1、幼教綜合素質(zhì),前 言,一、課程介紹 綜合素質(zhì)是幼兒園教師資格認(rèn)證考試的必考課程之一。它是一門綜合性極強(qiáng)的課程，主要涵蓋職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、教師基本能力等五個(gè)模塊內(nèi)容。,二、課程內(nèi)容分析 本課程內(nèi)容由五個(gè)章節(jié)（模塊）組成，這些章節(jié)可分為以下兩大部分的內(nèi)容。 第一部分，為基本素養(yǎng)部分，包括第一章至第四章的內(nèi)容。主要闡明幼兒教師應(yīng)具有的職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范和文化等方面的素質(zhì)。 第二部分，為能力要求部分，包括第五章的內(nèi)容。主要闡明幼兒教師應(yīng)具備的基本能力：閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力和寫作能力。,前 言,三、考情分析 2011年10月，教育部頒布

2、了中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）。從考試標(biāo)準(zhǔn)的要求看，綜合素質(zhì)課程的考試難度較大、范圍很廣、也很靈活。既涉及到幼兒教師所應(yīng)具有的基本素養(yǎng)方面的內(nèi)容，也涉及到基本能力測(cè)試的內(nèi)容。,前 言,考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。題型為單項(xiàng)選擇題、材料分析題和寫作題。 題型、題量、分值具體分布情況如下：,前 言,試卷結(jié)構(gòu),前 言,題型示例,考試題型分三大類，即單項(xiàng)選擇、材料分析及寫作題。這些題型對(duì)考生記憶要求不是很高，因此復(fù)習(xí)時(shí)不要求大家對(duì)教材原文死記硬背，而是要求能夠理解，融會(huì)貫通，在掌握的基礎(chǔ)上記住各內(nèi)容的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞，也就是理解記憶。,所以，聽課時(shí)重在理解，在理解的過(guò)程中把握相應(yīng)的內(nèi)容

3、。同時(shí)，聽完課之后要求認(rèn)真看書，反復(fù)領(lǐng)會(huì)，理解之后再記憶相應(yīng)的內(nèi)容。對(duì)教材的內(nèi)容掌握到一定程度之后再進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。 對(duì)練習(xí)題的態(tài)度要端正，一定要自己真正理解和掌握， 不要死記硬背。,四、學(xué)習(xí)建議1 . 初步感知、梳理知識(shí)點(diǎn)，形成感性經(jīng)驗(yàn) 綜合素質(zhì)課程考試涵蓋學(xué)科的范圍較廣，包括職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、教師基本能力等內(nèi)容。只有按照考綱要求全面把握，并才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。,前 言,2 . 形成知識(shí)結(jié)構(gòu) 在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)每章（模塊）的內(nèi)容進(jìn)行梳理、思考和理解，掌握每章的知識(shí)綱要和主要知識(shí)點(diǎn)，形成自己頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，還需在能力方面有所提高。,前 言,3 . 加強(qiáng)理解

4、和記憶，鞏固知識(shí) 進(jìn)一步重復(fù)感知（記憶）、可用記憶知識(shí)點(diǎn)或做練習(xí)題的方式進(jìn)行。對(duì)做錯(cuò)的題目進(jìn)行糾錯(cuò)，并分析做錯(cuò)的原因，加強(qiáng)理解和記憶，以鞏固知識(shí)。,前 言,4 . 深入掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，提高能力 在學(xué)習(xí)時(shí)一定要緊扣考試大綱的要求去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并在能力提高方面進(jìn)行努力。,前 言,第一章 職業(yè)理念,本模塊的考試目標(biāo)主要是：具有先進(jìn)的教育理念。 基本要求：形成正確的幼兒教育職業(yè)理念，建立科學(xué)的教育觀 、兒童觀和教師觀。 本模塊考試題型為單項(xiàng)選擇題和材料分析題。,模塊一 職業(yè)理念,第一章 教育觀,大綱要求： 理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求 掌握在幼兒教育中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法 理解幼兒教育作

5、為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點(diǎn)，能夠以正確的教育價(jià)值觀分析和評(píng)判教育現(xiàn)象,什么是教育觀？ 教育觀就是人們對(duì)教育的根本性看法和態(tài)度，其最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容體現(xiàn)為為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問(wèn)題上，即體現(xiàn)在教育目的觀上。 教育觀對(duì)教育者的觀念和行為有直接影響作用。,第一章 教育觀,我國(guó)當(dāng)前的教育目的觀應(yīng)該是什么？ 中華人民共和國(guó)教育法：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?我國(guó)的教育方針),第一章 教育觀,一、素質(zhì)教育概述 （一）素質(zhì)教育的概念 素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高

