1、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑,引言：“最受學(xué)生歡迎的十種老師”,嚴(yán)而有度；像媽媽?zhuān)黄降惹逍?；有寬容心；帥哥且熱?ài)學(xué)生；美女且溫柔；風(fēng)趣幽默；充滿(mǎn)愛(ài)心；以身作則；有真才實(shí)學(xué)。,第一，有“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”，比如有教育智慧，有真才實(shí)學(xué)；善于管理，嚴(yán)而有度，以身作則，說(shuō)到做到。,第二，有“積極心態(tài)”，比如風(fēng)趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛(ài)心、有耐心、有寬容心；像實(shí)習(xí)老師那樣有平等意識(shí)和新鮮知識(shí)；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質(zhì)。,什么是“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”？ 北師大禇宏教授啟認(rèn)為：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是指教師的內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。而內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)指教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)倫理等。,教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的

2、有效途徑 一、教學(xué)實(shí)踐做實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵 二、教師反思厚實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)智慧 三、教師讀書(shū)夯實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ) 四、教育科研充實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),備課：二次開(kāi)發(fā) 上課：動(dòng)態(tài)生成 說(shuō)課：研究反思 聽(tīng)課：全息透視 評(píng)課：綜合判斷,一、教學(xué)實(shí)踐做實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵,二、教師反思厚實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)智慧,（一）反思的意義 （二）反思的內(nèi)容 （三）反思的方式,三、教師讀書(shū)夯實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),（一）讀書(shū)的意義（為什么讀）,（二）讀書(shū)的內(nèi)容（讀什么）,1走進(jìn)經(jīng)典 2關(guān)注當(dāng)前 3重視人文,（三）讀書(shū)的策略（怎樣讀）,1讀書(shū)的技巧,（1）精讀一本經(jīng)典 （2）主攻一個(gè)專(zhuān)題 （3）精研一位名家,2讀書(shū)的要求,（1）追根究底把書(shū)看深

3、 （2）溫故知新把書(shū)看薄 （3）融會(huì)貫通把書(shū)看透,四、教育科研充實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) （一）教師為什么要進(jìn)行教育科研,關(guān)于教育科研的五句話(huà)與大家共勉 科研興教、科研興校、科研興師。科研教研能給學(xué)校帶來(lái)教育的春天。 一個(gè)課題可以成就一所學(xué)校，也可以造就一批名師。 不搞科研的學(xué)校是不完善的學(xué)校，不重視科研的領(lǐng)導(dǎo)是不稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有科研能力的教師是不合格的教師。 不想當(dāng)教育家的教師不是好教師。,錢(qián)偉長(zhǎng)：“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師。教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你對(duì)本學(xué)科清楚不清楚。教學(xué)沒(méi)有科研作為底子，就是一個(gè)沒(méi)有觀點(diǎn)的教育，沒(méi)有靈魂的教育?！?魏書(shū)生

4、：“為什么同樣是教書(shū)，斯霞、于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、歐陽(yáng)代娜等許多優(yōu)秀教師卻感覺(jué)幸福、快樂(lè)，充滿(mǎn)了新奇感，工作充滿(mǎn)了創(chuàng)造性？重要原因之一在于他們不是教書(shū)匠，而是教育科研工作者，是教育藝術(shù)家?！?“不寫(xiě)教研文章的教師只不過(guò)是經(jīng)驗(yàn)型的，常寫(xiě)教研文章的教師則可能是創(chuàng)造型的；寫(xiě)得多寫(xiě)得好未必是名師、大師、專(zhuān)家，但不寫(xiě)者永遠(yuǎn)不可能成為名師、大師、專(zhuān)家?！?（二）教師如何進(jìn)行教育科研? 1 以行動(dòng)研究為基本方法,（1）什么是行動(dòng)研究？ 行動(dòng)研究指有計(jì)劃、有步驟地由教師或與專(zhuān)家及研究人員合作，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的一種科學(xué)研究方法。它是為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究，由行動(dòng)者研究。,（2）

