1、初中八年級(jí)聯(lián)想和想象教案初中八年級(jí)聯(lián)想和想象優(yōu)秀教案一一 教學(xué)目標(biāo)1 看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理2 受某一事物的觸動(dòng)，能迅速在頭腦中編制相關(guān)的圖景,場(chǎng)面或故事3 能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章二 教學(xué)內(nèi)容我們知道，在生活和閱讀中獲得的東西通過深入思考，通過感悟才能成為作文的材料，那么，如何在作文中表現(xiàn)你對(duì)生活獨(dú)特的主觀感受呢?聯(lián)想和想象就是兩種主要手段。什么是聯(lián)想呢?我們先來看一個(gè)故事：古時(shí)候一個(gè)商人在一次和家人吃午飯時(shí)，窗外忽然紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了雪。這么大的雪在南國(guó)還是少見的，孩子們都在瞪著眼睛往外看，商人乘機(jī)問：“你們看這

2、飄飄的雪花像什么?”他的兒子說：“撒鹽空中?！彼呐畠赫f：“柳絮因風(fēng)起?！边@里他兒子把飄飄而落的雪花比作鹽粒，女兒則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯(lián)想(投影儀出示聯(lián)想定義：是人們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上，有當(dāng)前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事的思維活動(dòng)。)那么，他女兒和兒子的聯(lián)想哪一個(gè)更好些呢?(可組織學(xué)生討論幾分鐘)相信許多同學(xué)都感覺到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀和顏色與雪花相似之外，再無共同之處，他兒子的聯(lián)想一般。而“柳絮因風(fēng)起”則傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，女兒的聯(lián)想獨(dú)特深刻。所以說，聯(lián)想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對(duì)生活的感悟力不同

3、決定了這點(diǎn)，而當(dāng)代作家秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點(diǎn)上如同電路，有了電路，點(diǎn)才能通過，知識(shí)貧乏，線路就不能暢通了?！边@點(diǎn)又指出聯(lián)想的另一要點(diǎn)：知識(shí)的積累。很多同學(xué)寫作文時(shí)常常感到無話可說，其實(shí)往往不是記憶倉(cāng)庫(kù)里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能有題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人，事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點(diǎn)，關(guān)鍵是找到恰當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)，接好電路。討論：你看到雪時(shí)，會(huì)聯(lián)想到些什么呢?那么什么又是想象呢?(老師在黑板上畫個(gè)圓)比如說這個(gè)圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點(diǎn)，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯(同時(shí)在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人)，構(gòu)成一幅美麗的畫面，我在把這個(gè)畫面用文字

4、描述出來，那就是一篇想象作文了。請(qǐng)同學(xué)把老師畫的圖畫用語言組織出來。圓還可以想象成許多東西，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把院想象成另一物體，用筆畫出來。可參考情景：圓是蘋果，蘋果落下，牛頓發(fā)現(xiàn)第一定律。圓是足球，球門前特寫，進(jìn)求的精彩瞬間。圓是氣球，兒童在放飛理想。圓是落日，下面是黃沙長(zhǎng)河，“長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”這就是想象，就是人們?cè)诟兄陀^事物的基礎(chǔ)上，對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的過程。是表現(xiàn)你生活獨(dú)特的主觀感受的另一種重要的方法(投影儀出示想象定義)。很多同學(xué)的作文只是羅列大而空的情節(jié)，只有表示抽象事物的詞匯，無生動(dòng)鮮明的形象，無豐富具體的細(xì)節(jié)，內(nèi)容干癟，文章缺少深度，語言缺少活力，探究

5、起原因，許多是大家在觀察和寫作時(shí)沒能充分的展開自己的想象力，其實(shí)，作文需要?jiǎng)?chuàng)造思維，創(chuàng)造思維的核心是想象力，不只是科幻式虛構(gòu)故事的想象作文需要想象力，其他類型的作文也需要想象力的加如，寫作中如能充分運(yùn)用想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠(yuǎn)，更深，使平凡的事物神采飛揚(yáng)，師普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力。練習(xí)：根據(jù)下列兩種情況，以 “歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，或一個(gè)故事。情景一：教堂 囚犯 歌聲情景二：廣場(chǎng) 女郎 歌聲初中八年級(jí)聯(lián)想和想象優(yōu)秀教案二教學(xué)目標(biāo)：1、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。2、探究閱讀，體會(huì)神話故事中想象的魅力。3、拓展閱讀，試運(yùn)用

6、創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)神話故事中想象的魅力。2、把握想象的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想象。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文大家喜歡神話嗎?你們熟悉的神話都有哪些?(生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日)那么這些故事是不是真有其事?明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么?(生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特)確實(shí)如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。1、請(qǐng)

7、大家把書打開到153頁，齊讀課后習(xí)題下面的詞語。然后小聲讀課文，思考下列問題：將課文與課后風(fēng)俗通中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么?比較后篩選，課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力?有感情地讀一讀。2、小組交流后明確：大多數(shù)同學(xué)更喜歡課文。袁珂的女媧造人是根據(jù)風(fēng)俗通中的兩則短文改編的。風(fēng)俗通中的短文想象大膽，情節(jié)較簡(jiǎn)單，是故事的骨架。袁珂的女媧造人在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿。更能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)，如：女媧造人的動(dòng)機(jī)、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂挑出語段品讀，著重體會(huì)人類誕生的喜悅感。3、給大家提高點(diǎn)要求，能不能用你的口頭語言，再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有

