(jù)內容的特點和表達的需要，思考并確定表達意圖和作品風格；進而根據(jù)表達意圖，比較圖畫、文字、表格、聲音等不同信息表達形式的優(yōu)缺點，選擇（或組合）合適的表達方式，對作品的制作過程進行初步的思考和規(guī)劃,續(xù),A,28,5.2學會運用合適的信息處理工具或軟件（如文字處理軟件、畫圖

18、或圖形處理軟件、計算機錄音軟件等），導入/插入圖畫、文字、表格和聲音，并進行必要的編輯或修改，設置圖像和文字的效果；制作或插入表格；錄制或截取一段聲音等 5.3學會使用一種簡單的多媒體制作軟件，集成文字、圖畫、聲音等信息，制作簡單的多媒體演示文稿。,續(xù)前頁,續(xù),A,29,5.4能根據(jù)作品特點和受眾的需要，學會選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達主題和創(chuàng)意 5.5能對自己和他人的電腦作品進行評議，并在評議的基礎上對電腦作品進行優(yōu)化以增強表現(xiàn)力。比較利用電腦制作作品與傳統(tǒng)制作過程和傳統(tǒng)作品的異同 5.6討論所用信息技術工具的優(yōu)缺點，提出可能的技術改進建議，形成初步的技術創(chuàng)新意識。,續(xù)前頁,A,3

19、0,（6）學會運用常用遠程通訊工具進行合作學習，開展健康的社會交往,6.1學會使用電子郵件與他人共享信息、獲取支持、表達觀點或開展合作。 6.2學會使用在線討論工具或已有學習網(wǎng)站，討論課程相關問題或開展持續(xù)深入的主題研討 （電子郵件、BBS、即時通訊工具、博客四大網(wǎng)絡通訊工具） 6.3學會使用網(wǎng)頁制作軟件，規(guī)劃、設計、制作、發(fā)布簡單的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意義的社會活動,續(xù),A,31,6.4能觀察和討論網(wǎng)絡交往中產生的法律、法規(guī)和道德問題，在使用網(wǎng)絡與人交往時，能遵守相關的法律、法規(guī)和網(wǎng)絡禮儀；能結合實例，討論網(wǎng)絡應用對個人信息資料與身心安全

20、的潛在威脅，形成網(wǎng)絡交往中必要的自我保護意識，知道不恰當?shù)木W(wǎng)絡應用和網(wǎng)絡交往可能產生的后果。,續(xù)前頁,A,32,信息及信息技術的基本概念,計算機操作的基本方法并學會使用計算機管理文件,加工、處理并利用文字信息：如WPS/Word,加工、處理并利用數(shù)據(jù)信息，如電子表格、數(shù)據(jù)庫,創(chuàng)作、處理或利用圖形化表征：如畫圖軟件、動畫軟件,學會使用工具軟件加工處理各類信息、發(fā)布信息；并用以解決各類問題、呈現(xiàn)結果,使用因特網(wǎng)及其他工具，采用多種方式，搜集信息,搜集、加工、處理并利用音頻、視頻信息,結合不同類型信息的搜集、管理、加工、表達、交流過程，進一步理解信息的內涵及信息技術的價值。,多種媒體著作工具，如Au

21、thorware, PPT等,在上述各模塊中滲透與具體軟件相關的信息安全意識，幫助學生掌握信息安全技能；設計合適的活動引導學生分析、討論、理解（而不是介紹）與具體模塊相關的社會、法律、倫理和道德問題。,網(wǎng)頁網(wǎng)站制作工具，如FrontPage，Dreamweaver,集成多種媒體形式，綜合各類信息，采用合理方式，制作作品、分享信息、匯報結果、溝通感情,注：藍色表示初中內容,A,33,小學信息技術教育的內容及目標要求,*（7）學會設計和制作簡易機器人，體驗 “采集信息-處理信息-控制動作”的基本過程,7.1能識別簡易機器人的基本構造；說出各類傳感器(如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸)的功能及其對人類

22、功能的模擬。能描述機器人各部分的功能和工作原理，如通過傳感器搜集信息、通過程序判斷處理信息、控制外部動作等流程 7.2研究和了解現(xiàn)代機器人的發(fā)展趨勢，討論機器人與人類在解決相關問題上的優(yōu)缺點，例如，機器人對復雜情況的反應；機器人可以完成哪些人類難以完成的任務等。,續(xù),A,34,7.3學會根據(jù)生活和學習中的實際需要，設計、動手制作或組裝簡單的實物機器人（如：機器人導盲，機器人迎賓，機器人滅火，機器人踢足球，機器人走迷宮等），將編制好的控制程序（使用流程圖方式）導出到實物機器人，運行機器人并對機器人及其控制程序做出必要的調試和修改?；蚴褂煤唵我讓W的程序語言（如LOGO）編制簡單的程序控制機器人做出