5、行動(dòng)研究的基本特征 對(duì)象對(duì)教育行動(dòng)進(jìn)行研究。 目的為了更好的行動(dòng)而研究。 主體行動(dòng)者自己的研究。 環(huán)境在行動(dòng)中研究。,“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究， 教師即專(zhuān)家，效果即成果。”,（3）行動(dòng)研究的流程,工作,課題,研究,成果,解決問(wèn)題,改進(jìn)工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,（2）行動(dòng)研究應(yīng)該注意的兩個(gè)問(wèn)題,要從最平常的工作中提出課題 研究你教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中的問(wèn)題 研究發(fā)生在自己身邊的、有價(jià)值的問(wèn)題,要在課題研究實(shí)踐中感受科研 親自參加一個(gè)課題研究 經(jīng)歷課題研究的全過(guò)程,怎么選題？問(wèn)題來(lái)自于反思 舉例,“中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)迷戀成因與對(duì)策研究”,發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生沉迷電腦游戲,反思：這是一個(gè)什么問(wèn)題？,提出：確定自己需要研究的問(wèn)題,從

6、微型課題開(kāi)始,如：如何上好高一新生歷史起始課 學(xué)生不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的原因探析 新課程背景下的歷史作業(yè)設(shè)計(jì) 歷史課結(jié)尾方式初探 歷史課的導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù) 在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力 歷史知識(shí)記憶方法探索,從專(zhuān)題調(diào)查研究著手,調(diào)查研究步驟： 確定調(diào)查項(xiàng)目；制訂調(diào)查方案；設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷；實(shí)施調(diào)查；分析調(diào)查數(shù)據(jù)；撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。,如： 高中生學(xué)習(xí)歷史興趣的調(diào)查與對(duì)策 我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與對(duì)策 “留守兒童”家庭教育狀況的調(diào)查與思考 ,從案(課)例研究起步,案例研究步驟： 確定典型案例；敘述案例行為表現(xiàn)；分析形成原因；制訂教育計(jì)劃；實(shí)施計(jì)劃收集數(shù)據(jù)；分析數(shù)據(jù)和教育效果；總結(jié)與反思；撰寫(xiě)案例研究報(bào)告。,如：

7、他為什么經(jīng)常缺課 巧用歷史地圖以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課為例,一個(gè)完整的故事+精彩的點(diǎn)評(píng)=一個(gè)好的案例,2 以校本教研為主要途徑,（1）什么是校本教研 以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以學(xué)校為主陣地，以教學(xué)過(guò)程中教師面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以行動(dòng)研究為主要方式，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與的一種教學(xué)研究。,（2）校本教研的基本特征 學(xué)校是校本研究的主陣地 教師是校本研究的主體 教學(xué)問(wèn)題是校本研究的核心 自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三種基本力量，缺一不可。,校本研究 教師專(zhuān)業(yè)化,自我反思 (教師與自我的對(duì)話(huà)) 同伴互助 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) (教師與同行的對(duì)話(huà)) (專(zhuān)業(yè)人員與

8、教師的對(duì)話(huà)),（3）校本教研的主要方式 自學(xué)交流 專(zhuān)家理論講座（請(qǐng)進(jìn)來(lái)） 考察學(xué)習(xí)（走出去） 導(dǎo)師制（結(jié)對(duì)子） 備課（集體備課）、說(shuō)課、上課、評(píng)課 案例研究 專(zhuān)項(xiàng)研討（專(zhuān)題論壇、教學(xué)沙龍） 校本課題研究（個(gè)人專(zhuān)題研究） 校本課程開(kāi)發(fā) 撰寫(xiě)教育論文、教學(xué)反思、教育案例等,校本教研案例： 柳州市一中校本教研做到“六個(gè)一” 每學(xué)期上一次公開(kāi)課 每學(xué)期寫(xiě)一篇最佳教案 每學(xué)年確定一個(gè)教研專(zhuān)題 每學(xué)年訂一本業(yè)務(wù)資料 每學(xué)年寫(xiě)一篇專(zhuān)題總結(jié)或論文 每學(xué)年做一次有特色的專(zhuān)題報(bào)告,深圳市育才中學(xué)每學(xué)年做到“六個(gè)一”： 讀一本教育教學(xué)理論著作 開(kāi)展一個(gè)教學(xué)課題研究 上好一堂教學(xué)公開(kāi)課 做好一個(gè)多媒體課件 出好一份模擬考核試卷 撰寫(xiě)一篇教研論文。,校本教研是一種基于教師“自己研究，研究自己”的“草根化”研究，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效途徑。,校本教研，可以使學(xué)校形成“人人是學(xué)習(xí)研究之人，處處是學(xué)習(xí)研究之地，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)研究之時(shí)”的研究氛圍,為學(xué)校構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型組織提供條件。,東海高級(jí)中學(xué)要求老師做到“