1、作文教學(xué)：過程指導(dǎo),鄭桂華,目前的問題 措施之一：明確教什么，即梳理與開發(fā)寫作知識，將其分解為一系列的具體目標(biāo)； 措施之二：知道怎么教，即開展寫作過程指導(dǎo)活動。,一、目前的問題,對寫作活動認(rèn)識模糊 以抽象的要求代替具體的指導(dǎo),解決的對策：,由抽象上升到具體,二、認(rèn)識寫作活動與寫作教學(xué),根據(jù)寫作目的區(qū)分寫作與寫作教學(xué) 知道不同寫作活動的訓(xùn)練要點(diǎn) 確定不同寫作活動的評價,1.根據(jù)寫作目的區(qū)分寫作活動,“為交流的寫作”。目的是影響外界，比如書信、論文、新聞報道等。 “為抒發(fā)的寫作”。目的是為了滿足自我的某種內(nèi)在需要。如日記、隨筆、博客等。,2. “為交流的寫作”的教學(xué)重點(diǎn),“為交流的寫作”的教學(xué) ，

2、重要的是培養(yǎng)學(xué)生的“讀者意識”，即寫作時要充分考慮到讀者的需求，做到讀者愿意接受、能夠接受。 “從讀者出發(fā)”就不僅僅是一種態(tài)度，更是一種技巧。 訓(xùn)練重點(diǎn)：對寫作過程的基本操作規(guī)范和技巧，逐項進(jìn)行訓(xùn)練。,3. “為抒發(fā)的寫作”的教學(xué)重點(diǎn),“為抒發(fā)的寫作”的教學(xué)，首要是將學(xué)生的注意力引向自我內(nèi)心的關(guān)注與反省。 目前這方面的教學(xué)大多指向“生活”：觀察生活、體驗(yàn)生活。 對自我的觀察與自省，其關(guān)鍵是一種態(tài)度，它取決于內(nèi)心生活的豐富程度。,4.區(qū)分各自的評價重點(diǎn),為交流的寫作，關(guān)鍵是作者根據(jù)不同的寫作目的、根據(jù)讀者的不同特點(diǎn)和需要，對自己的觀點(diǎn)等進(jìn)行調(diào)整與組織，用適宜讀者接受的表達(dá)形式表達(dá)出來。評價的重點(diǎn)

3、是文章的表達(dá)技巧，其次才是所持的觀點(diǎn)立場等。 為抒發(fā)的寫作，關(guān)鍵是對自我思想情感的體察，其水平的高低直接體現(xiàn)在文章的思想內(nèi)容上。評價的重點(diǎn)是文章的思想情感等。,5.反思：落實(shí)有序有效的訓(xùn)練,為交流的寫作訓(xùn)練：表達(dá)的技巧與對表達(dá)的反思、修改是訓(xùn)練的兩個重點(diǎn)； 為抒發(fā)的寫作訓(xùn)練：觀察、體驗(yàn)、反思生活是訓(xùn)練重點(diǎn)，為了促進(jìn)對生活的體驗(yàn)與反思，還需要進(jìn)行針對性的閱讀訓(xùn)練。,6.有序有效的訓(xùn)練,落實(shí)過程訓(xùn)練,“過程訓(xùn)練”的兩個維度,三、明確教什么,梳理與開發(fā)寫作的核心知識： 關(guān)于表達(dá)方式的知識技能等序列 關(guān)于寫作過程知識技能等序列 具體、清晰、連續(xù)的目標(biāo),1.關(guān)于表達(dá)方式的知識技能,敘述 描寫 抒情 議論

4、 說明,敘述,用好記敘的要素 掌握敘述的順序 選擇敘述角度 運(yùn)用敘述線索 學(xué)會控制敘述的節(jié)奏 生動的敘述 陌生化敘述 想象與虛構(gòu)故事,描寫,學(xué)會觀察 換個角度觀察 把景物寫活 給人物畫像 讓動作傳神 讓人物說話 豐富人物的心理活動,2. 關(guān)于寫作過程知識技能,審題 立意 構(gòu)思 選材,結(jié)構(gòu) 語言 修改,語言,詞語的運(yùn)用 巧用多種句式 巧用比喻與排比 做詩味文章,3. 具體、清晰、連續(xù)的目標(biāo),具體清晰的目標(biāo)是什么樣的？ 具體清晰的目標(biāo)怎么獲得？,目標(biāo)過程化,不只是一項項要求， 而是可以檢測的結(jié)果； 不只是終點(diǎn)， 而是通向終點(diǎn)的一段段的行程。,四、設(shè)計怎么教： 開展寫作過程指導(dǎo)活動,合乎邏輯的學(xué)習(xí)活動 與目標(biāo)匹配的學(xué)習(xí)材料,1. 案例分析,如何寫好作文開頭,2. 四階段活動流程,準(zhǔn)備活動 分解訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練 反思交流,準(zhǔn)備活動,活動目的：激發(fā)興趣、喚醒積累（情感體驗(yàn)的積累、閱讀積累） 活動內(nèi)容：課內(nèi)外閱讀過的文章、自己的習(xí)作、趣味故事、漫畫等 活動形式：回憶、思維游戲等想想、說說、寫寫。,分解訓(xùn)練,活動目的：落實(shí)每一個分解目標(biāo)某項技能； 活動內(nèi)容：典范語例、典型活動等； 活動形式：演繹法、歸納發(fā)現(xiàn)等。,綜合訓(xùn)練,活動目的：在成篇的訓(xùn)練中落實(shí)該單元的訓(xùn)練目標(biāo)，寫作是綜合性的活動。 活動內(nèi)容：可選擇的寫作活動等； 活動形式：討論、擬提綱、寫作等