1、課改，讓師生共享人生出彩的機會,隆回二中課堂教學(xué)改革情況匯報,一、課改出發(fā)：在徘徊與猶豫中摸索,隆回二中課堂教學(xué)改革情況匯報,一、課改出發(fā)：在徘徊與猶豫中摸索,2007年下半年，我省從高一起始年級開始實施新課改，我校開始著手從課程開發(fā)與建設(shè)、課堂教學(xué)及評價、教育目標(biāo)及理念進行思考和研究，推進研究性學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革。然而絕大部分教師依然是“穿新鞋，走老路”、“你有政策，我有對策”。這一過程，阻力重重，步履蹣跚。,一、課改出發(fā)：在徘徊與猶豫中摸索,2008年下半年，我校課程改革邁出重要步伐，自主開發(fā)開設(shè)了28門校本課程，并實現(xiàn)了學(xué)生自主選課、走班制教學(xué)。同時，進一步推進課堂教學(xué)改革，明確提出“2

2、0+25”的課堂教學(xué)模式：即一節(jié)課45分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時間不得少于20分鐘，教師講授的時間不得多于25分鐘，并出臺具體實施辦法。在日常聽課、教學(xué)比武中，時間分配作為其中一項硬指標(biāo)，實行“一票否決制”。這一階段，全體教師舉步維艱，戮力前行。,一、課改出發(fā)：在徘徊與猶豫中摸索,2011年高考，無論是總上線人數(shù)還是高分學(xué)生和往年相比，呈現(xiàn)一定程度的下滑，市內(nèi)省示范高中異軍突起，二中“突出重圍”、提升質(zhì)量的需求與日俱增；通過3年的課改體驗，教師對進一步深化課改的渴望與欲求更加強烈；全國各地尤其是縣內(nèi)課改氛圍漸濃，義務(wù)教育階段課改風(fēng)生水起。內(nèi)力與外力作用的結(jié)果，必然迎來課堂教學(xué)改革的風(fēng)暴。這

3、就是我?！?21”課改模式產(chǎn)生的背景和前奏。,二、課改前行：在曲折和探索中闊步。,隆回二中課堂教學(xué)改革情況匯報,二、課改前行：在曲折和探索中闊步。,（一）“121”模式的基本內(nèi)涵 從2012年上學(xué)期開始，我校實行“自主、合作、體驗、評價”的“121”高效課堂教學(xué)模式，即一節(jié)課40分鐘，在教師和導(dǎo)學(xué)案指引下，自主學(xué)習(xí)10分鐘左右，然后師生之間、學(xué)生之間合作探究20分鐘左右，最后展示檢測10分鐘左右。每節(jié)課由原來的45分鐘變成40分鐘，每天增加一節(jié)課預(yù)習(xí)、練習(xí)、鞏固。,（二）“121”模式的具體目標(biāo) 轉(zhuǎn)變教的方式：變教師“以講代學(xué)、一講到底”為教師“啟發(fā)誘思、精講點評”，還時間給學(xué)生。 轉(zhuǎn)變學(xué)的方

4、式：變學(xué)生被動接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)為主動參與、交流、合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵小組間良性競爭，還學(xué)習(xí)主動權(quán)給學(xué)生。 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式：變傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式為“121”高效課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性。 轉(zhuǎn)變評價方式：變只注重考試評價為課堂及時評價與考試結(jié)果并重，建立評價指標(biāo)多元化、評價方式多樣化，既關(guān)注結(jié)果，更注重過程的評價體系。,二、課改前行：在曲折和探索中闊步。,二、課改前行：在曲折和探索中闊步。,（三）“121”模式的推進步驟 1. 學(xué)校層面 （1）解決思想與理論問題，形成共識，協(xié)同推進。 （2）解決各種實際問題，為課改提供有力保障： A、政策與組織保障：爭取上級支持；發(fā)揮“主心骨”作用；營造良好

5、輿論環(huán)境； B、后勤保障：安排科研經(jīng)費（培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、科研費用）；改造添置設(shè)備設(shè)施；計劃安排因課改課時系數(shù)增加產(chǎn)生的課時工資。 C、理論保障：組織各種培訓(xùn)，指導(dǎo)開展教研教學(xué)工作，及時糾正操作錯誤和解決操作難題。 D、制度保障：從學(xué)校層面出臺相關(guān)制度。,二、課改前行：在曲折和探索中闊步。,2. 教師層面 （1）2011年寒假做好心理和理論準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)有關(guān)課改校經(jīng)驗和基礎(chǔ)教育改革理論、國家中長期教育改革與發(fā)展綱要并交心得體會，由教科室組織評比。 （2）組織骨干教師于寒假期間編寫一定數(shù)量導(dǎo)學(xué)案（語數(shù)外15個、理化10個、政史地生5個）并與開學(xué)前交教科室、教務(wù)處審核。 （3）組織各種培訓(xùn)，我們先后組織了多

6、次針對班主任、備課組長、全體任課教師的培訓(xùn)工作。班主任的培訓(xùn)，重在搞好班級學(xué)生學(xué)習(xí)小組的劃分、班級組織建設(shè)、文化建設(shè)及班級管理等；備課組長的培訓(xùn)，重在導(dǎo)學(xué)案、課堂教學(xué)模式的研究探討，構(gòu)建適合本校學(xué)生、學(xué)科實際和凸顯個人優(yōu)秀教學(xué)品質(zhì)的有效課堂教學(xué)模式；任課教師的培訓(xùn)，重在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)中角色，轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)中的行為，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。,二、課改前行：在曲折和探索中闊步。,2. 教師層面 （4）對老師們的話 1.最大的困難：戰(zhàn)勝自我。 2.最大的障礙：不相信自己，也不相信學(xué)生。 3.最需要的意志：堅持就是勝利。 4.首先最需要做的：自己想清并跟學(xué)生講清。 5

