1、 江蘇省中小學(xué)生品格提升工程項目申報表申報單位： 宿遷學(xué)院附屬學(xué)校 責任單位（公章）： 宿遷學(xué)院附屬學(xué)校 校長簽字： 盧耀東 申報日期： 2019年11月15日 江蘇省教育廳一、項目基本情況及建設(shè)內(nèi)容項 目 名 稱“九月楓葉”志愿團隊工程責任人姓名職務(wù)聯(lián)系電話申報單位負責人盧耀東校 設(shè)內(nèi)容一、已有基礎(chǔ)1.物質(zhì)基礎(chǔ)宿遷學(xué)院附屬學(xué)校字建校以來致力于塑造“自信、從容、優(yōu)雅”的學(xué)校性格，全面推行素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生“愛干凈，會溝通，能做事，善表達”的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，倡導(dǎo)成功體驗，打造“家園、樂園、學(xué)園”的校園模式，努力為每一個孩子的幸福人生奠基，強調(diào)個性發(fā)展，注重特

2、色教育，力求讓師生與人類崇高精神對話。學(xué)校設(shè)有閱讀吧、閱美吧、德育長廊、愛國基地等德育基地，營造濃郁的德育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生寬和、儒雅的品格。2.課程基礎(chǔ)學(xué)校具有立德樹人的優(yōu)良傳統(tǒng)，擁有德藝雙馨的師資隊伍。我校根據(jù)德育工作需要，相繼開發(fā)啟動了宿遷學(xué)院附屬學(xué)?！拔鍌€一工程”建設(shè)項目。即“一面旗幟”“我行動，我成長”，品味愛的芬芳，呈現(xiàn)親和人文。 “一個劇場”“我展示，我快樂”，張揚多姿個性，描繪亮麗色彩。 “一個超市”“我體驗，我收獲”，強化文明引領(lǐng)，做到正心律己。“一項運動”“我運動，我健康”，展示青春風采，激發(fā)生命潛能。 “一次旅行”“我交流，我成功”，拓展知識視野，內(nèi)化生命感悟。同時，學(xué)校一直

3、在積極思考當前德育教育的核心是什么？當前社會商業(yè)化，許多學(xué)校教育功利至上，重視教學(xué)，淡化德育，兒童活潑的個性被束縛，健康的思想被扭曲，謊言代替了誠信，自私代替了友善因此我們進一步思考：德育要弘揚祖國的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)未來的合格公民。我們應(yīng)該從社會主義核心價值觀內(nèi)容和我國傳統(tǒng)文化因子中提煉文化內(nèi)核，鍛鑄附屬學(xué)校的德育靈魂。3.實踐基礎(chǔ)活動是學(xué)校德育工作的載體。在我校，“八禮四儀”活動已經(jīng)融入德育課程的方方面面，我校提煉出“八禮四儀”文明月、“八禮四儀”小標兵評選、“九月楓葉志愿者”等相關(guān)活動形式。這些活動濡染了學(xué)生心靈，增強了學(xué)生集體榮譽感。我校與雪楓公園毗鄰，深受雪楓精神浸染，全體師生均已對彭雪

4、楓烈士精神的傳承和發(fā)揚為榮。 學(xué)校不僅有文化成績的連年攀升，更在科學(xué)教育、藝術(shù)教育、體育教育、心理教育、人文教育方面齊頭并進，為學(xué)生的自我成長、個性培養(yǎng)、創(chuàng)造力激發(fā)，搭建了多元平臺。我校先后輸送多名體育特長生進入國家隊、省隊，有多名優(yōu)秀校友登上奧運會的領(lǐng)獎臺，為國爭光。同時學(xué)校先后獲得國家“零犯罪學(xué)?！保K省“江蘇省優(yōu)秀少先隊集體”，宿遷市“宿遷市書香校園”、“宿遷市文明校園”、“宿遷市教育工作先進集體”、“宿遷市德育工作先進集體” 等榮譽稱號。二、工程內(nèi)涵 以“九月楓葉”活動為旗幟，借助學(xué)校“五個一”工程為平臺，根據(jù)社會主義核心價值觀及十九大倡導(dǎo)的立德樹人的育人精神，培養(yǎng)具有和諧、誠信、友