8、趣的故事?講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動(dòng)。說明：同位之間合作,互相講述;推薦兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)眾講述，鼓勵(lì)借助肢體語言表現(xiàn)。三、探究閱讀，體會(huì)神話故事中想象的魅力。1、美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn)-女媧。討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會(huì)女媧形象。完成句式：女媧是一個(gè)。說明：四人小組討論，及時(shí)把成熟的見解寫在黑板上，看哪個(gè)小組完成得又快又好。學(xué)生板書結(jié)論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力2、結(jié)合學(xué)生的板書，淺析女媧。學(xué)生板書中有的將女媧看成神，有的將女媧看成人。問：女媧到底是神還是人?(明確：神)女媧是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的，她是

9、借助什么創(chuàng)造的?(明確：想象)教師板書，給女媧畫上一對(duì)蝴蝶的翅膀-插上想象的翅膀3、結(jié)合女媧形象，體會(huì)想象的特點(diǎn)。作者運(yùn)用怎樣的想象，才塑造了這個(gè)既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神?(明確：大膽奇特的想象，成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力;而合情合理的想象，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會(huì)的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。)教師板書：將大膽奇特與合情合理，分別填充在翅膀的兩翼。四、拓展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。展開大膽奇特而又合情合理的想象，擴(kuò)寫夸父追日。選擇一處情節(jié)，寫片斷?？涓钢糁?，去追

10、趕太陽。當(dāng)他到達(dá)太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了?？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖頓時(shí)成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。生寫作文片段，師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀自己的片段，其他同學(xué)評(píng)析其中的想象是否符合要求。(師生共議)五、課堂小結(jié)：愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的進(jìn)步，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”大膽合理的想象不僅可以錦上添花，有時(shí)也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏，有待大家去開采。讓我們插上想象的翅膀，

11、張開想象的雙翼自由飛翔。六、課外作業(yè):閱讀中外神話故事，體會(huì)其中的想象。推薦書籍：袁珂中國(guó)古代神話初中八年級(jí)聯(lián)想和想象優(yōu)秀教案三教學(xué)目標(biāo)】1、復(fù)述故事，了解神話的特點(diǎn)。2、理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。3、感受人類誕生的喜悅之情。1、復(fù)述故事，理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。2、感受人類誕生的喜悅之情。理解文中的聯(lián)想和想象的作用，理解這則神話的寫法和風(fēng)格。一、導(dǎo)入以神話的概念直接入題：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，常有濃厚的幻想色彩。如：盤古開天、夸父追日等。提問：人，是從哪兒來的?古時(shí)候，科學(xué)并不發(fā)達(dá)，人們對(duì)此不能做出科學(xué)的解釋

12、，于是，許多民族都有神發(fā)明人的傳說。請(qǐng)學(xué)生自身介紹西方的“上帝造人說”。(投影出示：上帝在發(fā)明天地和萬物以后，在第六日造人。上帝依照自身的形象，用地上的塵土造一個(gè)人，往他的鼻孔里吹一口氣，有了靈氣，人就活了。能說話，能行走，上帝給他取一個(gè)名字叫亞當(dāng)。后來，亞當(dāng)成了伊甸園的守護(hù)神。亞當(dāng)給伊甸園里的各種飛禽走獸起了名字，它們都聽從于亞當(dāng)。上帝看亞當(dāng)辛苦，決定為他造一個(gè)配偶，以便協(xié)助他工作。于是，上帝在亞當(dāng)睡覺時(shí)，抽了亞當(dāng)?shù)囊桓吖窃斐梢粋€(gè)女人叫夏娃，做了亞當(dāng)?shù)钠拮?。從此，亞?dāng)和夏娃在伊甸園里無憂無慮，過著和諧美滿的生活。)引出：今天我們來學(xué)習(xí)課文女媧造人，這篇課文是根據(jù)中國(guó)古代神話風(fēng)俗通里的兩則短

13、文改編的?？纯慈耸菑哪膬簛淼?(投影出示風(fēng)俗通文字)請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言概括其中的主要意思。二、整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。2、投影出示風(fēng)俗通里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容。看看課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見的作者的想象力。(課后練習(xí)題一)這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括、歸納能力。假如學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的復(fù)述有遺漏，教師要提醒學(xué)生補(bǔ)充。3、討論：女媧造人的過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?通過這個(gè)問題讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代發(fā)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是人類又想探求

14、自身的起源，于是只好借助于想象來解決問題，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話的迷人之處。三、品讀賞析1、討論：對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)：故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性?故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性?要求：分小組討論，并由小組代表作好討論記錄，然后由小組代表發(fā)言交流。將答案歸結(jié)到：“神”的非凡能力和神奇方法表示在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人“人”的心理、情感、活動(dòng)表示在：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦想像大膽奇特、真實(shí)合理2、跳讀課文，劃出文中對(duì)人類誕生的喜悅感的有關(guān)語句，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。設(shè)題意圖：對(duì)人類誕生的喜悅感的描述，是比較能體現(xiàn)作者合理豐富想象力的地方，也是動(dòng)人的地方。目的是讓學(xué)生加深對(duì)這局部?jī)?nèi)容的理解。解題思路：標(biāo)畫出文中以下描寫人落地后開口叫“媽媽”;“媽媽”女媧的心理和神態(tài)描寫;女媧給小朋友命名;許多小人的歡呼跳躍;女媧的辛勞。體會(huì)：可讓學(xué)生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。要點(diǎn)提示：人的發(fā)生給大自然帶來無限的生機(jī);人類發(fā)生的同時(shí)，也發(fā)生了“愛”，