6、全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。,第一章 教育觀,一、素質(zhì)教育概述 （一）素質(zhì)教育的概念 1999年中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。,第一章 教育觀,真題再現(xiàn),一、素質(zhì)教育概述 （二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵 1、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 教育法規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。受教育機(jī)會(huì)平等

7、是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本教育方針。 素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，使所有學(xué)生都得到平等健康的發(fā)展。,第一章 教育觀,真題再現(xiàn),一、素質(zhì)教育概述 （二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵 2、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育 全面發(fā)展，是黨的教育方針的核心部分。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美等方面全面發(fā)展。 全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)友所長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)。,第一章 教育觀,一、素質(zhì)教育概述 （二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵 3、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 人與

8、人之間基本素質(zhì)大體相同，每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過(guò)程等方面存在諸多差異，存在多樣的個(gè)性。 素質(zhì)教育就是立足于人的個(gè)性的教育。它承認(rèn)人與人在個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展教育。,第一章 教育觀,一、素質(zhì)教育概述 （二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵 4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育 作為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于“應(yīng)試教育”的根本所在。素質(zhì)教育承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽質(zhì)疑、鼓勵(lì)他們用自己的調(diào)查、探索，運(yùn)用自己的知識(shí)

9、去創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。,第一章 教育觀,真題再現(xiàn),【例題 .單選題】（）的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。 A尖子生 B社會(huì)適應(yīng)能力 C創(chuàng)新能力 D學(xué)習(xí)能力,【答案】： C.,一、素質(zhì)教育概述 （三）素質(zhì)教育的意義 1.內(nèi)在意義：面向全體學(xué)生的教育；全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育；使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展的教育。 2.外在意義：培養(yǎng)建設(shè)者和接班人；深化教育改革。,第一章 教育觀,一、素質(zhì)教育概述 現(xiàn)實(shí)生活中常見的對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)的幾個(gè)誤區(qū) 誤區(qū)一：素質(zhì)教育就是培養(yǎng)特長(zhǎng)忽視學(xué)科課的改革，盲目增加活動(dòng)課；刻意追求特長(zhǎng)培養(yǎng)，忽視全面發(fā)展教育。 誤區(qū)二：認(rèn)為搞一些文體活動(dòng)就是素質(zhì)教育甚至有時(shí)發(fā)生文體活動(dòng)沖擊正?！爸怯被顒?dòng)的情

10、況，喧賓奪主。 誤區(qū)三：認(rèn)為素質(zhì)教育就可以不考試。,第一章 教育觀,一、素質(zhì)教育概述 現(xiàn)實(shí)生活中常見的對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)的幾個(gè)誤區(qū) 誤區(qū)四：認(rèn)為素質(zhì)教育應(yīng)突出實(shí)踐能力，可以削弱理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。 誤區(qū)五：認(rèn)為素質(zhì)教育就是不要負(fù)擔(dān)追求學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單化和玩玩樂樂，追求機(jī)械式地不留作業(yè)。 誤區(qū)六：認(rèn)為反傳統(tǒng)、藐視紀(jì)律就是素質(zhì)教育倡導(dǎo)的個(gè)性 誤區(qū)七：認(rèn)為素質(zhì)教育僅僅面向中小學(xué)，忽視了素質(zhì)教育的終身性、全方位,第一章 教育觀,第一章 教育觀,二、幼兒教育概述 （一）幼兒教育的重要性 在幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）總則中明確指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。 1、幼兒時(shí)期

11、是智力開發(fā)的最佳期 美國(guó)心理學(xué)家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，對(duì)一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水平來(lái)說(shuō)，其中50的智力是4歲以前獲得的，30是4-8歲獲得的， 20是818歲前獲得的。,第一章 教育觀,二、幼兒教育概述 （一）幼兒教育的重要性 2、幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期 幼兒教育對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒是接受社會(huì)化教育的最佳期。在幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成，可塑性強(qiáng)。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性、品質(zhì)，對(duì)其一生都有重要影響。,第一章 教育觀,二、幼兒教育概述 （一）幼兒教育的重要性 3、幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期 3

