1、第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,考 點(diǎn) 聚 焦,考點(diǎn)1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,1運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要是由_、_和_組成的。骨與骨之間通過(guò)_等方式相連形成骨骼，_附著在骨骼上。 2骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合 (1)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生,骨,關(guān)節(jié),肌肉,關(guān)節(jié),骨骼肌,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)_繞_活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生_。如屈肘時(shí)，_收縮，_舒張；伸肘恰好相反，即_收縮，_舒張。 (2)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào) 運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的，還需要其他系統(tǒng)如_的調(diào)節(jié)。運(yùn)動(dòng)所需要的能量，有賴于_、_、_等系統(tǒng)的配合。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)

2、突破,骨,關(guān)節(jié),運(yùn)動(dòng),肱二頭肌,肱三頭肌,肱三頭肌,肱二頭肌,神經(jīng)系統(tǒng),消化系統(tǒng),呼吸系統(tǒng),循環(huán)系統(tǒng),第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,3關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu) 如圖201，關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)包括_、_和_三部分，其中_上覆蓋著關(guān)節(jié)軟骨，_內(nèi)有滑液，可以減少骨與骨之間的摩擦。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,圖201,關(guān)節(jié)面,關(guān)節(jié)囊,關(guān)節(jié)腔,關(guān)節(jié)面,關(guān)節(jié)腔,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,考點(diǎn)2動(dòng)物的行為,1先天性行為和學(xué)習(xí)行為,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,2.研究一種動(dòng)物行為 研究動(dòng)物行為的方法，主要有_和_，以及這兩種方法的結(jié)合。 3社會(huì)行為 (1)社會(huì)行為的特征

3、 具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體內(nèi)部往往形成一定的_，成員之間有明確的_，有的群體中還形成_。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,觀察法,實(shí)驗(yàn)法,組織,分工,等級(jí),第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,(2)群體中的信息交流 群體中的信息交流主要通過(guò)_、_和_等方式。如螞蟻的交流就是通過(guò)_來(lái)進(jìn)行的，蝶蛾類昆蟲(chóng)的雌蟲(chóng)就是靠體表的腺體分泌的_來(lái)吸引雄蟲(chóng)的。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,動(dòng)作,聲音,氣味,氣味,性外激素,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,考點(diǎn)3動(dòng)物在生物圈中的作用,1在維持生態(tài)平衡中的重要作用 在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的_、各種生物的_和所占的_總是維持在_的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫作生態(tài)平衡。多種多樣的_在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用，人

4、為捕殺某種動(dòng)物，或者隨意引進(jìn)某種動(dòng)物，都會(huì)影響生態(tài)系統(tǒng)的_狀態(tài)。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,種類,數(shù)量,比例,相對(duì)穩(wěn)定,動(dòng)物,平衡,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,2促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 動(dòng)物作為_(kāi)者，直接或間接地以植物為食，動(dòng)物攝取的_，有的參與構(gòu)成動(dòng)物的身體，有的在它們體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解釋放能量，供給生命活動(dòng)的需要，同時(shí)也產(chǎn)生_、_等物質(zhì)；動(dòng)物的遺體或糞便經(jīng)過(guò)分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用。所以，動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的_。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,消費(fèi),有機(jī)物,二氧化碳,尿素,物質(zhì)循環(huán),第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,3幫助植物傳粉、傳播種子 動(dòng)物能夠幫助植物傳粉

5、，使這些植物順利地_；動(dòng)物能夠幫助植物傳播種子，有利于擴(kuò)大植物的_。 注意 動(dòng)物也能傳播疾病，產(chǎn)生一定的危害。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,繁殖后代,分布范圍,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,專 項(xiàng) 突 破,專項(xiàng)一核心概念,1動(dòng)物因逃避敵害、爭(zhēng)奪食物和棲息地、繁殖所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，是在神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。 例1 2014宿州 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，發(fā)令槍一響，運(yùn)動(dòng)員如離弦之箭向前奔跑。關(guān)于此時(shí)人體的運(yùn)動(dòng)，下列敘述不正確的是(),考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,C,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,A有多組肌群參與了運(yùn)動(dòng) B引起骨骼肌收縮的刺激來(lái)自神經(jīng)傳來(lái)的興奮 C此時(shí)只有運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)參與了運(yùn)動(dòng) D此時(shí)除了運(yùn)動(dòng)

