1、第一章教育的生產和發(fā)展練習,【答案】D。專家解析：奧蘇伯爾認為影響遷移認知結構的三個變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。,1.奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認知結構變量是 ( )。 A.結構性、可操作性和可辨別性 B.穩(wěn)定性、可利用性和結構性 C.可操作性、可利用性和結構性 D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性,【答案】D。專家解析：將教學看作一個系統(tǒng)，主張教學過程最優(yōu)化。教學過程最優(yōu)化是巴班斯基的理論。,2.蘇聯(lián)教育家贊可夫著有教學與發(fā)展一書，下列選項中不屬于他的主張的一項是( ) A.系統(tǒng)地敘述了學生的發(fā)展進程 B.批評了蘇聯(lián)傳統(tǒng)教學理論對發(fā)展學生智力的忽視，強調教學應走在學生發(fā)展的前面 C.介

2、紹了研究學生學習過程的情況 D.將教學看作一個系統(tǒng)，主張教學過程最優(yōu)化,【答案】C。專家解析：杜威提出的觀點是學校即社會，社會即學校是陶行知提出的觀點。,3.杜威實用主義教育學的主要觀點不包括 ( )。 A.以兒童為中心 B.從做中學 C.社會即學校 D.以經驗為中心組織課程,【答案】A。中公專家解析：生產力水平決定了教育發(fā)展的水平。生產力水平是教育發(fā)展的物質基礎，同時也對教育提出了與生產力發(fā)展水平相適應的要求。縱觀歷史，不難發(fā)現(xiàn)，生產力發(fā)展水平與教育發(fā)展水平基本呈現(xiàn)一致性。,4.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是 ( )。 A.生產力發(fā)展 B.科技進步 C.教育技術進步 D.產業(yè)革命,【答案】A。中公

3、專家解析：蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。,5.蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是( )。 A.全面發(fā)展的教育理論 B.認知結構理論 C.教學與發(fā)展理論 D.教學過程最優(yōu)化理論,【答案】D。中公專家解析：美國心理學家加德納提出多元智能理論。內容：人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力：語言智力；邏輯數(shù)學智力；視覺空間智力；音樂智力；身體動覺智力；人際智力；自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。加德納多元智力理論也為我國新課改“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。,6.多元智能理論認為：每個學生都在不同程度

4、上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。提出這個理論的是( )。 A.布魯納 B.贊科夫 C.杜威 D.加德納,【答案】D。專家解析：維果斯基提出了最近發(fā)展區(qū)，教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“教學應當走在發(fā)展的前面”。教學的作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面決定著兒童發(fā)展的內容、水平和速度等；另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。,7.下列哪個概念屬于維果斯基的理論觀點？( ) A.圖式 B.自我同一性 C.力比多 D.最近發(fā)展區(qū),【答案】C。專家解析：1.文化影響教育目的的確立；2.文化影響教育內容的選擇；3.文

5、化影響教育教學方法的使用。政治經濟制度才能影響教育的性質。,8.以下對文化傳統(tǒng)與教育發(fā)展關系的述說不正確的是 ( ) A.文化傳統(tǒng)影響和制約著教育內容的選擇 B.文化傳統(tǒng)影響和制約著教育目的的確定 C.文化傳統(tǒng)影響和制約著教育的性質 D.文化傳統(tǒng)影響和制約著教育改革的政策,【答案】A。專家解析：這是夸美紐斯的觀點。,9.認為教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家是 ( )。 A.夸美紐斯 B.凱洛夫 C.赫爾巴特 D.烏申斯基,【答案】C。專家解析：最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是梅依曼。,10.最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是 ( )。 A.赫爾

6、巴特 B.裴斯泰洛齊 C.梅依曼 D.洛克,練習二,【答案】B。專家解析：首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的是英國哲學家是培根。,1.首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的是英國哲學家 ( )。 A.盧梭 B.培根 C.拉伯雷 D.洛克,【答案】C。專家解析：布魯姆的認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次，形成由低到高的階梯。因此評價是認知目標的最高目標。,2.按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表著最高水平的認知學習目標是( )。 A.綜合 B.運用 C.評價 D.領會,【答案】D。中公專家解析：培根于1623年首次把教育學作為一門獨

7、立學科提出來，與其他學科并列。,3.哲學家和自然科學家( )對教育學的獨立作出了重要貢獻，于1623年首次把教育學作為一門獨立學科提出來，與其他學科并列。 A.赫爾巴特 B.凱洛夫 C.保羅朗格朗 D.培根,【答案】C。專家解析：布魯納認為，學習的本質不是被動地形成刺激反應的聯(lián)結，而是主動的形成認知結構。學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯(lián)系起來，積極地建構其知識體系。,4.美國心理學家布魯納認為學習的實質在于( )。 A.獲得知識 B.習得學習方法 C.主動形成認知結構 D.建立知識系統(tǒng),【答案】B。專家解析：赫爾巴特提出了以教師、教材和課堂三

8、中心，同時提出了統(tǒng)覺的概念。,5.在教學上，把哲學中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強調教學必須使學生在接受新教材的時候，喚起心中已有的觀念，并強調教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是 ( )。 A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.盧梭 D.杜威,【答案】C。專家解析：康德最早在大學里講授教育學這門課程，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。,6.教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于( )。 A.赫爾巴特 B.杜威 C.康德 D.洛克,【答案】C。專家解析：美國心理學家孟祿提出了心理起源說，認為教育起源于兒童對成年人的一種“無意識模仿”。,7.從原始人和幼兒的教育起源于模仿來探討

