1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生獲取、整合、應(yīng)用知識(shí)的手段，評(píng)價(jià)是向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是了解數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，了解學(xué)生是否達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要方法，因此，我們渡邊杏忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的探索。有效的數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教師和學(xué)生的情感交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就是讓學(xué)生真正“現(xiàn)場”，充分宣傳自己的個(gè)性，充分尊重主題地位。用什么樣的評(píng)價(jià)方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)，我在這里討論一些淺薄的看法。第一，教師與學(xué)生的互動(dòng)，課堂作業(yè)評(píng)價(jià)。課堂作業(yè)能及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能。在課堂上多樣化作業(yè)會(huì)激發(fā)學(xué)

2、生積極解決問題和解決問題方法的積極性。1、教師注重面部評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)完成后，如果教師繼續(xù)上課或?qū)W生講課答辯，由于學(xué)生數(shù)學(xué)的質(zhì)量、知識(shí)、技能等個(gè)人差異，學(xué)生完成作業(yè)時(shí)會(huì)遇到各種困難，徐璐發(fā)生其他錯(cuò)誤，在這種情況下，直接評(píng)價(jià)會(huì)取得好的結(jié)果。教師在教書的同時(shí)，幫助自己解釋了什么錯(cuò)，如何糾正。老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以及同桌相互評(píng)價(jià)。在一些基礎(chǔ)的教堂里練習(xí)，可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，然后同桌徐璐評(píng)論。這樣，通過內(nèi)向和反思，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)練習(xí)后自我反省的好習(xí)慣；同桌徐璐評(píng)論，有助于學(xué)生和學(xué)生之間的交流，在交流中認(rèn)識(shí)到真理。3

3、、組互相評(píng)價(jià)。在課堂上進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，可以先由學(xué)生思考，完成，分組討論，徐璐評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，以后由老師進(jìn)一步評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式給學(xué)生創(chuàng)造了和諧團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍。通過徐璐交流，以良好的樂隊(duì)差異徐璐促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)互相激勵(lì)的目的。4、教會(huì)巡回演出，口頭評(píng)價(jià)?？陬^評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是直接、快速。教師要抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)評(píng)價(jià)值班人員做的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如，有人說，平時(shí)作業(yè)磨損，不能按時(shí)完成作業(yè)，沒有看到很多效果。有一次，我在教堂做數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他寫這次數(shù)學(xué)作業(yè)比平時(shí)快，我立即口頭表揚(yáng)了他。多次黨贊后，他寫作業(yè)又快又好。之后他有了一種快速的心理暗示，作業(yè)寫得越來越快。學(xué)生們修改了自己的評(píng)價(jià)。學(xué)生自己完成作業(yè)檢查后，欣賞自己作業(yè)的優(yōu)

4、點(diǎn)，分析作業(yè)出錯(cuò)的原因，學(xué)生在作業(yè)反思中會(huì)提高。教師只在修改作業(yè)中起到指導(dǎo)作用，對(duì)作業(yè)進(jìn)行整體分析，說明修改要求，修改學(xué)生后，教師得到審查批準(zhǔn)。第二，巧用意見評(píng)價(jià)課后作業(yè)。下課后，在修改數(shù)學(xué)作業(yè)中，簡單地打“”，只評(píng)價(jià)第一等級(jí)，表示解決問題的正確失誤，不能反映學(xué)生的解決問題的想法、方法能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣、質(zhì)量等綜合素質(zhì)。這樣不利于師生之間的思想交流，不利于啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高作業(yè)質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)修改要加上適當(dāng)?shù)娜宋脑u(píng)論。作業(yè)中的評(píng)論應(yīng)該反映學(xué)生解決問題的正確錯(cuò)誤，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考

5、，自己改正錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中遇到審查問題、計(jì)算、分析、判斷等問題的時(shí)候，我會(huì)在錯(cuò)誤的地方問：“運(yùn)算順序?qū)?？”提出“請考慮計(jì)算公式”或“慎重地重新計(jì)算結(jié)果”等各種意見，讓學(xué)生自己思考更正。這樣就不會(huì)減少學(xué)生的消極情緒，也不會(huì)打擊自信心，同時(shí)會(huì)引起學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的強(qiáng)調(diào)，明確錯(cuò)誤的原因，部分可以進(jìn)行矢量更正，還會(huì)給人留下深刻的印象。2、確認(rèn)學(xué)生獨(dú)特的觀點(diǎn)，激活創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生課題的巧妙解法和靈活的回答，對(duì)一個(gè)提問寫下“這個(gè)方法真好”、“你的方法真多”等意見，鼓勵(lì)他們敢于顯示新的差異，大膽探索。3、關(guān)注個(gè)人差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷。教師應(yīng)該充分關(guān)心學(xué)生個(gè)人的差異，接受他們數(shù)學(xué)作業(yè)的人性化評(píng)價(jià)，寫一些感性的評(píng)

6、價(jià)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己作業(yè)的評(píng)價(jià)和對(duì)其學(xué)習(xí)的自豪感。人性化的評(píng)價(jià)可以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來任務(wù)的期待，以及對(duì)他的進(jìn)一步鼓勵(lì)、感謝或更好的建議?！澳憬鉀Q這個(gè)問題的方法太巧妙了！“期待下一個(gè)作業(yè)的卓越性！他說：“有更好的方法嗎？試一試！”“最好把字寫得更漂亮！此類評(píng)價(jià)雖然很短，但能起到一定的動(dòng)機(jī)、定向、調(diào)節(jié)作用，有助于學(xué)生學(xué)好情感發(fā)展。教師要尊重、鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生才有繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生們非常歡迎教師的這種人性化評(píng)論。老師本人可以通過長時(shí)間的修改，堅(jiān)持人性的評(píng)價(jià)。學(xué)生們也有這樣的期待。他們想看作業(yè)等級(jí)。老師還給出什么評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)的話，可愛的笑臉，還是。4、讓家長參與評(píng)價(jià)。有些學(xué)生回家后輕松地拖著作業(yè)

7、，一邊做作業(yè)一邊玩。要求學(xué)生完成作業(yè)，家長把學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的建議寫成評(píng)論。老師重點(diǎn)評(píng)價(jià)了在家完成的幾個(gè)核心問題。對(duì)后進(jìn)生的課題進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)。通過教師、學(xué)生、家長相互參與的渠道，好的作業(yè)習(xí)慣逐漸發(fā)展，回家做作業(yè)的質(zhì)量也明顯好轉(zhuǎn)。家長參與評(píng)價(jià)也有利于與家長一起進(jìn)入新課程，改變觀念，促進(jìn)對(duì)自己子女的理解，形成家庭學(xué)校對(duì)子女教育的共同努力。第三，發(fā)揮漂亮印章的作用，評(píng)價(jià)作業(yè)的整體效果。除了激勵(lì)學(xué)生，提高作業(yè)質(zhì)量外，我還想用不同的印章來評(píng)價(jià)各種作業(yè)的整體效果：作業(yè)都準(zhǔn)確、整齊、干凈、“好”的印章；字體端正、整潔，答案正確率在95%以內(nèi)，或者作業(yè)進(jìn)步的話，請蓋章。另外，在中期、期末分別舉行了任務(wù)等級(jí)活動(dòng)，選定了獎(jiǎng)金最多的前5名。通過這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生們有了好的寫作習(xí)慣，也有了努力檢查作業(yè)的好習(xí)慣。數(shù)