1、,修改病句的方法和技巧,學(xué)好任何知識(shí)都需要多思，改病句也是如此。不能滿足與知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，在語言運(yùn)用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。,一、下面介紹一下常見的語病,1、成分殘缺，主要是缺少主語、賓語。,如：當(dāng)聽到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。,（沒有主語，去掉“使”）,如：工商管理部門立即查清了這家商場(chǎng)擅自提價(jià)。,（缺少賓語，在句末加上“的問題”）,如：可見對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。,（缺謂語，應(yīng)把“薄弱”調(diào)到“態(tài)度”后）,2、搭配不當(dāng)，包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語和中心詞搭配不當(dāng)、復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。,如：他那銳利的眼睛投向了人群。,（主謂搭配不當(dāng)，把“

2、眼睛”改為“目光”）,如：這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息的細(xì)節(jié)描寫，充分揭露了主人公的心靈美。,（把“揭露”改為“表現(xiàn)”）,如：只要稍微深思熟慮一下，這個(gè)道理是不難領(lǐng)會(huì)的。,（“深思熟慮”是需要時(shí)間的，是反復(fù)思考的過程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當(dāng)，應(yīng)該刪去。）,如：對(duì)他的錯(cuò)誤，不但不應(yīng)該袒護(hù)，而應(yīng)該提出批評(píng)。,（這句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改成“不但不應(yīng)該袒護(hù)， 而且還應(yīng)該”）,3、詞序顛倒,（“燒毀并洗劫”這樣表達(dá)不合事理，應(yīng)對(duì)調(diào)。）,又如：我們看見火車，輪船在水上，陸地上行駛著。,（語序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前后照應(yīng)，連貫一致。這句話應(yīng)把“水上”和“陸

3、地上”對(duì)調(diào)一下。）,如：我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。,4、重復(fù)羅嗦。,如：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。 （“頭上的”和“頭發(fā)”重復(fù)。）,如：老馬和老李一起多次反復(fù)地進(jìn)行水稻高產(chǎn)試驗(yàn)。,（“多次”和“反復(fù)”是一個(gè)意思，不必要重復(fù)使用，應(yīng)刪去其中一個(gè)。）,5、前后表達(dá)不一致或矛盾。,如：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。,（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”）,又如：王芳同學(xué)到現(xiàn)在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。,（“斷定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“斷定”。）,6、概念混淆。,如：張敏同學(xué)的書柜里整齊地?cái)[放著西

4、游記、水滸、新華字典等幾十本文學(xué)書。,（新華字典不屬于文學(xué)書，應(yīng)去掉。）,7、濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用。,如：這將保證了糧食的大面積豐收。,（“將”和“了”時(shí)態(tài)不同，去掉副詞“將”。）,再如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。,（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。）,又如：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。,（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）,又如：對(duì)于這篇作文，我寫了整整一小時(shí)。,（介詞“對(duì)于”多余的，應(yīng)刪去。）,8、有歧義。,如：我校舉辦的數(shù)學(xué)、物理兩個(gè)短訓(xùn)

5、班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)電課程。,（這句話有兩種理解（1）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班各開設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了這兩門課，物理短訓(xùn)班也開設(shè)了這兩門課。（2）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班分別開設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)課程，物理短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)業(yè)機(jī)電課程?？磥響?yīng)該是第（2）種理解，應(yīng)該在“開設(shè)”前加上“分別”。）,9、邏輯錯(cuò)誤,如：800個(gè)人，幾千條胳膊，與洪水搏斗了一天一夜。,（不合事理，800人，不可能有幾千條胳膊。）,以上列舉了常見語病的具體類型，怎樣辨析，光知道類型不夠，還要掌握一些檢查語病的規(guī)律和方法。為了便于記憶，我把它編成了順口溜。,語病分析要記清，先找句子主謂賓。,成分多余

6、和殘缺，結(jié)構(gòu)雜糅意不明。,聯(lián)合短語看搭配，一一對(duì)應(yīng)要分明。,“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。,否定句中查否定，語序不當(dāng)歧義生。,種屬不能有并列，關(guān)聯(lián)詞語成對(duì)稱。,主客倒置設(shè)障礙，邏輯、習(xí)慣要當(dāng)心。,二、辨析病句、修改病句有如下幾種方法,二、辨析病句、修改病句有如下幾種方法：,（一）語感覺察法： 審讀病句，可以從感覺毛病，按習(xí)慣的說法會(huì)覺出別扭。搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)就、語意重復(fù)的地方，都可以用此法辨析、修改。,（二）提取主干法： 運(yùn)用語法分析的方法，光將句子的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉，提取主干，檢查主干是否有毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。搭配不當(dāng)，成

7、分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。,（三）有的放矢法： 語病往往會(huì)出現(xiàn)在句子中的一些特定部位，如：多重定語、多重狀語，可能會(huì)出現(xiàn)語序不當(dāng)?shù)膯栴}，如：“是否刻苦學(xué)習(xí)，是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵。”“在老師的幫助下，使他提高了學(xué)習(xí)成績(jī)?！?（四）邏輯分析法： 有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。語義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。,三、修改病句要遵守兩條原則： A、盡量保持原句的基本意思不變。 B、盡量少變。,四、課時(shí)訓(xùn)練,1、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是 A我們應(yīng)該努力做好一切人民交給我們的任務(wù)。 B我們應(yīng)該努力做好人民交給我們的一

8、切任務(wù)。 C我們應(yīng)該努力完成切人民交給我們的任務(wù)。 D我們應(yīng)該努力完成人民交給我們的一切任務(wù)。,D,2、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是 A、土硬得鋤頭挖下去都會(huì)彈跳起來，使他們的手都起了血泡。 B、學(xué)校收到了許多出版社送來的圖書。 C、在體制改革的浪潮中，一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)正面臨著大家。 D、方老師的數(shù)學(xué)課對(duì)全班同學(xué)都很滿意。,A,3、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是 A你應(yīng)該冷靜地看問題，不要被捧場(chǎng)的話所糊涂。 B他那崇高的品德，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。 C祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)更加激發(fā)了海外僑胞的愛國(guó)主義熱情。 D通過學(xué)習(xí)，我們更加對(duì)社會(huì)主義的愛。,C,4、下面這段文字中畫線處有五處語病，請(qǐng)找出來并加以改正。 時(shí)下，

9、“減負(fù)”成了熱門話題，中小學(xué)生對(duì)“減負(fù)”大唱贊歌，不少家長(zhǎng)喜憂參半，而有的學(xué)校還有些無所適從。其實(shí)，“減負(fù)”也要具體分析具體問題。長(zhǎng)期以來，中小學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)過重，應(yīng)該下大力氣抓“減負(fù)”，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)究竟是哪些因素加重的?這是“減負(fù)”中首先應(yīng)該研究解決的問題。只有這樣，才能對(duì)癥下藥，找準(zhǔn)癥結(jié)，“減負(fù)”收到實(shí)效。,修改版： 時(shí)下，“減負(fù)”成了熱門話題，中小學(xué)生對(duì)“減負(fù)”大唱贊歌，不少家長(zhǎng)喜憂參半，而有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（老師）還有些無所適從。其實(shí)，“減負(fù)”也要具體問題具體分析。長(zhǎng)期以來，中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)確實(shí)過重，應(yīng)該下大力氣抓“減負(fù)”，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)究竟是哪些因素加重的?這是“減負(fù)”中首先應(yīng)該研究解決的問題。只有這樣，才能找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥，使“減負(fù)”收到實(shí)效。,謝謝指導(dǎo),人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力， 明辨是非的能力。 所以我們要勤