9、教育起源的心理學家是( ) A.勒圖爾諾 B.沛西能 C.孟祿 D.凱洛夫,【答案】A。專家解析：中央集權型的代表是法國；地方分權型的代表是美國；中央和地方合作的代表是英國。,8.根據(jù)學校教育制度的權利分配主體來看，中央集權制的代表是( ) A.法國 B.英國 C.美國 D.日本,【答案】B。專家解析：最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是亞里士多德。,9.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是( ) A.柏拉圖 B.亞里士多德 C.昆體良 D.蘇格拉底,【答案】B。專家解析：持外鑠論觀點的人主要有荀子，洛克和華生。,

10、10.中國古代“外鑠論”的代表人物是( )。 A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.老子,練習三,【答案】A。專家解析：凱洛夫于1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編教育學。,1.1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編教育學的教育家是( )。 A.凱洛夫 B.贊可夫 C.布魯納 D.維果茨基,【答案】C。專家解析：終身教育最終形成的標志：1996年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的報告教育：財富蘊藏其中。,2.終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國教科文組織的()為標志的。 A.終身教育導論 B.終身教育21世紀的教育改革 C.教育財富蘊藏其中 D.學會生存教育世界的今天和明天,【答案】A。專家解析：

11、弗洛伊德提出了性本能。,3.認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是()。 A.弗洛伊德 B.華生 C.桑代克 D.巴甫洛夫,【答案】B。專家解析：學校最早產生于奴隸社會初期的夏朝，因此教師職業(yè)產生于奴隸社會初期。,4.教師職業(yè)開始出現(xiàn)始于()。 A.原始社會末期 B.奴隸社會初期 C.封建社會初期 D.資本主義社會初期 【答案】B。中公專家解析：學校最早產生于奴隸社會初期的夏朝，因此教師職業(yè)產生于奴隸社會初期。,【答案】D。專家解析：構成教育活動最基本的要素有教育者、受教育者和教育影響(教育中介)。,5.下列不屬于構成教育活動最基

12、本的要素的是() A.教育者 B.受教育者 C.教育中介 D.教育形式,【答案】C。專家解析：美國心理學家孟祿認為教育是兒童對成人的無意識模仿，這種觀點忽略了教育的目的性。,6.美國心理學家孟祿認為，模仿心理是教育的基礎。但“模仿心理說”抹殺了教育的()。 A.遺傳性 B.自然性 C.目的性 D.獲得性,【答案】B。專家解析：美國心理學家孟祿認為教育是兒童對成人的無意識模仿。,7.教育心理起源論認為教育起源于()。 A.生產勞動 B.模仿 C.語言 D.動物本能,【答案】B。專家解析：蘇格拉底的助產術通過與青年之間的問答，將兒童心靈中的智慧不斷引出、發(fā)展的過程。,8.西方古代以其雄辯和青年與智

13、者的問答法著名的教育家是() A.柏拉圖 B.蘇格拉底 C.亞里士多德 D.昆體良,【答案】B。專家解析：20世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”是基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲。,9.20世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”是()。 A.基礎知識和基本技能 B.基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲 C.基本普及九年義務教育，基本實現(xiàn)素質教育 D.基礎知識和基本素質,【答案】C。專家解析：杜威首倡“從做中學”。,10.西方教育史上，首倡“從做中學”的是()。 A.布魯納 B.康德 C.杜威 D.盧梭,練習四,【答案】D。專家解析：魯班通過茅草發(fā)明了鋸子，這屬于原型啟發(fā)。,1.魯班是借助( )

14、發(fā)明鋸的。 A.定勢 B.變式 C.問題 D.原型啟發(fā),【答案】C。專家解析：封閉化不屬于制度化教育的基本特征。,2.不屬于制度化教育的基本特征的是() A.學?；?B.制度化 C.封閉化 D.開放化,【答案】D。專家解析：杜威被稱為現(xiàn)代教育學的代表人物。,3.在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是()。 A.赫爾巴特 B.盧梭 C.洛克 D.杜威,【答案】D。專家解析：生產力水平決定了教育發(fā)展的水平。,4.教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。 A.政治制度 B.生產關系 C.經濟基礎 D.生產力,【答案】B。專家解析：大唐官學，號稱“六學二館”，六學是指國子學、太學、四門學、律學、書學、

15、算學，隸屬國子監(jiān)，二館指的是弘文館、崇文館。體現(xiàn)了封建社會教育的等級性。,5.我國唐朝中央官學的“六學二館”，鮮明地體現(xiàn)了封建社會教育的()。 A.階級性 B.等級性 C.傳統(tǒng)性 D.壟斷性,【答案】D。專家解析：格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實驗，證明了成熟機制對人發(fā)展的重要性。,6.格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實驗充分說明了()是教育的重要因素。 A.后天學習訓練 B.遺傳素質 C.教師教學水平 D.遺傳素質的成熟程度,【答案】D。專家解析：人的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的最高目的。,7.教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)()。 A.教育觀念現(xiàn)代化 B.教育內容現(xiàn)代化 C.教育管理現(xiàn)代化 D.人的現(xiàn)代化,【答案】A。專家解析：影響教育規(guī)模和投資的最終決定因素是生產力水平。,8.以下對人口狀況與教育發(fā)展的關系述說不正確的是( ) A.人口數(shù)量是影響教育規(guī)模和投資的最終決定因素 B.人口就業(yè)結構制約教育的內部結構 C.人口地域分布制約著學校布局和辦學形式 D.教育發(fā)展可以改善人口素質,【答案】B。專家解析：心理