23、簡單動作或解決簡單問題。 7.4在不具備實物機器人的情況下，也可以利用機器人仿真環(huán)境來模擬機器人的運動和調試使用流程圖編制的簡單的控制程序；初步感受利用程序解決問題的一般過程。,A,35,初中信息技術教育的內容及目標要求,（1）了解信息社會的含義，體驗和分析信息技術對學習和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術使用習慣,1.1結合學習和生活經(jīng)驗，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會的主要標志。結合自身應用信息技術的經(jīng)驗，進一步討論信息的價值，在日常生活和學習中表現(xiàn)出理性認識信息價值、敏銳捕捉有用信息、主動獲取相關信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好信息意識；進一步提高判

24、斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個個體在學習共同體和社會公共知識創(chuàng)新中的責任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識創(chuàng)新的意識。,續(xù),A,36,1.2結合實例，了解常見的信息編碼方式及其對信息處理的意義。 1.3調查身邊常用的信息技術工具，了解常用信息技術的類別及其在學習、工作和科研中的用途。 1.4能列舉和分析信息技術的發(fā)展變化對工作、學習和社會發(fā)展的影響，并能就某個專題進行調查、研究。,續(xù)前頁,續(xù),A,37,1.5在使用信息產品、信息技術設備和軟件時，能自覺遵守相關的法律、法規(guī)和道德規(guī)范，理解不恰當應用帶來的后果；了解知識產權的簡單知識，養(yǎng)成負責地使用技術設備和信息資料

25、的習慣，學會規(guī)范的論文、著作、網(wǎng)絡資料等不同資料來源的引用方式；養(yǎng)成保護自己信息安全的意識，知道如何在局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中保護自己的信息資料安全和人身安全。,續(xù)前頁,A,38,（2）探究和初步理解計算機的結構和工作原理,2.1能結合應用實踐，總結和描述計算機系統(tǒng)的硬件和軟件構成，初步認識互聯(lián)的概念及與單機的區(qū)別。在具備網(wǎng)絡的學校中，學生應熟悉局域網(wǎng)的常用功能。 2.2了解常見硬件設備的作用及其常用的關鍵技術指標，比較不同指標對計算機功能的實際影響。學會根據(jù)學校、家庭或工作場所的具體需要，設計計算機的軟硬件配置方案。,續(xù),A,39,2.3討論分析操作系統(tǒng)在計算機中的重要性和主要功能； 2.4學習或進

26、一步熟悉資源管理器的有關功能及相關步驟和命令（例如：格式化、恢復格式化；建立目錄、復制、移動、搜索；常用硬盤管理功能；設置安全與共享等）。通過實踐，加深對資源管理的認識，養(yǎng)成資源管理的意識。,續(xù),A,40,（3）利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學科學習，解決實際問題,3.1根據(jù)學習或實踐需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗超鏈接在網(wǎng)頁中的作用，提高信息獲取能力，學會合法、合理地使用網(wǎng)絡工具和資源 3.2能根據(jù)學習主題或實踐任務，識別網(wǎng)上信息的真實性、準確性和相關性，能討論網(wǎng)絡信息獲取與其他信息獲取形式的異同點。,續(xù),A,41,3.3能利用BBS、電子郵件、即時通訊等網(wǎng)絡交流工具傳遞

27、信息、表達思想、輔助學習。學會判斷不良信息、主動抵觸不友好網(wǎng)絡交往的必要方式，如學會管理電子信箱和反垃圾郵件的方法、學會在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動防止不良信息的方法等。,A,42,（4）學會制作動畫作品，直觀地表達動態(tài)信息或描述過程,4.1欣賞分析動畫作品，比較動畫與其他信息表達方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動畫在信息表達方面的獨特性。 4.2通過剖析作品，了解動畫的制作原理，熟悉動畫制作的基本概念。 4.3學會使用一種常用動畫制作工具，設計、制作動畫，表達動態(tài)信息或描述動態(tài)過程。,A,43,（5）學會使用電子表格軟件進行簡單的數(shù)據(jù)處理，支持學科學習和研究性學習,5.1根據(jù)學科學習和研究

