1、,再別康橋,徐志摩,知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu),走進(jìn)徐志摩,徐志摩生命中三個(gè)重要的女人,張幼儀,林徽因,陸小曼,幼儀沒(méi)有說(shuō)過(guò)她愛(ài)志摩，即便她仍是他的妻子時(shí)也沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出一個(gè)愛(ài)字。於是她便用漫長(zhǎng)的人生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟钦撬嘈诺膼?ài)即是承擔(dān)、即是責(zé)任。從這個(gè)角度來(lái)看，幼儀對(duì)志摩的愛(ài)當(dāng)是最徹底也最完整的三個(gè)女人之中她最 愛(ài)志摩。,張幼儀,林徽因,徽音缺少的是狂放激情的能量，當(dāng)一切都被理性的思惟耙梳過(guò)之後，生命只剩余灰而非火焰。志摩是火焰，他以自身為中心向外延燒，凡與他交會(huì)者無(wú)不立即發(fā)生變化。徽音愛(ài)這激越的能量，然而火焰炙 徽音不能焚身相隨，便只能選 擇 逃開(kāi)了。,陸小曼,徐志摩更注重精神的追求，他要拉著愛(ài)人飛往更高處

2、同看宇宙的奧妙，但小曼卻寧愿蜷縮萬(wàn)丈紅塵，志摩愛(ài)她只能隨她墜落。,徐志摩的康橋情結(jié),康橋，是英國(guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年徐志摩遠(yuǎn)涉重洋，從美國(guó)到英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)。在這里，他度過(guò)了一年多真正悠閑自在、貯滿詩(shī)意的新生活。 他曾動(dòng)情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的”,正文分析,1、朗讀指導(dǎo),2、作品賞析,3、新詩(shī)三美,輕輕的/我/走了， 正如我/輕輕的/來(lái); 我/輕輕的/招手, 作別/西天的/云彩。 那/河畔的/金柳， 是/夕陽(yáng)中的/新娘； 波光里的/艷影， 在我的/心頭/蕩漾。,軟泥上的/青荇, 油油的/在水底/招搖; 在/康河的/柔波

3、里, 我/甘心/做一條/水草。 那/榆蔭下的/一潭， 不是/清泉，是/天上虹； 揉碎在/浮藻間， 沉淀著/彩虹似的/夢(mèng)。,尋夢(mèng)？撐/一支長(zhǎng)篙， 向青草/更青處/漫溯； 滿載/一船/星輝， 在/星輝/斑斕里/放歌。 但我/不能/放歌， 悄悄/是別離的/笙簫； 夏蟲(chóng)/也為我/沉默， 沉默/是今晚的/康橋！,悄悄的/我/走了， 正如我/悄悄的/來(lái)； 我/揮一揮/衣袖， 不帶走/一片云彩。 （注：/為停頓，綠色為重讀，為升調(diào)，為降調(diào)）,再別康橋視頻欣賞,作品鑒賞,1、詩(shī)中的畫(huà)境,2、感情起伏,3、再別康橋的修辭,詩(shī)中的畫(huà)境,星輝:忘情,清潭:執(zhí)著、理想,青荇:陶醉、自由,金柳:歡喜、離別,云彩: 感傷

4、、理想,夏蟲(chóng):沉重、惜別,云彩:依戀、珍愛(ài),感情起伏,5感情達(dá)到高潮 撐篙漫溯尋夢(mèng)圖,4對(duì)康橋的永久戀情 榆陰浮藻清潭圖,3更加歡喜和眷戀 青草水底招搖圖,2歡喜和眷戀 河畔金柳倒影圖,1難舍難分 揮手作別云彩圖,6情緒低落 黃昏夏蟲(chóng)沉默圖,7難舍難分 招手惜別云彩圖,意境，情趣與意象的融合,再別康橋的修辭,輕輕的/我走了, 正如我/輕輕的來(lái)。 我/輕輕的招手, 作別/西天的云彩。,1 比喻 把河畔的金柳比作夕陽(yáng)中的新娘，這樣就賦予尋常事物以眩目的美麗，更浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一起。,2 疊字 詩(shī)首節(jié)寫(xiě)久違學(xué)子作別母校時(shí)的萬(wàn)千離愁，像是怕驚醒了一個(gè)美好的

