1、作文題 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺得這個做法有新意。媒體報道后，引發(fā)爭議，有家長明確反對老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。 對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學(xué)生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。,一、本次作文打分尺度,籠統(tǒng)打分，標(biāo)準(zhǔn)較松，

2、區(qū)分度較大。 基準(zhǔn)分是42分。針對核心事件，對“某一方觀點(diǎn)”有所側(cè)重與選擇，觀點(diǎn)明確，具備基本的語文水準(zhǔn)和寫作素養(yǎng)，得4245分。 談到了核心事件，但是觀點(diǎn)不清，曖昧混沌，或者利弊參半，各打五十，美其名曰思辨（它是騎墻，真的不是思辨）得分40左右。 觀點(diǎn)堅定不移，闡述客觀到位，思考角度多向，得分48左右。 表達(dá)入情入理，用詞書面典雅，言人所未言，得分52分以上。 非“任務(wù)驅(qū)動型”寫作，幾乎沒選出“某一個”態(tài)度去寫，而是泛談“教育”這一宏大話題，得分35分+。 大談“創(chuàng)新重要無比”、“在乎結(jié)果不如關(guān)注過程”、“自覺自愿方能走得更遠(yuǎn)”等話題，不提教育話題、對材料事件幾乎不談更未分析的，屬于原先的福

3、建省材料作文寫作路數(shù)，絕對錯誤，得分25分左右。,二、觀點(diǎn)梳理,1.中肯肯定之：“紅包獎勵”傳導(dǎo)正向教育理念、紅包新招符合教育原味、紅包只是“小紅花”式的游戲化象征、無奈的物質(zhì)獎勵不該被苛責(zé) 2. 嚴(yán)厲批判之：勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味、“哄孩子”式課堂是對學(xué)生的黑色嘲諷、出勤率豈能靠紅包保障、你的求學(xué)豈能老師買單、花式渠道賄賂學(xué)生實(shí)在悲哀、要勵志不要勵欲、莫讓教育用上利益的“偏方”、“中國式焦老師”可悲可哀、“紅包”給教育抹黑、拒絕“紅包課堂”，還我純真教育 3. 溫和批評之：“受益終生”的教育才是“治本”的改革、紅包獎勵引發(fā)教育功利化屬杞人憂天、“紅包妙招”不具推廣價值、長遠(yuǎn)來看“紅

4、包課堂”隱憂不少、偶爾用用尚可，反客為主危險、以“錢”促學(xué)未若以“獎”促學(xué),三、題目精選,高二11班 李燕婷拒絕金錢課堂 遠(yuǎn)離世俗教育 高二11班 李曉雪是拜金主義還是獎勵制度？ 高二12班 馬建強(qiáng)向“錢”看，還會向前看吧？ 高二12班 楊超教人須用德 育人先育心 高二12班 邱婷何言“前”程為“錢”程 高二12班 華文斌授之以金不如授之以興,四、開頭示范,1.高二11班 許麗敏 “以金相交，金耗則忘；以利相交，利盡則散；以勢相交，勢去則傾；以權(quán)相交，權(quán)失則棄。”此言得之。 僅是為督促學(xué)生學(xué)而發(fā)紅包，雖提高了效率，卻丟失了“紅包”的本義，而且也使學(xué)生更加的功利化，技術(shù)學(xué)院的焦老師的這一作法，真

5、可謂是得不償失！,四、開頭示范,2. 高二11班 蘇昀 近日，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師為督促學(xué)生學(xué)習(xí)，想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”。 費(fèi)孝通在鄉(xiāng)土中國里說：“中國是個人情社會?！弊鍪露贾v究“禮尚往來”，焦老師為學(xué)生們送上了“禮”，學(xué)生們就以出勤率，學(xué)習(xí)成績和上課的活躍程度進(jìn)行回報。,3、高二12班 潘煒婷,吾見當(dāng)下，技術(shù)學(xué)院老師，用微信發(fā)紅包，獎勵督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系友好。我為這一創(chuàng)新的舉動鼓掌，為當(dāng)今的學(xué)風(fēng)唏噓。,4.高二12班 馬建強(qiáng),當(dāng)下之世，利益為先，好處為重。如此形勢，怎么能不加以改正？近期有聞：某學(xué)院焦老師，余時發(fā)紅包，以資鼓勵表現(xiàn)良好學(xué)生。余以為，如此之事，實(shí)

6、為不可。又念之當(dāng)下，不禁嘆之，悲之。,五、范文展示“紅包獎勵”折射教育低俗化,廈大附中高三1班 許晅玥 紅包，譯名lucky money，頗具幸運(yùn)之意，在中國傳統(tǒng)禮俗中是用于年節(jié)慶典中長輩對晚輩的贈給，也有主客之間的禮節(jié)往來。在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，紅包已不再只是那帶有粗糙厚實(shí)之感的小紅紙袋，搖身一變成為微信窗口里的虛擬圖片，彈指間即可收獲紅包的快感。,當(dāng)如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點(diǎn)名神器時，我既佩服其善于捕捉職業(yè)高校學(xué)生的好奇逐利的心理，同事也為今天的師道竟已淪落到先取悅學(xué)生，在換取教學(xué)秩序的穩(wěn)定，而深感悲哀。學(xué)生出滿勤，成績進(jìn)步，過節(jié)都能贏得焦老師的紅包獎勵，不論含金是幾何