12、歲左右的孩子。正處于一個(gè)特殊的性心理發(fā)育階段，心理學(xué)上稱為“性蕾期”。性角色畸形這一心理偏差，與孩子今后的戀愛、婚姻、家庭和諧、幸福美滿，關(guān)系甚大。,【例題 .單選題】（）時(shí)期，個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。 A嬰兒 B幼兒 C少年 D青年,【答案】：B.,【例題 .單選題】在下列觀點(diǎn)中，哪種說(shuō)法沒有體現(xiàn)幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點(diǎn)（ ）？A . 幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳期B . 幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳期 C . 幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期D . 幼兒時(shí)期是性教育的關(guān)鍵期,【答案】： B 【解析】： B答案是錯(cuò)誤的，不符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。,第一節(jié) 教育觀,二、幼兒教育概述

13、 （二）幼兒教育的特點(diǎn) 1、生活化 幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)等都要緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，才能被幼兒理解和接受。因此幼兒園課程具有濃厚的生活化特征，即課程的內(nèi)容來(lái)自幼兒的生活，課程實(shí)施應(yīng)貫穿于幼兒的每日生活。切忌幼兒教育小學(xué)化。,第一章 教育觀,二、幼兒教育概述 （二）幼兒教育的特點(diǎn) 2、游戲化 游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒教育的基本原則之一，所以幼兒教育具有游戲化的特點(diǎn)。,第一章 教育觀,二、幼兒教育概述 （二）幼兒教育的特點(diǎn) 3、活動(dòng)性 幼兒主要通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界、理解事物，通過(guò)各種感性的經(jīng)驗(yàn)才能對(duì)事物形成相

14、對(duì)比較抽象概括的認(rèn)識(shí)。幼兒的這種具有行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知方式和認(rèn)知特點(diǎn)，使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的存在形式和構(gòu)成成分。,第一章 教育觀,二、幼兒教育概述 （二）幼兒教育的特點(diǎn) 4、潛在性 幼兒教育是有目的、有計(jì)劃的教育過(guò)程。幼兒園課程也有明確的課程目標(biāo)和基本的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是由于幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使得幼兒園課程只能是體現(xiàn)在生活、游戲和其他幼兒喜聞樂見的活動(dòng)形式中，也就是說(shuō)，幼兒園課程蘊(yùn)涵在環(huán)境、材料、活動(dòng)和教師的行為中潛移默化地對(duì)幼兒起作用。寓教于樂,第一章 教育觀,三、幼兒素質(zhì)教育 （一）幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是基礎(chǔ)教育的奠基

15、階段。人的素質(zhì)要從小開始培養(yǎng)。所以，幼兒教育階段也必須實(shí)施素質(zhì)教育，幼兒園必須從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，為其奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。 幼兒園工作規(guī)程指出，幼兒園的任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。其實(shí)，“全面發(fā)展的教育”“身心和諧發(fā)展”，歸納為一句話就是要培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，這便是幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵。,【例題 .單選題】幼兒園的任務(wù)是實(shí)行（ ）與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 A . 智育 B . 德育 C . 保育 D . 美育,【答案】： C.,【例題 .單選題】幼兒素質(zhì)教育

16、的內(nèi)涵是（）。 A培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì) B使幼兒全面發(fā)展 C使幼兒學(xué)到豐富的知識(shí) D保證幼兒的身體健康,【答案】： A.,第一章 教育觀,三、幼兒素質(zhì)教育 （二）幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo) 幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的具體目標(biāo)是：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)幼兒萌發(fā)初步的愛國(guó)家、愛人民愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的積極情感，初步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、勇敢、禮貌、友愛、公正、勤儉等優(yōu)良品德行為和健康，安全、幸福地生活所必需的態(tài)度，啟迪自立、競(jìng)爭(zhēng)、合作、遵守社會(huì)規(guī)則等意識(shí)，為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、審美能力、健全人格下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,第一章 教育觀,四、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求 （一）面向全體 我義務(wù)教育前的幼兒教育，要盡量面向全體幼兒，使他們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)前就培養(yǎng)

17、一些良好的習(xí)慣，掌握一些學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。,第一章 教育觀,四、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求 （二）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 促進(jìn)幼兒德、智、體、美等方面全面發(fā)展，這是我們黨和國(guó)家的教育方針，我們需要在實(shí)踐中把這個(gè)方針貫徹好、落實(shí)好，在這方面不能有任何放松。 （三）促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng) 我國(guó)傳統(tǒng)教育的一大弊端就是注重知識(shí)的灌輸，忽視能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)生活中顯得尤為重要。尤其是對(duì)于幼兒，更要從小開始培養(yǎng)他們創(chuàng)新和實(shí)踐的意識(shí)。,第一章 教育觀,四、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求 （四）促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展 要想有所創(chuàng)新，必須以主動(dòng)性的發(fā)揮為前提，真正尊重幼兒的主動(dòng)精神，弘揚(yáng)