5、夢(mèng)，詩(shī)人刻意連用三個(gè)“輕輕”作疊字，為晚照下的康橋鋪墊寧?kù)o美的基調(diào)，也突出了自己對(duì)康橋的惜別深情。,3反復(fù) 詩(shī)人有意識(shí)地重復(fù)使用“悄悄”等詞語(yǔ)，情感有了呼應(yīng)，音律上形成回環(huán)。詩(shī)人惜別時(shí)同時(shí)也有一種唯美的效果。,4 想像 面對(duì)康河，在詩(shī)人馳騁的想象里，他甘心做柔波里的水草，甚至要泛舟尋夢(mèng)去滿載一船星輝，這些無(wú)不是想象的極致，也是是詩(shī)人自在生命的熱烈追求。此時(shí)，詩(shī)人如莊周夢(mèng)蝶，完全物我兩忘了。,悄悄的我走了， 正如我悄悄的來(lái)； 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。,再別康橋,第一部分 （1）,第二部分 （26）,第三部分 （7）,輕輕的我走了,輕輕的我來(lái)了,輕輕的我招手,河畔上的金柳,軟泥上的青荇,榆

6、陰下的一潭,悄悄的我走了,悄悄的我來(lái)了,我揮一揮衣袖,作別母校 生離愁,泛舟康橋 來(lái)尋夢(mèng),悄悄離去 心憂傷,結(jié)構(gòu)全解,1、音樂(lè)美：指注重音韻， 講究音節(jié)和詩(shī)的節(jié)奏。,2、建筑美：指節(jié)的勻稱(chēng)和整齊,3、繪畫(huà)美：多選用有色彩的詞來(lái)表現(xiàn)絢麗多 彩的畫(huà)面,新詩(shī)三美,（一）音樂(lè)美,全詩(shī)每句字?jǐn)?shù)基本是六七字 （間有八字句），四行一節(jié)， 十分整齊；單行與雙行錯(cuò)開(kāi)一 格排列，構(gòu)成一種參差錯(cuò)落的 形態(tài)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的形式美； 每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻， 詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾采用 重疊、復(fù)沓，加 強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感 和旋律感。,再別康橋共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給美感。,

7、（二）建筑美,（繪畫(huà)美）,全詩(shī)中選用了“云彩、金柳、夕陽(yáng)、波光、艷影、青荇、彩虹、青草”等詞語(yǔ)，給讀者視覺(jué)上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。全詩(shī)每一節(jié)都包含一個(gè)美麗的畫(huà)面。如河畔金柳倒影圖，青草水底招搖圖使每幅畫(huà)都富有流動(dòng)的畫(huà)面美，給人以立體感。,課后擴(kuò)展,（一）亮點(diǎn)探究 （二）偶然 （三）課后擴(kuò)展,幻燈片 24,幻燈片 24,道別的對(duì)象有人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感，體現(xiàn)作者別出心裁，不落窠臼的構(gòu)思，也代表詩(shī)歌的一種含蓄，可以讓作者廣泛想像，拓寬讀者想像空間。,1、作者為什么只道別西天的云彩？,亮點(diǎn)探究,2，詩(shī)人先寫(xiě)“輕輕地我走了”，后來(lái)為什么改成“悄

8、悄地我走了”？,“輕輕地”是一種主觀動(dòng)作，“悄悄地”是一種聲息，屬于客 觀效果，說(shuō)明“我”走的效果是“悄悄地”，“我”絕對(duì)保持康橋 的一種原狀，一種美好的清靜，詞句的變換融入更多的不得不離 去的哀愁，首尾遙相呼應(yīng)，也給人一種夢(mèng)幻般的感覺(jué)。,3，古代離別的詩(shī)句有哪些？,1、 與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃的送杜少府之任蜀州） 2、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。,（李白贈(zèng)汪倫 4、執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。（柳永雨霖鈴） 5、渭城朝雨邑輕塵，客色輕輕柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維送元二使安西）,偶然,我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心你不必訝異，更無(wú)須歡喜在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你記得也好，最好你忘掉，在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！,我將于茫茫人海中訪我靈魂唯一之伴侶,得之,我幸,不得,我命!如此而已!徐志摩,1、有感情的誦讀并熟記詩(shī)歌； 2、熟記相關(guān)離別的詩(shī)詞。 3、掌握一定的詩(shī)歌鑒賞技巧,課后作業(yè),謝謝觀