6、系統(tǒng)參與外，還有其他系統(tǒng)的配合,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,解析 運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成，它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。據(jù)上所述，只有運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)參與了運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,變式題 2014益陽(yáng) 下列關(guān)于人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的敘述正確的是() A人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨和肌肉組成 B一塊骨骼肌就能完成一個(gè)動(dòng)作 C人的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中關(guān)節(jié)起支點(diǎn)的作用 D只要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完好，就能正常運(yùn)動(dòng),考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,C,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,2動(dòng)物的行為使其能適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其存活和

7、繁殖的機(jī)會(huì)。 例2 圖202表示先天性行為與學(xué)習(xí)行為的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，其中陰影部分表示相同點(diǎn)。下列哪一項(xiàng)可以寫(xiě)在陰影部分 (),考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,圖202,C,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,A生來(lái)就有 B由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得 C有利于生存與繁殖 D能伴隨動(dòng)物一生,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,解析 此題考查了先天性行為和學(xué)習(xí)行為的共同特征。動(dòng)物行為是動(dòng)物所進(jìn)行的的一系列有利于它們生存和繁殖的行為，動(dòng)物行為的意義是有利于動(dòng)物的生存和繁殖。,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,變式題 下列哪一項(xiàng)不是動(dòng)物行為的特點(diǎn)() A都是一個(gè)運(yùn)動(dòng)、變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程 B同生活環(huán)境密切相關(guān)，對(duì)個(gè)體生存和種族延續(xù)有重要作用 C都是動(dòng)物生

8、來(lái)就具有的，由體內(nèi)遺傳物質(zhì)控制的 D都是神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官和激素協(xié)調(diào)作用的結(jié)果,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,C,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,3動(dòng)物的行為由先天遺傳或后天學(xué)習(xí)而獲得。 例3 2014蘇州 “鳥(niǎo)類的黑手黨”杜鵑，將自己的卵產(chǎn)到別的小鳥(niǎo)巢中，小鳥(niǎo)辛勤地為杜鵑孵卵并精心喂食杜鵑的雛鳥(niǎo)。下列對(duì)“小鳥(niǎo)”該種行為的解釋中，正確的是() 是先天性行為是學(xué)習(xí)行為是由遺傳因素決定的是由環(huán)境因素決定的 A B C D,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,A,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,解析 先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為；先天性行為是動(dòng)物的一種本能行為，不會(huì)喪失。例如：蜜蜂采蜜，螞

9、蟻建巢，蜘蛛織網(wǎng)，鳥(niǎo)類遷徙等。學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后，在生活過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為。杜鵑將自己的卵產(chǎn)到別的小鳥(niǎo)巢中，小鳥(niǎo)辛勤地為杜鵑孵卵并精心喂食杜鵑的雛鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)的這種行為是生來(lái)就有的，不學(xué)就會(huì)的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,變式題 2014濱州 動(dòng)物的先天性行為是生來(lái)就有的，由遺傳因素決定的，下列行為屬于先天性行為的是() 猴子騎自行車母雞孵小雞蚯蚓避開(kāi)電極而爬向潮濕的暗室失去幼崽的雌貓哺育狗崽小狗算數(shù) A B C D,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,C,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,專項(xiàng)二實(shí)驗(yàn)探究,1探究小鼠走迷宮獲取

10、食物的學(xué)習(xí)行為 “嘗試與錯(cuò)誤”是常見(jiàn)的學(xué)習(xí)行為，不同的動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力不同，其嘗試與錯(cuò)誤的次數(shù)也就不同。蚯蚓需要200多次的嘗試，才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室，小鼠學(xué)習(xí)能力比蚯蚓強(qiáng)，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)就較少。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,例4 2014廣東 關(guān)于“小鼠走迷宮”的探究實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是() A這是探究小鼠的先天性行為 B小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓 C不同小鼠熟悉迷宮的能力都一樣 D小鼠一旦學(xué)會(huì)走迷宮，就不會(huì)忘記,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,B,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,解析 通過(guò)“小鼠走迷宮”的探究實(shí)驗(yàn)可知，這是探究小鼠的學(xué)習(xí)行為；小鼠屬于哺乳動(dòng)物，蚯蚓屬