5、善的社會主義未來公民，提出此項德育提升工程。 （一）項目解讀1.“九月楓葉”志愿團隊的教育契機。成立于2017年的“九月楓葉”志愿團隊致力于做一片九月的楓葉，把美好帶給身邊的每一個人。宣言：傳承雪楓精神，傳播善行義舉。行動指南： 多行舉手之勞，溫暖文明宿遷，讓更多的人因我的存在而幸福！九月的楓葉是最美的?！八~紅于二月花”，九月楓葉熱情似火，紅得嬌艷，紅得熱烈，給人以感染，讓人賞心悅目。九月的楓葉是多夢的。我校是九年一貫制學(xué)校。九月是開學(xué)季，莘莘學(xué)子就在九月開啟了希望之旅，展開了追逐夢想的翅膀。九月的楓葉是深邃的。集天地之精華，納日月之靈氣，成深邃的紅色，傳最純真的美好。九，還是數(shù)字之大，是善

6、事的最高境界，更是我們不懈的追求。九月的楓葉是深情的?！熬旁隆迸c彭雪楓將軍的一生有著特殊的關(guān)系。彭雪楓1907年9月出生于河南省鎮(zhèn)平縣；1926年9月加入中國共產(chǎn)黨；1941年9月與林穎結(jié)婚；1944年9月在河南省夏邑縣犧牲。我校與雪楓公園毗鄰，深受雪楓精神浸染，“九月楓葉”就是對雪楓精神的傳承和發(fā)揚。（二）德育提升的具體內(nèi)涵1充斥博愛的追求。志愿服務(wù)是愛的體現(xiàn)，蘇霍姆林斯基曾說，“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福?！睈鄣慕逃菍W(xué)校德育最重要和核心的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會愛自己、愛他人、愛學(xué)校、愛社會。一個人只有對自我有著清醒的認知和悅納，才能更好地理解生命

7、意義和人生價值。愛自己，具備安全意識與自我保護能力，更好地發(fā)展自己。掌握適合自身的運動方法和技能，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式等，形成文明有禮、樂于助人、關(guān)心集體、友好相處、珍惜友情等良好品質(zhì)。有愛的教育才會讓學(xué)生常懷感恩之心，學(xué)會感恩父母、感恩老師、感恩社會。2塑造盡責的品格。具備“自愛”的基礎(chǔ)，才能推己及人，關(guān)愛他人與社會。寬和待人，誠信友善；孝親敬長，胸懷感恩；熱心公益和志愿服務(wù)，敬業(yè)奉獻；明辨是非，崇尚自由平等，維護社會公平正義；熱愛并尊重自然，認同公民身份，自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴和利益；尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化；了解中國共產(chǎn)黨的歷史和

8、光榮傳統(tǒng)，熱愛黨、擁護黨；理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而不懈奮斗。將“博愛”演化為“責任”，由此可見，“責任”是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的要素之一。3浸潤文明的舉止：一個人的言行舉止是內(nèi)在涵養(yǎng)的外在表現(xiàn)，品行端正的人一定是個文明有禮的人。將“博愛”演化為“責任”，以“責任”外化為“舉止”。學(xué)校德育工作通過該項工程項目建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解相關(guān)規(guī)范守則，明確作為一名學(xué)生的責任，參與各項活動，在豐富多彩的活動中，學(xué)生或說或演，在耳濡目染中踐行該項工程內(nèi)涵。在與同伴交往舉手投足之間，懂得禮讓，學(xué)會文明，知道如何去做人做事，讓行動

9、浸潤學(xué)生的言行，讓心靈鋪滿文明的底色。4砥礪明凈的作風：我們培養(yǎng)的是優(yōu)秀的未來公民。心靈純凈、行為文明友善的少年才能成長為內(nèi)心純正，行動儒雅果敢的公民。所以，在小學(xué)階段，就要培養(yǎng)學(xué)生得體的舉止、健康的心理、良好的修養(yǎng)，內(nèi)化為心靈，外修為言行。在德育活動課程實踐中，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往，學(xué)會明辨是非，學(xué)會如何客觀公正而又和諧合理地解決每一個問題，做好每一件事情，讓自己的言行由內(nèi)到外散發(fā)出優(yōu)雅和正氣。 培養(yǎng)合乎道德規(guī)范，舉止文明優(yōu)雅的文明少年，做到知行合一，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，立德樹人，使之成為未來舉止文明大方，儒雅厚重的公民，是我們不懈的追求。正是源于以上教育理念在學(xué)生思想行為上的