7、，但終得以換來他的課堂座無虛席，師徒日漸升溫的和諧美滿的場面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的僅是“我出錢你出勤，我包紅包你回心”罷了。如此新招到底于教學(xué)有多少價值？學(xué)生搶紅包出滿勤又折射出怎樣的求學(xué)意志？,“紅包”本是“禮輕情意重”，在生活中我們用它來表達(dá)祝福，焦世奇老師與時俱進(jìn)“誘惑”學(xué)生，其用心良苦值得肯定，但用紅包物欲刺激，逗引學(xué)生，從另一角度看卻是引誘學(xué)生的金錢欲望。學(xué)生到課堂聽課，學(xué)好學(xué)業(yè)，本是分內(nèi)之事，而如今卻與紅包這濃厚的金錢色彩相掛鉤，于那些真心讀好書的學(xué)生也是不公平的，因為他們原本單純的求知，如今卻因老師的這一做法也沾上了利欲色彩。 “微信簽到”、“刷臉神器”、“拍合影照”等

8、點(diǎn)名神器層出不窮，在網(wǎng)友調(diào)侃逗樂的同時，也引發(fā)我們的深思：當(dāng)下學(xué)生的求知欲只能由金錢來刺激？而師道尊嚴(yán)又該何去何從？這些看似創(chuàng)新的舉措，沖擊了傳統(tǒng)文化中尊師重道的思想，也不自覺地自我貶低，師道尊嚴(yán)已在紅包發(fā)出時消失殆盡了。,但事實(shí)上，我相信焦世奇老師發(fā)微信紅包實(shí)屬無奈之舉?！皫煹乐粋饕簿靡印?，很多高校的學(xué)生翹課已是家常便飯，學(xué)風(fēng)墮落更是見怪不怪。本該是人生最佳探究與思考年齡卻厭學(xué)，沉迷于電子產(chǎn)品的現(xiàn)象并非個例。由此擔(dān)負(fù)“欲人之無惑”之重?fù)?dān)的教師更是舉步維艱，發(fā)紅包以“討好學(xué)生”，成為“美女老師”“女神老師”來吸引學(xué)生似乎也在情理之中，但這又確實(shí)是教育手段低俗化的表現(xiàn)。由此學(xué)生與老師間形成了一

9、個惡性循環(huán)，最終的結(jié)果就是教育的衰敗。 欲改變現(xiàn)狀，糾正歪風(fēng)邪氣，從根源來說，教育者應(yīng)努力完善自己的教學(xué)方式，因材施教，注重實(shí)踐，使學(xué)生真心愛上學(xué)習(xí)，真切地感受到獲取知識的充實(shí)感與愉悅感。而求學(xué)者也應(yīng)樹立正確的價值觀，尊重師長，尊重知識。紅包包不住沉甸甸的知識，知識亦不需要紅包的外包裝。 紅包作為習(xí)俗符號，該被珍惜使用；而知識作為個人靈魂的填充，更應(yīng)該被崇敬與尊重。新時代下的師道尊嚴(yán)該由師生共同維護(hù)。,2.面對“紅包”獎勵，家長無需神經(jīng)過敏,方子涵 某職院焦老師以微信紅包為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，取得了課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽的成果。此事一出，各界議論紛紛。該校師生認(rèn)可焦老師別出心裁的良苦用心；

10、又有家長擔(dān)心孩子受金錢的誘惑染上了功利的態(tài)度而明確反對。其實(shí)，微信紅包與平時的獎狀獎品并無太大差別，諸位家長大可不必這般神經(jīng)過敏。 隨著近幾年道德底線的潰敗，金錢至上的風(fēng)氣見長，人們已經(jīng)警覺起來，不斷反思，教育領(lǐng)域首當(dāng)其沖。故而，家長的擔(dān)心亦可理解。然而，喚醒理性對待金錢并不能將孩子武裝成“金錢絕緣體”，而學(xué)校更不可能成為世界經(jīng)濟(jì)大潮中的象牙塔。,微信紅包數(shù)額不大，與學(xué)校期末發(fā)的小獎狀小獎品無異。其目的都只是想吸引學(xué)生的注意力。真正的學(xué)習(xí)興趣會發(fā)生在學(xué)生開始認(rèn)真學(xué)習(xí)、感受學(xué)科魅力之后了。焦老師的做法顯然已經(jīng)成功吸引了學(xué)生的注意力，而家長怎么能對這些積極作用視而不見，反而大呼：“阿堵物害人功利化

11、”呢？ 孩子對金錢的欲望與生俱來，也無可厚非，不能輕易地定義為功利。功利者常常為了達(dá)到自己的目的不擇手段，枉顧道德法律。但焦老師以紅包吸引學(xué)生上課并不會使學(xué)生為了紅包放棄自己的道德底線，更不會激起學(xué)生殺人放火的沖動。如此看來，家長口中讓孩子變得功利便無從談起?！?更何況高考之后各級政府對狀元的巨款獎勵、諾貝爾獎對世界科學(xué)家的巨額獎金都起著積極作用。為何當(dāng)同樣的行為落戶到小小的職業(yè)學(xué)院里的教室中就引起反彈？一個孩子從游戲堆中猛地抬頭望向黑板時，難道不該有人為他的勇氣和毅力點(diǎn)贊？ 當(dāng)然，焦老師的發(fā)紅包若成了長期下去的維持課堂的唯一手段，這不禁讓我同情起他的錢包來。須知，一個長期的學(xué)習(xí)熱情是不能用錢來完全點(diǎn)燃的。所以，家長更應(yīng)該讓孩子明白，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，獎勵是為了學(xué)習(xí)，而金錢自有其掙得的正當(dāng)方法。老師更無義務(wù)用金錢來喂養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動力。這應(yīng)是一種更為理性的對待金錢獎勵的態(tài)度。,六、訓(xùn)練,就下面題目寫一作文題目和開頭,隨