18、主動(dòng)精神，這就要求教師要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，鼓勵(lì)幼兒存疑、求疑，在教學(xué)中促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。 （五）著眼于幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展 教是為了不教。不僅要讓幼兒學(xué)會(huì)，更要讓幼兒會(huì)學(xué)；不僅給幼兒知識(shí)，更要為幼兒打開知識(shí)大門的鑰匙。在這樣一個(gè)時(shí)代，基礎(chǔ)教育一定要培養(yǎng)幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展的能力。,【例題 .單選題】以下觀點(diǎn)中，哪項(xiàng)不是國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求（ ） ？A . 堅(jiān)持德育為先B . 堅(jiān)持能力為重 C . 堅(jiān)持知識(shí)傳遞為核心 D . 堅(jiān)持全面發(fā)展,【答案】： C,第一章 教育觀,【例題 .單選題】幼兒教師逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自學(xué)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育（）的要求。 A面

19、向全體 B促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 C促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng) D著眼于幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展,【答案】： D,【例題 .單選題】素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說(shuō)明素質(zhì)教育的（ ） A以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨 B是面向全體學(xué)生的教育 C是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 D以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育,【答案】： B,真題再現(xiàn),第一章 教育觀,五、幼兒教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法 （一）樹立正確的素質(zhì)教育理念 教師要面向全體幼兒，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，在提高群體素質(zhì)的同時(shí)，也不能忽視個(gè)體的素質(zhì)。應(yīng)該針對(duì)幼兒的差異因材施教。 （二）提高幼兒教師隊(duì)伍的水平 教師在

20、相當(dāng)程度上決定著素質(zhì)教育的成敗，因此必須提高教師的綜合素質(zhì)： 1.更新教師的教育觀念 2.提高教師的師德素養(yǎng) 3.強(qiáng)化教師在職進(jìn)修制度,第一章 教育觀,五、幼兒教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法 （三）將素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)之中 進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育必須將其落實(shí)到教學(xué)之中，可通過(guò)開展多種活動(dòng)和游戲來(lái)進(jìn)行。 （四）在日常生活中逐漸培養(yǎng)幼兒的素質(zhì) 對(duì)幼兒的品德教育，要貫穿在教師的言行中，不管大事小事，教師都要用自身良好的理想、信念、道德品質(zhì)、言行舉止去影響幼兒，做幼兒的楷模。 （五）幼兒園、家庭和社會(huì)相互配合 在對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，除了幼兒園的教育，還需要家庭和社會(huì)的配合。只有將三方面的力量結(jié)合起來(lái)

21、，才能形成合力，保證幼兒健康茁壯地成長(zhǎng)。,【例題 .單選題】素質(zhì)教育的成敗，相當(dāng)程度上取決于（）。 A父母 B家庭背景 C教師 D社會(huì),【答案】： C .,【例題 .單選題】實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于（ ） 。A . 教師 B . 園長(zhǎng) C . 幼兒 D . 家長(zhǎng),【答案】： A 【解析】：教師的整體素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是幼兒全面發(fā)展的前提。只有全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理清思路，勇于改革，抓住本質(zhì)，才能全面實(shí)施素質(zhì)教育。,第一章 教育觀,真 題 再 現(xiàn),大綱要求： 理解“人的全面發(fā)展”的思想 理解“育人為本”的涵義，愛幼兒，尊重幼兒，相信每一個(gè)幼兒都具有發(fā)展?jié)摿ΓS護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)利

22、。 運(yùn)用“育人為本”的兒童觀，在保教實(shí)踐中公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。 設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)谋＝袒顒?dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。,第二章 兒童觀,什么是兒童觀？ 兒童觀是人們對(duì)兒童的基本認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度，是直接影響教育活動(dòng)的目的、方式和結(jié)果的重要因素。 樹立正確的兒童觀對(duì)學(xué)前教育有著根本性的影響。,第二章 兒童觀,一、“人的全面發(fā)展”的思想 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。（一）人的全面發(fā)展的含義 所謂人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。,第

