1、口語交際：看圖講故事教案設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語交際目標(biāo)是:具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。”我們依據(jù)新課標(biāo)的新理念,充分發(fā)揮我校課題實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)功能,設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生,能激發(fā)學(xué)生全員參與熱情的訓(xùn)練方法,鍛煉和提高學(xué)生的口語交際能力?！窘虒W(xué)過程】 一、談話激趣，明確要求。 1.我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會(huì)看圖講故事、編故事呢！ 2.今天，老師就給大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點(diǎn)！ 3.請(qǐng)你們把書打開79頁，這節(jié)課我們要看圖編一個(gè)

2、完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有什么要求？（板書：看講想）二、觀察圖意，指導(dǎo)方法。1.引入課題，出示圖畫。 （1）（課件出示五幅圖）請(qǐng)你們看，圖中的爸爸哪兒去了？ （2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。 （3）孩子們：請(qǐng)把書放好，看大屏幕（幻燈片出示圖畫）你們看懂了？真的看懂了？ 2.觀察圖意，分圖說話。 （1）出示第一幅圖?？磮D上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗繄D上該有誰？哪兒去了？ 把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來說說。板書：（兒子哪兒去了） （2）出示第二幅圖 大家看看第二幅圖，兒子正在干什么？（板書：兒子趴在地上看書） 爸爸會(huì)說些什么？ （3）出示第三幅圖兒子聽了爸爸的話，干什么去了？

3、爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看書） 過渡：同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？ （4）出示第四幅圖 現(xiàn)在，是什么情況？餐桌旁還缺少誰？爸爸哪兒去了？ （5）出示第五幅圖 媽媽給兒子說了些什么？讓兒子去干什么？ 兒子是怎么說，怎么做的？3.完整敘事，交流評(píng)價(jià)。 （1）那你們能把五幅圖的意思連起來說一說嗎？請(qǐng)看要求，（出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請(qǐng)同桌補(bǔ)充。（課件出示五幅圖） （2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。 （3）你覺得自己說得怎樣？ （4）抽生評(píng)價(jià)。 （5）同學(xué)們看懂了四幅圖的意思，同時(shí)給我們留下了一個(gè)問題，是呀，爸爸干什么呢？在

4、哪兒了呢？ 5.合理想象，續(xù)編故事。 （1）咱們班的小朋友非常善于思考問題，你們猜出來爸爸正在干什么嗎？ （2）爸爸一定正在看那本書。 （3）如果兒子看到這個(gè)情景，會(huì)怎么說？接下來又會(huì)發(fā)生什么事呢？ （4）孩子們：你們的分析能力很強(qiáng)。假如你就是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？下面請(qǐng)你們以小組為單位，根據(jù)實(shí)際情況，展開合理的想象，小組成員相互補(bǔ)充，使故事更加完整、合理。（合作編故事，教師巡回輔導(dǎo)） （5）抽生匯報(bào)，哪個(gè)小組愿意跟大家分享你們的故事？要敢于把自己的想法拿出來交流，這樣大家就可以分享你的成功，如果還有不足的地方，大家也可以幫你指出來，使得你的故事更加完美。 （6）如果編的故事完整、有新意，可得到“最佳故事獎(jiǎng)”。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，如果評(píng)價(jià)或建議得到大家的認(rèn)可，可以被評(píng)為“最佳聽眾獎(jiǎng)”哦?。?三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事。 剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈片出示圖片），讀題目要求