11、于環(huán)節(jié)動(dòng)物，小鼠比蚯蚓高等，所以蚯蚓要經(jīng)過(guò)大約200次的嘗試才能學(xué)會(huì)走“迷宮”，而老鼠則只要經(jīng)過(guò)了不足10次的嘗試就學(xué)會(huì)了走“迷宮”，可以知道小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓；不同小鼠熟悉迷宮的能力是不一樣的；學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的，這種行為會(huì)消失。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,變式題 在動(dòng)物行為研究時(shí)，常用到“迷宮實(shí)驗(yàn)”。如果人走迷宮，可以在正確路口做標(biāo)志，以便下次走得更快些。那么小白鼠會(huì)怎樣呢？ (1)假設(shè)1：小白鼠有學(xué)習(xí)能力； 假設(shè)2：在迷宮的正確路口作標(biāo)志，能提高小白鼠走迷宮的能力。 (2)探究過(guò)程：設(shè)計(jì)如圖203所示的迷宮。將小白鼠分

12、組編號(hào)，實(shí)驗(yàn)組正確路口放置彩色紙，對(duì)照組不放彩色紙。將小白鼠逐一放入起點(diǎn)A，并記錄其到達(dá)終點(diǎn)B的時(shí)間。把數(shù)據(jù)逐一記入表格(單位：秒)。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,圖203,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,(3)結(jié)論1：小白鼠_學(xué)習(xí)能力；結(jié)論2：在迷宮的正確路口作標(biāo)志，_。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,有,不能提高小白鼠走迷宮的能力,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,2探究螞蟻的通訊 實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果 (1)建島：將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成三個(gè)小島，分別標(biāo)為A、B、C。 (2)搭橋：用兩根小木條分別將B、C，B

13、、A連接起來(lái)。將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放。一段時(shí)間后，螞蟻會(huì)沿著B(niǎo)C之間的橋到達(dá)C島尋找食物。將連接B、C之間的橋和連接B、A之間的橋互換，發(fā)現(xiàn)螞蟻會(huì)沿著互換的橋由B島爬向沒(méi)有食物的A島。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,(3)涂味：在螞蟻爬過(guò)的橋上涂一些有氣味的物質(zhì)，螞蟻的爬行會(huì)失去目標(biāo)，無(wú)所適從，不知道該爬向哪個(gè)方向。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論螞蟻是依靠氣味進(jìn)行通訊的。 例5 2014益陽(yáng) 有同學(xué)提出，螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)予以完善。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,考點(diǎn)聚焦,

14、專項(xiàng)突破,圖204,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,(1)實(shí)驗(yàn)方法與步驟 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來(lái)自_，同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間。 將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C，小島間用兩根小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他小島。 先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上_，觀察螞蟻的行為。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,同一蟻穴,什么都不放,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島對(duì)換，觀察螞蟻的行為有什么變化。 在螞蟻爬過(guò)的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)(如香水)，觀察螞蟻的行為表現(xiàn)。 (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 步驟：螞蟻會(huì)沿著B(niǎo)、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,步驟：螞蟻會(huì)沿著對(duì)換后的“橋”_。 步驟：蟻蟻的行動(dòng)_。 (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠_進(jìn)行通訊。,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,爬向沒(méi)有食物的A島,失去具體目標(biāo)，無(wú)所適從,氣味,第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,(4)實(shí)驗(yàn)拓展：請(qǐng)就該實(shí)驗(yàn)再提出一個(gè)具有探究意義的其他問(wèn)題。_?,考點(diǎn)聚焦,專項(xiàng)突破,螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物呢(或其他合理答案),第20課時(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,解析 此題考查了探究螞蟻通訊的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們可以作出這樣的假設(shè)：螞蟻是依靠氣味進(jìn)行交