28、性學習的需要，學會使用電子表格輸入或記錄數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行整理、分類、成表(編輯、格式化) 5.2根據(jù)需要，學會用電子表格的公式與函數(shù)等功能對數(shù)據(jù)進行必要的計算和處理 5.3能通過數(shù)據(jù)分析，得出結論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律 5.4學會使用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)統(tǒng)計結果或研究結論，增強研究結論和結果的說服力。,A,44,（6）能使用常用信息處理工具，綜合運用寫作、繪畫、表格、動畫等多種方式，設計、制作并發(fā)布多媒體作品,6.1能根據(jù)內容的特點和信息表達的需要,確定表達意圖和作品風格, 選擇適合的素材和信息表現(xiàn)形式，并對制作過程進行規(guī)劃 6.2能根據(jù)表達的需要，綜合考慮文本、圖像、音頻、視頻、動畫等不同媒體

29、形式素材的優(yōu)缺點和適用性，選擇合適的素材并形成組合方案；學會使用適當?shù)墓ぞ卟杉匾膱D像、音頻、視頻等多媒體素材,續(xù),A,45,6.3綜合運用合適的軟件和工具(如文字處理軟件、電子表格軟件、動畫制作軟件、圖像加工軟件、簡單的音頻和視頻處理軟件)對原始素材進行初步的編輯、加工 6.4使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成各類素材，制作多媒體作品。 6.5能根據(jù)作品特點和受眾的需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達主題和創(chuàng)意。,續(xù),續(xù)前頁,A,46,6.6能通過討論形成多媒體作品的評價標準，對自己和他人的多媒體作品及其制作過程進行評價并對作品進行有效的優(yōu)化以增強表現(xiàn)力；能比較利用信息技術制作電腦

30、作品與傳統(tǒng)作品制作過程和傳統(tǒng)作品的異同。 6.7討論所用信息技術工具的優(yōu)缺點，提出可能的技術改進建議，形成技術創(chuàng)新意識，養(yǎng)成一定的技術創(chuàng)新能力,續(xù)前頁,A,47,（7）通過網(wǎng)站設計與制作進行合作學習，開展健康的社會交往,7.1結合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗，比較網(wǎng)站與其他多媒體作品在信息表達與發(fā)布方面的異同，比較網(wǎng)站和網(wǎng)頁的關系，了解網(wǎng)站的基本結構。 7.2學會根據(jù)學習或社會交往的需要，設計學習支持網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站，學會合理規(guī)劃網(wǎng)站的內容欄目和必要的交互功能。,續(xù),A,48,7.2學會使用合適的網(wǎng)站制作工具制作網(wǎng)站，嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧支持課程學習、合作研究或健康的社會交往，例如，利用表格對網(wǎng)頁

31、進行布局，了解和使用導航功能，設置超鏈接，初步了解（如，能看懂簡單標識）超文本標志語言（Html）的作用。,續(xù)前頁,續(xù),A,49,7.3在使用網(wǎng)站及相關現(xiàn)代通信技術開展學習和交往的過程中，能認識到網(wǎng)絡影響的兩面性，討論遵守相關法律法規(guī)、行為規(guī)范的意義，在活動中表現(xiàn)出健康、負責和符合網(wǎng)絡禮儀的行為。能討論分析網(wǎng)絡安全的重要性，學會必要的網(wǎng)絡信息安全保護方法。,續(xù)前頁,A,50,初中信息技術教育的內容及目標要求,（8）設計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學會通過程序設計解決問題的基本過程,分小學階段未開設機器人選修課和已經(jīng)開設有關課程兩種情況分別做要求。,A,51,小學未開設機器人的初中學

32、校,A8.1了解簡易機器人的基本構造；說出各類傳感器（如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸）的功能及其對人類功能的模擬。能描述機器人各部分的功能和工作原理，如通過傳感器搜集信息、通過程序來判斷處理信息、控制外部動作等。 A8.2研究和了解現(xiàn)代機器人的發(fā)展趨勢，討論機器人與人類在解決相關問題上的優(yōu)缺點，例如，機器人對復雜情況的反應；機器人可以完成哪些人類難以完成的任務等。,續(xù),A,52,A8.3學會根據(jù)生活和學習中的實際需要，設計、動手制作或組裝簡單的實物機器人（如：機器人導盲、迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等），初步學會將編制好的控制程序導出到實物機器人，運行機器人并對機器人及其控制程序做出必要的調試和