23、二章 兒童觀,（二）人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容1 . 人的發(fā)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系的 人的發(fā)展從根本上說(shuō)，決定于其所處的社會(huì)物質(zhì)生活條件，人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)和生活中所處的地位不同，其獲得的發(fā)展機(jī)會(huì)也不相同。,第二章 兒童觀,2 . 舊式分工造成了人的片面發(fā)展 第一次社會(huì)大分工，即城市和農(nóng)村的分離，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離，造成了人的片面發(fā)展。 舊的社會(huì)生產(chǎn)分工和不合理的生產(chǎn)關(guān)系是人的片面發(fā)展的原因。 人的片面發(fā)展的基本特征是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離和對(duì)立。 人的片面發(fā)展在資本主義手工工場(chǎng)中發(fā)展到了極端的地步。,第二章 兒童觀,3 . 機(jī)器大工業(yè)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能（開辟了道路）

24、 首先，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)，使生產(chǎn)力得到極大提高，從而使人的全面發(fā)展成了社會(huì)的客觀需要。 其次，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)也為人的全面發(fā)展提供了可能和條件。因?yàn)闄C(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了極高的勞動(dòng)生產(chǎn)率和社會(huì)財(cái)富，縮短了勞動(dòng)時(shí)間，使工人有物質(zhì)條件、時(shí)間、精力去從事學(xué)習(xí)，發(fā)展自己。,第二章 兒童觀,4 . 社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件 機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)所提供的人的全面發(fā)展的可能性，在資本主義社會(huì)并不能充分地實(shí)現(xiàn)。只有消滅剝削，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)資料公有制，為全體勞動(dòng)者提供物質(zhì)的和精神的條件，才能使他們?nèi)姘l(fā)展。 社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件。,第二章 兒童觀,5 . 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)

25、展的人的唯一途徑 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思和恩格斯教育思想的重要內(nèi)容之一，被視為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。馬克思說(shuō)：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法。而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！?第二章 兒童觀,6 .資本主義制度阻礙和限制了人的全面發(fā)展 剝削制度下，人的全面發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。7.社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)人的全面發(fā)展，共產(chǎn)主義條件下使人的全面發(fā)展成為現(xiàn)實(shí),第二章 兒童觀,【例題 .單選題】（）相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。 A教育與社會(huì) B教育與生產(chǎn)勞動(dòng) C教育與法制 D教育與家庭,【答案】： B,第二章 兒童觀,二、“育人為本”的涵義 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展

26、規(guī)劃綱要（20102020年）強(qiáng)調(diào)：“育人為本、德育為先”是實(shí)施教育的主導(dǎo)思想。 育人為本是教育的生命和靈魂。是教育的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。,第二章 兒童觀,1 . 堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育 以人為本的核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。它是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求， 堅(jiān)持以人為本，在教育工作中的重要著眼點(diǎn)是全面提高國(guó)民素質(zhì)。

27、這就需要全面實(shí)施素質(zhì)教育。,第二章 兒童觀,2 . 堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本 育人為本教育思想的實(shí)質(zhì)，就是堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本，把人作為社會(huì)主體和中心，在社會(huì)發(fā)展中以滿足人的需要、提高人的能力、提升人的品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)；就是重視人本身的發(fā)展，將個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)。將個(gè)體的人文精神與科學(xué)精神的養(yǎng)成統(tǒng)一起來(lái)，使之能夠在復(fù)雜多元、快速多變的社會(huì)環(huán)境中正確進(jìn)行知識(shí)選擇和創(chuàng)新。,第二章 兒童觀,3 . 堅(jiān)持以滿足人民群眾的需要為本 教育是現(xiàn)代社會(huì)中人們的最大需要。教育發(fā)展必須不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的科學(xué)文化教育需要，特別是要滿足人民群眾渴望子女接受優(yōu)質(zhì)教育的需

28、要，切實(shí)保障人民群眾及其子女接受良好教育的權(quán)益，努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民滿意的學(xué)校，讓教育發(fā)展的成果惠及全體人民，真正體現(xiàn)出發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。,第二章 兒童觀,4 . 關(guān)注人人接受教育機(jī)會(huì)的公平性 所謂機(jī)會(huì)均等是指人人在教育活動(dòng)和過(guò)程中都享有同等的受教育機(jī)會(huì)。讓所有人都能夠享有公平的受教育機(jī)會(huì)是教育最崇高的理想。教育公平是社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求。保障人人享有公平的受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)，使全體人民學(xué)有所教，是教育工作義不容辭的責(zé)任。,第二章 兒童觀,5 . 滿足每個(gè)人接受教育的個(gè)性需要和期望 教育的最高境界是滿足每個(gè)人的個(gè)性需要和他們的期望。 1994年，聯(lián)