10、浸潤，我校提煉出以“九月楓葉”為核心的德育提升工程。三、主要建設(shè)內(nèi)容“九月楓葉”是契機更是愛的閃耀，圍繞這一主題，我校構(gòu)建了“五個一”課程和相應(yīng)的“評價”體系。引導(dǎo)學(xué)生自我認知、自我悅納、自我發(fā)展，對自己負責；愛自己才能理解生命意義和人生價值，才能理解他人、關(guān)愛他人，學(xué)會合作，對他人負責；進一步融入社會、服務(wù)社會，擔當社會責任。(一) “一面旗幟”課程借助“九月楓葉”志愿服務(wù)的社會效應(yīng)，打造一支有特色的志愿者隊伍，設(shè)計一個務(wù)實長效的志愿服務(wù)工程。我們的志愿者隊伍不僅可以在校內(nèi)做一些力所能及的志愿服務(wù)，我們還積極建立王官集苗衛(wèi)村服務(wù)站、仝李村服務(wù)站、耿車劉圩教學(xué)點服務(wù)站等多個關(guān)愛留守兒童基地，為

11、志愿者們提供更為豐富的活動形式和更為廣闊的志愿舞臺，使得志愿者們可以走出校園，走上社會。目前，“九月楓葉”志愿服務(wù)隊定期開展校外志愿服務(wù)，受到了受助單位的一致好評，在家長和社會中贏得了廣泛贊譽，也傳播了文明，增強了志愿者們的公民責任感，助力了宿遷文明城市評選。（二）“一個劇場”課程劇場給學(xué)生提供展示所長的舞臺，潛移默化地傳承中華傳統(tǒng)文化，感受國粹的魅力，提升藝術(shù)素養(yǎng)。以文化人，書香陶冶心靈，激活文明基因。這里是生命的舞臺：展示著無窮的生命張力，舞動著生命的自信與精彩；這里是精神的桃花源：沐浴著自信的陽光，張揚起個性的風帆，揮灑著智慧和創(chuàng)意；這里更是楓葉娃才藝的秀場：我展示，我快樂，小舞臺，大乾

12、坤，一次次彩排，一次次演出，以“會溝通、善表達”為筆，飽蘸著自信、從容、優(yōu)雅的墨，描繪“致高致遠”的絢麗畫卷。給我一個舞臺，還你無限精彩?。ㄈ耙粋€超市”課程“人而無信，不知其可也?！彼^民無信不立，國無信則衰。誠信是人的第二張“身份證”，以誠待人、以誠行事、以誠立信是維系整個社會良性發(fā)展的重要行為準則。主要以中國傳統(tǒng)文化中的美德故事為基礎(chǔ)，精選其中經(jīng)典的人物和故事，編寫成易于表演的系列話劇、情景劇、音樂劇等，讓學(xué)生通過講、誦、唱、演等形式，輔以音樂，舞蹈等表演，讓學(xué)生在情景模擬與角色扮演中，體驗美德，感受雅致。學(xué)生不僅可以得到德育熏陶，還可以提高藝術(shù)修養(yǎng)。該課程可以和藝術(shù)類課程融合進行操作

13、。為此，我們通過誠信超市的建立，將德育管理工作寓教于樂，寓教于實踐，探索一條適合于孩子健康發(fā)展和具有我們自己學(xué)校特色的德育模式。（四）“一項運動”課程在被星辰雨露親吻過的夢幻天空下，我們書寫著藝體教育的春華秋實；我們把快樂的種子播撒在每個孩子的心田；我們用“自信、從容、優(yōu)雅”的獨特氣質(zhì)塑造每一個靈魂。在這兒，你能看到迎著晨曦奮力奔跑的矯健身影；在這兒，你更能感受到音符的跳動和旋律的優(yōu)美。學(xué)校多年來一直以“活動促發(fā)展，體育促德育”模式，以培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的工作目標，砥礪前行，不斷探索，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過多次調(diào)研，全面地對學(xué)校自身的實際情況進行分析，堅定了排球特色辦學(xué)之路。（五）“一次旅行”課程教育的根本

14、任務(wù)只有一個，那就是立德樹人。宿遷學(xué)院附屬學(xué)校在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，以開門辦學(xué)姿態(tài)讓學(xué)生在游歷中“感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就”。 走出校門，奔赴自然，暢游文化歷史，深入鄉(xiāng)土民俗，感懷經(jīng)濟社會發(fā)展，以愉快的心境，通過以游兼學(xué)、學(xué)游相濟的方式，開闊視野、增智啟慧、涵養(yǎng)德行， 通過活動學(xué)生們學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，“合學(xué)與行”、“教學(xué)做合一”。 以上課程的開發(fā)堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，使各階段教育內(nèi)容互相銜接、循序漸進，改進教育教學(xué)方法，寓教于樂，增強文明禮儀教育的針對性和實效性；堅持知行統(tǒng)一，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)明禮守規(guī)知識