33、修改?；蚴褂煤唵我讓W的程序語言（如LOGO）編制簡單的程序控制機器人做出簡單動作或解決簡單問題,續(xù)前頁,續(xù),A,53,A8.4在不具備實物機器人的情況下，也可以利用機器人仿真環(huán)境來模擬機器人的運動和調試使用流程圖編制的簡單的控制程序；感受利用程序解決問題的一般過程。,續(xù)前頁,A,54,小學已開設機器人的初中學校,B8.1在制作和操縱簡單機器人的基礎上，探究機器人的機械裝置、電子裝置，了解計算機程序控制機器人做出各種動作的簡單流程，體驗機器人對信息技術多個門類的綜合運用。 B8.2通過使用和剖析一段機器人（仿真）程序，感知程序和程序設計語言；了解“確定算法-編程實現(xiàn)”這一計算機解決問題的一般過程

34、。,續(xù),A,55,B8.3通過剖析機器人教學平臺中的程序實例，理解程序的基本結構。 B8.4學會使用一種機器人編程控制軟件編制小編程，在仿真環(huán)境中運行或導出到實物機器人中運行程序，觀察計算機運行程序的結果。根據(jù)運行結果對程序進行必要的修改和優(yōu)化。,續(xù)前頁,續(xù),A,56,B8.5開展機器人創(chuàng)意實踐活動，學會搭建實物機器人（不具備實物機器人時，學會規(guī)劃搭建機器人的活動過程，描述搭建常用機器人的方法）；初步了解復合結構的機器人搭建方法。 B8.6了解機器人領域的發(fā)展前沿，分析我國在機器人領域存在的差距，樹立責任感 B8.7通過合作設計、搭建機器人及參加有關競賽活動,學會分工協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神,續(xù)前頁

35、,A,57,義務教育階段信息技術課程綱要,義務教育階段信息技術課程定位,義務教育階段信息技術教育目標,義務教育階段信息技術教育實施建議,內容設置和選擇原則,課程內容及目標要求,義務教育階段信息技術教育實施建議,A,58,義務教育階段信息技術教育實施建議,（1）重視結合學生經(jīng)驗，突出實踐性,注意創(chuàng)設高度真實的活動情景，幫助學生針對實際需要、在真實有趣的情景中掌握實用的、在面臨新任務時易于遷移和提取的知識技能設計多種多樣的活動情景，讓學生從不同方面反復理解信息技術的核心概念的內涵，理解前后概念間的聯(lián)系，形成前后一貫的概念體系 避免采用脫離實際應用情境的“照本宣科式”的教學方式，或強迫學生進行枯燥的

36、軟件命令學習和機械操練，更要避免要求學生死記硬背信息技術知識。 續(xù),A,59,義務教育階段信息技術教育實施建議,（1）重視結合學生經(jīng)驗，突出實踐性,盡量把某些常用軟件的操作設置在不同學年的任務情景中，逐步提高某一軟件的內容深度、技術要求和操作的綜合性，讓學生有機會在每一學年中都可以學習和綜合應用多種軟件與工具，并能在不同情景中、從不同的角度反復接觸某一軟件或信息處理手段。引導循序漸進地學習有關技術和操作，逐步深入地理解不同軟件和工具間的聯(lián)系，提高靈活運用所學技能的能力。 續(xù),A,60,義務教育階段信息技術教育實施建議,（1）重視結合學生經(jīng)驗，突出實踐性,對相關情感態(tài)度價值觀的教育，要在活動過程

37、中引導學生觀察、思考、理解、內化與信息技術應用相關的法律、法規(guī)、道德準則和行為規(guī)范；同時，要加強“行為指導”，確保學生的相關認識和責任感能落實到具體行為中，并引導學生形成好的行為習慣。,A,61,義務教育階段信息技術教育實施建議,（2）技術活動與認知活動相互支持，積累操作經(jīng)驗、探究科技奧秘,信息技術學習既需要學生探究、理解和建構信息技術的有關原理和方法，更需要學生通過信息處理、設計制作作品等技術活動表達自己的創(chuàng)意、想法和認知活動結果。理解和建構等認知活動是有效技術操作的前提，也是技術操作的提升與經(jīng)驗總結，更是探究科技奧秘的必要過程；而技術操作是認知活動結果的外在表達與實踐檢驗。 要注意“動手與動腦相結合”，在技術活動與認知活動的互動中培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神，提高技術實踐能力。避免脫離思考與探究的機械操作和簡單模仿，或者脫離技術實踐的“紙上談兵”式的信息技術教學,A,62,義務教育階段信息技術教育實施建議,（3）自主探究與合作交流有機結合，培養(yǎng)交流能力、形成