29、合國(guó)教科文組織通過(guò)的薩拉曼卡宣言首次提出了全納教育的概念，就是為每個(gè)人提供一個(gè)有效的教育機(jī)會(huì)，同時(shí)符合每個(gè)學(xué)生或?qū)W習(xí)者不同的需求，也就是要讓每個(gè)人獲得他所需求的有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。,第二章 兒童觀,三、“育人為本”的兒童觀 人是教育生成、教育行為存在的前提，是推進(jìn)發(fā)展的”思想內(nèi)涵和邏輯內(nèi)核”，所以教育應(yīng)以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 （一）以幼兒的全面發(fā)展為本 （二）建立平等的師幼關(guān)系 （三）理解和寬容幼兒 （四）公平對(duì)待每一個(gè)幼兒 （五）因材施教,第二章 兒童觀,【例題 .單選題】“育人為本”具體到幼兒園教學(xué)實(shí)踐中就是一（ ）為本 。A . 教師 B . 幼兒 C . 家長(zhǎng) D . 社會(huì)需求,【答

30、案】： B 【解析】：本題主要考查考生對(duì)“育人為本”教育理念的掌握情況。,第二節(jié) 兒童觀,【例題 .單選題】教育最崇高的理想是（）。 A面向全體 B全面實(shí)施素質(zhì)教育 C讓所有人都能夠享有公平的受教育機(jī)會(huì) D重視人本身的發(fā)展,【答案】： C 【解析】：讓所有人都能夠享有公平的受教育機(jī)會(huì)是教育最崇高的理想。教育公平是社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求。,第二節(jié) 兒童觀,【例題 .單選題】幼兒教師與幼兒的關(guān)系是（）。 A照看與被照看 B平等的 C教師高，幼兒低 D教師低，幼兒高,【答案】： B 【解析】：幼兒的人格和教師的人格是平等的。教師必須尊重幼兒的人格，這樣才能建立一種平等的師幼關(guān)系。,第二節(jié) 兒童觀,真

31、 題 再 現(xiàn),真 題 再 現(xiàn),真 題 再 現(xiàn),真 題 再 現(xiàn),真 題 再 現(xiàn),真 題 再 現(xiàn),大綱要求： 了解教師專業(yè)發(fā)展的要求； 具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。 理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事幼兒教育工作的熱情與決心。,第三章 教師觀,一、幼兒教師的職業(yè)認(rèn)識(shí) （一）幼兒教師的概念 中華人民共和國(guó)教師法第一章第三條對(duì)教師概念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。,第三章 教師觀,第三章 教師觀,一、幼兒教師的職業(yè)認(rèn)識(shí) （二）幼兒教師職業(yè)的性質(zhì) 1、幼兒教師是專業(yè)人員，幼兒教師職業(yè)是一種專門職業(yè) 教師職業(yè)屬于專門職業(yè)

32、，教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求。1966年，聯(lián)合國(guó)教科文關(guān)于教師的地位：教師是具備嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)和專門技能的職業(yè)。 1999年中華人國(guó)共和國(guó)職業(yè)分類大典： 教師屬專業(yè)技術(shù)人員。,第三章 教師觀,一、幼兒教師的職業(yè)認(rèn)識(shí) （二）幼兒教師職業(yè)的性質(zhì) 2、幼兒教師是教育者、支持者、引導(dǎo)者；幼兒教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè),第三章 教師觀,【例題 .單選題】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（ ） A、多樣化 B、專業(yè)化 C、單一化 D、崇高化 答：A、多樣化,第三章 教師觀,【例題 .單選題】與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于（）。

33、A從屬職業(yè) B社會(huì)職業(yè) C私人職業(yè) D專門職業(yè),第三章 教師觀,【答案】： D 【解析】：教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。,一、幼兒教師的職業(yè)認(rèn)識(shí) （三）幼兒教師的職業(yè)角色 幼兒教師擔(dān)任著多重角色，最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣性。 1、幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者 在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面。 2、幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者 兒教師要以“合作伙伴”的身份參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。,第三章 教師觀,一、幼兒教師的職業(yè)認(rèn)識(shí) （三）幼兒教師的職業(yè)角色 3、幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者 幼兒教師必須依照明確的教育目的，對(duì)幼兒施加具體、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒身心健全地發(fā)展。 4、幼兒的榜