15、的同時，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷體驗和感悟，并主動踐行，把禮儀規(guī)范要求內(nèi)化為個人修養(yǎng)和行為習(xí)慣；堅持學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，協(xié)同配合，形成合力和良好氛圍，實現(xiàn)教育的最佳效果。（四）完善評價體系作為一所九年一貫制的義務(wù)教育階段學(xué)校，我校一直注重評價體系的構(gòu)建，從小學(xué)起就開展“雛鷹爭章”品牌活動。從少年兒童的年齡特征出發(fā)，把對少年兒童的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等方面的要求，具體內(nèi)化為若干枚 “雛鷹獎?wù)隆?，鼓勵少年兒童從日常生活及學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)入手，通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功?！半r鷹爭章”活動面向全體少

16、年兒童，人人可為，天天可為，打破了傳統(tǒng)的單純靠分數(shù)評價優(yōu)劣的模式，成為衡量少年兒童綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。為了更好地加強學(xué)生品德教育，做好德育工作，在“雛鷹爭章”評價體系的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段，分學(xué)部開發(fā)學(xué)生綜合評價系統(tǒng)。這套系統(tǒng)，對于家校合作、全員德育是一個革命性的創(chuàng)舉，是我們對于精細化管理的重要探索。為了讓常規(guī)管理更加規(guī)范，統(tǒng)一考評尺度，在實施初期，學(xué)校將中小學(xué)生日常行為規(guī)范予以量化，并在升旗儀式、班會課中抽出時間逐條學(xué)習(xí)，每學(xué)期進行一次理論考試， 讓學(xué)生明規(guī)則、知規(guī)范。讓學(xué)生知道自己在校的言行置于規(guī)范考核之下，自己的違規(guī)必然要受到追責，同時做好事的也有積分的獎勵。為了強化正向激勵，與志

17、愿服務(wù)相結(jié)合，將學(xué)生的班級崗位服務(wù)、義工課時、競賽獲獎、優(yōu)秀表現(xiàn)、好人好事等正面成果也適當量化，計入系統(tǒng)。讓學(xué)生的進步看得見，讓進步有目標，讓優(yōu)秀有對比。形成學(xué)生文明素養(yǎng)序列化的指標體系和評價體系，探索學(xué)生文明素養(yǎng)具體行為的培養(yǎng)策略，形成一批具有實效的典型案例和活動方案。最終目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人、學(xué)會合作，服務(wù)社會，擔當社會責任，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。五、預(yù)期效能1.“九月楓葉” 德育工程的建設(shè)提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)通過此項德育工程的建設(shè)，我們構(gòu)建了知行一體的課程體系，落實了立德樹人的根本任務(wù)，打造了具有“崇理尚德”精神的文化育人環(huán)境，有力的提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，提高了師生的品德修養(yǎng)，使附屬學(xué)校的校

18、園文化優(yōu)雅特色得到有效彰顯。2.“九月楓葉” 德育工程的建設(shè)促進學(xué)生核心素養(yǎng)形成從規(guī)范到優(yōu)雅，我們秉承學(xué)生品格形成的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生高尚良好的道德品質(zhì)和優(yōu)美高雅的言行舉止，形成規(guī)范優(yōu)雅道德行為。引導(dǎo)學(xué)生在校園、家庭、社會中踐行固化并形成終身的品格素養(yǎng)，形成文明守紀、優(yōu)雅和善等思想品格，做優(yōu)雅大方、明禮守紀、品德高尚的合格小公民。3.“九月楓葉” 德育工程的建設(shè)引領(lǐng)教師專業(yè)成長通過開發(fā)班級管理、學(xué)科教育、社團實踐、學(xué)生發(fā)展中心指導(dǎo)等育人體系，引領(lǐng)了教師的專業(yè)成長，打造了優(yōu)秀的德育教師團隊。在品格提升工程的建設(shè)中，著力構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展支持體系，不斷推進學(xué)習(xí)型教師團隊的建設(shè)，從而打造“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。二、項目措施、保障及時序進度一、項目措施1.完善組織機構(gòu)成立以校長盧耀東為組長的項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。2.制定實施方案制定“九月楓葉”德育提升工程實施方案，明確責任主體、細化實施舉措、明晰時間節(jié)點，并對各個子項目提出明確具體的要求和評價方案，以方案來考核各項目推進情況和實際效果。3建立項目研究制度建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)德育負責人、骨干教師、優(yōu)秀家長代表及社會賢達組成的項目研究、實施網(wǎng)絡(luò)，定期對項目實施進行跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思，調(diào)整措施。4.推動項目實施各項目負責團隊在明晰分工的基礎(chǔ)上，按照階段任務(wù)要求，對照時