1、六年級語文組課題實(shí)施計(jì)劃小學(xué)語文作文教學(xué)與評價(jià)策略方法研究 2016-2017年第二學(xué)年 陸秀花1、 理論依據(jù)課題主持人是學(xué)校語文教研組長、具備一定的理論水平和實(shí)踐能力，有突出的研究專長。課題組主要成員由學(xué)校優(yōu)秀青年教師以及學(xué)校語文教學(xué)骨干力量構(gòu)成，他們不但具有年輕人的勇于探索與創(chuàng)新的精神還有名師的一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與困惑，又有一定的理論研究水平。課題組為了搞好本課題做了大量準(zhǔn)備工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)查閱了大量的資料；購買了相關(guān)的教學(xué)資料、資源；查閱有關(guān)國內(nèi)高效教學(xué)研究現(xiàn)狀的文章；考察了有關(guān)課堂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，觀摩了大量的優(yōu)質(zhì)課，充分討論了課題的可行性。加上我校對教育科研工作十分重視，積極支持老師搞教育科

2、研，如科研業(yè)務(wù)費(fèi)：課題開題論證、結(jié)題費(fèi)、調(diào)查問卷等的材料費(fèi)、專題研討會費(fèi)用，還有教師參加會議、研討等活動的差旅費(fèi)、會務(wù)費(fèi)，學(xué)校都給予報(bào)銷。結(jié)題后，對承擔(dān)課題研究任務(wù)的老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì) 。二、研究目的意義 習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要內(nèi)容，作文能力的好壞，直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。習(xí)作教學(xué)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。長久以來，在作文教學(xué)研究領(lǐng)域，一直側(cè)重于“寫前指導(dǎo)”的研究，對作文的“批改與評價(jià)”卻些許的忽略。教師在作文評改中耗費(fèi)時(shí)間與精力很多，收效卻甚微。主要原因是作文評改形式單一。本課題的研究目的在于改變現(xiàn)行小學(xué)作文評價(jià)的基本模式，建立起一套完整的有利于培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣，提高寫作水平

3、的評價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生以一個(gè)積極主動、有發(fā)展和創(chuàng)造潛能的主體參與整個(gè)評價(jià)活動，充分發(fā)揮自主性、能動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生評改能力的提高，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量。三、本學(xué)年研究目標(biāo)1、通過課題研究，改變現(xiàn)行小學(xué)作文評價(jià)的基本模式，建立起一套完整的有利于培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣，提高寫作水平的評價(jià)機(jī)制。2、通過課題的研究，促使學(xué)生以一個(gè)積極主動、有發(fā)展和創(chuàng)造潛能的主體參與整個(gè)評價(jià)活動，充分發(fā)揮自主性、能動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生評改能力的提高，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量。3、建立多元評價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)，并在評價(jià)中增強(qiáng)作文的信心，提高習(xí)作的寫作、鑒賞水平四、研究內(nèi)容及重難點(diǎn) 1、深入解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)高年級

4、作文批改的要求。 2、通過實(shí)踐研究，探索一條促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的習(xí)作多元化的評價(jià)新路子，既從根本上改變教師精批細(xì)改、耗時(shí)低效的做法，又能真正從宏觀到微觀地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批改，從而激發(fā)師生雙方的積極性，打破“學(xué)生寫老師改”的傳統(tǒng)觀念。 3、通過作文講評課為“改”創(chuàng)造條件，使小學(xué)高年級的習(xí)作達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的相關(guān)要求。4、學(xué)生進(jìn)行互評互改，自評自改作文的方式方法探究。5、探尋高年級學(xué)生參與作文評改的課堂模式。重點(diǎn)是通過本課題的研究，使作文的批改與評價(jià)從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動、發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，向激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。難點(diǎn)是作文的批改與評價(jià)

5、，創(chuàng)新評改方法，讓學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)、欣賞與修改。 5、 研究方法1、行動研究法：組織校本教研，認(rèn)真做好教學(xué)活動資料的收集、整理和記錄。3、調(diào)查研究法：通過對本校各年級習(xí)作情況進(jìn)行觀察研究，了解學(xué)生習(xí)作水平、寫作興趣，探討實(shí)施策略并制定具體步驟，推廣研究成果。六、研究步驟實(shí)施研究階段（2017年3月2017年12月底）根據(jù)課題研究方案組織實(shí)施，并做好對實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查、記錄、調(diào)研、研討展示等工作。1、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積累和甄選與本課題有關(guān)的材料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等作研究借鑒用。2、 做好作文講評工作。通過作文講評對評改方法和角度進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)范化的進(jìn)行評改。

6、3、 認(rèn)真總結(jié)、分析當(dāng)前本年級階段作文批改和習(xí)作講評中存在的問題，深入學(xué)習(xí)有關(guān)課標(biāo)要求。4、 開展實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)合現(xiàn)有的作文批改、評價(jià)方式，引入學(xué)生作文自評、互評的方式幫助學(xué)生切實(shí)提高寫作水平5、開展課題研究課堂教學(xué)展示課。組織聽評課、收集優(yōu)秀教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等。6、召開課題組經(jīng)驗(yàn)交流，交流研討實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，反思實(shí)驗(yàn)情況，相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。做好階段總結(jié)工作，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文、階段性報(bào)告等。七、研究活動安排二月：制定課題研究計(jì)劃。三月：搜集理論學(xué)習(xí)材料，整理成冊，并進(jìn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)及語文課程標(biāo)準(zhǔn)中習(xí)作建議的學(xué)習(xí)。四月份：配合課題組進(jìn)行課題展示課，并做好關(guān)于課題的經(jīng)驗(yàn)交流，搜集理論學(xué)習(xí)材料。五月：配