34、樣和示范者 教師的言行是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。幼兒具有向師性的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)幼兒具有耳濡目染、潛移默化的作用。,第三章 教師觀,一、幼兒教師的職業(yè)認(rèn)識(shí) （三）幼兒教師的職業(yè)角色 5、幼兒生活中“母親”的角色 幼兒教師要像母親一樣，熱情地對(duì)待、關(guān)心、照顧每一位幼兒，讓幼兒感到幼兒園集體的溫暖和母愛的存在，從而更安心、 愉快地在幼兒園生活和學(xué)習(xí)。 6、學(xué)習(xí)者和研究者的角色 幼兒教師要擺脫“教書匠”似的工具性自我形象，從單純的實(shí)踐者向行動(dòng)的研究者轉(zhuǎn)變。,第三章 教師觀,【例題 .單選題】在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面，說(shuō)明幼兒教師是（）。 A幼兒學(xué)

35、習(xí)活動(dòng)的支持者 B學(xué)習(xí)者和研究者 C幼兒的榜樣和示范者 D幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者,第三章 教師觀,【答案】： A,一、幼兒教師的職業(yè)認(rèn)識(shí) （四）幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn) 1、復(fù)雜性。一是勞動(dòng)對(duì)象的差異性；二是教育目的的全面性； 2、創(chuàng)造性。一是因材施教；二是教學(xué)方法的不斷更新；三是教師需要“教育機(jī)智” 3、示范性。（學(xué)生的向師性、模仿性、可塑性） 4、長(zhǎng)期性和滯后性。（十年樹木，百年樹人） 5、群體性和個(gè)體性的統(tǒng)一。（手段的個(gè)體性、結(jié)果的群體性）,第三章 教師觀,【例題 .單選題】幼兒園里，有的孩子活潑，有的孩子沉默；有的孩子喜歡畫畫，有些孩子喜歡唱歌；有的孩子受到父母的百般疼愛，有的孩子卻被父母忽視

36、。這說(shuō)明幼兒教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。 A長(zhǎng)期性 B示范性 C創(chuàng)造性 D復(fù)雜性,第三章 教師觀,【答案】： D 【解析】幼兒教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在：第一，勞動(dòng)對(duì)象的差異性；第二，教育目的的全面性。,【例題 .單選題】“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”與這句話有關(guān)的教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（ ） A、復(fù)雜性 B、間接性 C、示范性 D、創(chuàng)造性 答：C、示范性,第三章 教師觀,一、幼兒教師的職業(yè)認(rèn)識(shí) （五）教師的職業(yè)素養(yǎng) 1、職業(yè)道德素養(yǎng)（1）熱愛幼兒教育事業(yè)（2）熱愛幼兒（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作（4）為人師表 2、知識(shí)素養(yǎng)（1）精深的專業(yè)知識(shí)（2）廣博的科學(xué)文化知識(shí)（3)豐富的教育科學(xué)知識(shí) 3、能力素養(yǎng)（

37、1）語(yǔ)言表達(dá)能力（2）組織管理能力（3）組織教學(xué)能力（4）教育科研能力（5）自我調(diào)控與自我反思能力 4、身心素養(yǎng)（1）身體素質(zhì)（2）心理素質(zhì),第三章 教師觀,真 題 再 現(xiàn),【例題 .單選題】（）是幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。 A團(tuán)結(jié)協(xié)作 B熱愛幼兒教育事業(yè) C為人師表 D熱愛幼兒,第三章 教師觀,【答案】： B 【解析】職業(yè)道德素養(yǎng) (1)熱愛幼兒教育事業(yè)幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。 (2)熱愛幼兒幼兒教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。 (3)團(tuán)結(jié)協(xié)作。 (4)為人師表幼兒教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。,二、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 （一）教師專業(yè)發(fā)展含義 教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專

38、業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，也即從新手型教師到專家型教師的成長(zhǎng)過(guò)程。,第三章 教師觀,真 題 再 現(xiàn),二、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 （二）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。 1、專業(yè)知識(shí)；（基礎(chǔ)） 2、專業(yè)技能；（基礎(chǔ)） 3、專業(yè)倫理；（保障） 4、專業(yè)精神；（動(dòng)力） 5、專業(yè)智慧。（最高追求） 五大內(nèi)容相互聯(lián)系、相互促進(jìn)融為一體,第三章 教師觀,二、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 （三）教師專業(yè)發(fā)展的階段 1、教師成長(zhǎng)的三階段理論（福勒、布朗） （1）關(guān)注生存階段（新教師，關(guān)注自己的適應(yīng)性） （2）關(guān)注情景階段（適應(yīng)以后，關(guān)注提高學(xué)生成績(jī)） （3）關(guān)注學(xué)生階段（成熟以后，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異） 能否自覺關(guān)注學(xué)

