1、同學(xué)們，中央電視臺的“實話實說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目感受堅強，向我們大家講述的是癌癥少女張默然的故事。張默然年輕的生命被癌癥折磨的痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強的搏斗著。她感人的事跡，感動了醫(yī)生，感動了親友，感動了所有的人，盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢的面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強。,臺灣著名女作家。12歲就患上了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化,幾乎全身關(guān)節(jié)都損傷了。但她從不肯向命運低頭，忍著病痛的折磨，寫下了劇本、散文、小說、傳記等共計100多萬字的文學(xué)作品。,走進杏林子,字 詞 積 累 騷（ ）擾 茁（ ）壯 糟( )蹋 (

2、 ) 動（ ）彈 震 撼 ( ) 有 限( ),so,zhu,zo,t,tn,hn,xin,整 體 感 悟,1.作者列舉了哪幾個事例，試分別用一句話概括每個事例的內(nèi)容。 2.為什么文題中要連用兩個“生命”？去掉一個行不行?為什么?,整 體 感 悟,小飛蛾在險境中掙扎,香瓜子在墻角磚縫中長出小苗,“我”靜聽心臟跳動感受自己的生命,整 體 感 悟,連用兩個“生命”,這是一種修辭方法反復(fù)。連用有強調(diào)的作用，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識。,自 主 探 究,反復(fù)品讀13自然段，就下面任意一方面談自己的見解。 1.找出自己感觸最深的事例，說說自己獨到的理解。 2.賞析自己認為寫得最精彩的

3、詞句，并體會其作用。,合 作 探 究,面對這些看似并不起眼的小事，作者是如何談自己的思考的呢？,對自己負責 發(fā)揮出價值 善待生命 勇敢活下去,合 作 探 究,模仿創(chuàng)作（一）,請就你身邊那些看似不起眼的小事做寫思考，并模仿第一段或第二段的寫法，寫一片段。,比 較 閱 讀,讀美國克倫沃森的生命，生命，并與本文進行比較，通過比較閱讀，思考： 1.兩篇課文題目一樣，反映的主旨是否一樣？ 2.兩文相比，你更喜歡哪一篇？為什么？,比 較 閱 讀,主旨：強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。,表現(xiàn) 手法,杏林子：三個事例三個角度，理性色彩濃。,沃 森：細致描寫受傷的蜜蜂遇險后極力 掙扎，頑強求生，文學(xué)色彩濃。,模仿創(chuàng)作（二）,我們的身邊還有哪些可以觸發(fā)生命感悟的人、事、物？請模仿課文第二段寫一段話。,方法:確定中心選擇對象概括共同點抒發(fā)感情情。,精 彩 示 例,最愛看，最愛看早春小路邊探出頭來的第一棵小草；最愛看，最愛看盛夏沙漠里頑強挺立的仙人掌；最愛看，最愛看冬日遠山上，白雪中挺立的那一片松柏。 最愛看它們迎風(fēng)搖曳的美態(tài)，站著的不屈姿勢，傲然挺拔的生命力。,請你積累,誰要游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，誰永遠是一個奴隸。 我們不能控制生命的長度，但我們可以控制生命的寬度。,不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