39、生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一,第三章 教師觀,二、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 （三）教師專業(yè)發(fā)展的階段 2、教師發(fā)展的五階段理論 （1）新手階段（剛剛走上工作崗位） （2）熟練新手階段（具有23年工作經(jīng)驗(yàn)） （3）勝任階段（工作34年） （4）業(yè)務(wù)精干階段（5年工作經(jīng)驗(yàn)） （5）專家階段（十年左右）,第三章 教師觀,【例題 .單選題】新教師一般處于關(guān)注（）階段。 A學(xué)生 B情境 C生存 D課程,第三章 教師觀,【答案】： C 【解析】處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題是學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”等。,二、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

40、（四）幼兒教師的專業(yè)發(fā)展框架 1、課堂教育教學(xué)能力的發(fā)展（了解熟悉學(xué)生、組織好課堂教學(xué)、注重能力的培養(yǎng)、課堂上以學(xué)生為主體） 2、教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展（教師首先自己會(huì)學(xué)習(xí)、也要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)） 3、教師科研能力的發(fā)展（勞倫斯提出了“教師作為研究者”的理論，教師應(yīng)向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，積極參加課程研發(fā)、教材研制） 4、教學(xué)反思能力的發(fā)展（不斷地總結(jié)和反思教學(xué)過(guò)程和效果，改進(jìn)教學(xué)行為，提升教學(xué)水平）,第三章 教師觀,真 題 再 現(xiàn),二、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 （五）幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和策略 1、踐行新的教育理念，轉(zhuǎn)變幼兒教師的教育理念 強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的“雙邊共時(shí)性”、“動(dòng)態(tài)生成性”、“綜

41、合滲透性”。 2、關(guān)注課堂教學(xué)，以集體備課為抓手，實(shí)施教研修一體化 推行“一課多備”的方式，加強(qiáng)課后備課，課后研討環(huán)節(jié)。 3、終身學(xué)習(xí)，提高教師綜合素養(yǎng) 具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和理念，在崗位上不斷地學(xué)習(xí)，更好的獲得專業(yè)發(fā)展。,第三章 教師觀,二、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 （五）幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的途徑和策略 4、完善提高教師反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 通過(guò)教后日記、教學(xué)日志、教學(xué)案例等有效開展自己的反思性思維過(guò)程，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。 5、學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，建立專業(yè)責(zé)任感（成長(zhǎng)三階段理論等） 6、制定自我生涯發(fā)展規(guī)劃 7、進(jìn)行教育研究,第三章 教師觀,二、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 （五）幼兒教師

42、專業(yè)化發(fā)展的途徑和策略 4、完善提高教師反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 通過(guò)教后日記、教學(xué)日志、教學(xué)案例等有效開展自己的反思性思維過(guò)程，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。 5、學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，建立專業(yè)責(zé)任感（成長(zhǎng)三階段理論等） 6、制定自我生涯發(fā)展規(guī)劃 7、進(jìn)行教育研究,第三章 教師觀,幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑,4,6,1,3,5,2,職前培訓(xùn),在職培訓(xùn),師徒結(jié)對(duì),入職培訓(xùn),自我教育,同伴互助,真 題 再 現(xiàn),三、幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （一）幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的概述（結(jié)合標(biāo)題四理解） 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教

43、師發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。,第三章 教師觀,三、幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （二）幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,第三章 教師觀,四、幼兒教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑 1、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)（組織化觀摩和非組織化觀摩） 2、開展微格教學(xué)（以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。） 3、進(jìn)行專門訓(xùn)練（1）每天進(jìn)行回顧（2）有意義地呈現(xiàn)新材料（3 有效指導(dǎo)課堂作業(yè)（4）布置家庭作業(yè)（5）每周、每月都要進(jìn)行回顧。 4、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了著名的教師成長(zhǎng)公式： 經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)）,第三章 教師觀,五、終身學(xué)習(xí)的意識(shí) 英國(guó)成人教育家耶克斯利最早提出了終身學(xué)習(xí)的理念，將之真正概念化和體系化的代表人物是保羅朗格朗。是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。,第三章 教師觀,3,2,勇于探索創(chuàng)新，讓教師的職業(yè)生命充滿活力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力,1,崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念,終身學(xué)習(xí)的意識(shí),【例題 .單選題】（ ）將成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式。 A . 終身學(xué)習(xí) B . 學(xué)校學(xué)習(xí) C . 交流學(xué)習(xí) D . 探究學(xué)習(xí),【答案】： A 【解析】：終身學(xué)習(xí)的思想觀念，正在變?yōu)?/p>