7、.最應(yīng)該克服的心理：急于求成的急躁心理和“不放心”的心理。 6.最有可能出現(xiàn)的問題：把“121”僵化，把“教”與“學(xué)”孤立。 7.集體備課力量大，眾人拾柴火焰高。,二、課改前行：在曲折和探索中闊步。,3. 學(xué)生層面 （1）在2011年寒假前放出風(fēng)來，讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備。 （2）在2012年上學(xué)期開學(xué)后，組織學(xué)習(xí)小組長進行三次（6個小時）培訓(xùn)，介紹“121”模式的具體操作特點和方式方法，小組建設(shè)的要求和方式方法。,二、課改前行：在曲折和探索中闊步。,（四）具體操作路線（路線圖） 1. 第一、二周，典型開路：校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和全體備課組長先上探究課，每科目組安排1人，全體反復(fù)聽課（主要是組內(nèi)

8、）。 目標(biāo)：看似裝模作樣，實則象模象樣。 2. 第三周，建模引領(lǐng)：在研究典型探究課基礎(chǔ)上，以備課組為單位，成立建模組，大組4-5人，小組2-3人。通過教研和探討摸索出既符合教學(xué)規(guī)律，又體現(xiàn)學(xué)校思想的具體教學(xué)模式，通過上探究課或示范課引導(dǎo)全體任課老師切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師每人每周至少聽建模組成員2節(jié)課。（教科負(fù)責(zé)建模，教務(wù)負(fù)責(zé)檢查聽課）。 目標(biāo)：已經(jīng)有模有樣，努力學(xué)習(xí)榜樣。 3. 第四、五周，初具規(guī)模：每位老師基本掌握操作方法和要領(lǐng)。 目標(biāo)：全體有模有樣，不再裝模作樣。 4. 第六周，主題研討：召開研討會，總結(jié)經(jīng)驗，糾正偏差。 目標(biāo)：告別傳統(tǒng)模樣，定型課改模樣。 5. 第七周開始，進一步深入課堂

9、加強調(diào)研，不斷糾偏糾差。 6. 五月中旬，開展教學(xué)比武，檢查教學(xué)效果。 7. 六月底，總結(jié)課改經(jīng)驗，評比課改先進分子。 8. 通過一年的教學(xué)實踐，總結(jié)反思，完善提高。 目標(biāo)：不管這樣那樣，我就是榜樣。,二、課改前行：在曲折和探索中闊步。,（五）課改相關(guān)配套工作 1. 學(xué)校出臺隆回二中課堂教學(xué)改革決定。 2. 制定隆回二中課堂教學(xué)改革實施方案和獎罰制度。 3. 制定教學(xué)評價實施方案和小組評價實施方案。 4. 制定隆回二中導(dǎo)學(xué)案實施方案。 5. 制定隆回二中聽課評課實施方案。 6. 加強檢查，狠抓評價，規(guī)范行為：教務(wù)、教科和年級組要深入課堂，加強對教師的指導(dǎo)和檢查，并將聽課意見及時反饋給教師。 7

10、. 實施“121”模式一個月后，組織高一全體教師赴醴陵一中考察學(xué)習(xí)。 8. 聘請外地名師來校上課、講學(xué)。開展教師和班主任培訓(xùn)。 9. 年級召開學(xué)生大會，班級召開班會和任課教師座談會，解決學(xué)生認(rèn)識問題和學(xué)習(xí)的具體操作問題。,三、課改體悟：在實踐中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展真理,隆回二中課堂教學(xué)改革情況匯報,三、課改體悟：在實踐中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展真理,1. 思路決定出路?！皼]有革命的理論就沒有革命的運動。”（列寧）課改首先必須解決教育理念問題，才能實現(xiàn)教育方式與教育行為的變化。為此，我校先后召開10多次會議，組織7場培訓(xùn)，開展兩次集中學(xué)習(xí)和三次“二中課改大家談”活動，廓清迷霧，統(tǒng)一思想。,三、課改體悟：在實踐中發(fā)現(xiàn)和發(fā)

11、展真理,2. 組織領(lǐng)導(dǎo)保證。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是一把手的專業(yè)與敬業(yè)才能成就課改的事業(yè)，只有一把手堅定的意志才能保證課改的一直風(fēng)雨兼程?！斑M步不進步，群眾看干部”。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部身先士卒，身體力行，才能實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力向執(zhí)行力的轉(zhuǎn)變和執(zhí)行力向教育力的轉(zhuǎn)變。 在我校，率先轉(zhuǎn)變觀念的是領(lǐng)導(dǎo)，率先上觀摩課的也是領(lǐng)導(dǎo)。如果說課改比較順利的話，可以說“領(lǐng)導(dǎo)”是關(guān)鍵。,三、課改體悟：在實踐中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展真理,3. 雙輪驅(qū)動前行。市場經(jīng)濟條件下，企圖單純依靠“奉獻”推動課改，門都沒有，利益驅(qū)動不可或缺?！昂娩撘迷诘度猩稀?，學(xué)校必須加大投入，將有限經(jīng)費盡量用到課改上，對集體備課、撰寫、審核導(dǎo)學(xué)案實行適當(dāng)補助和獎勵。2

12、012年我校投入5萬余元，分兩次組織高一、高二全體教師赴醴陵一中學(xué)習(xí)考察。同時通過師德師風(fēng)建設(shè)、出臺各種評價制度等措施激發(fā)教師的榮譽感、成就感，喚醒社會價值和自我價值的理性回歸。,三、課改體悟：在實踐中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展真理,4. 道路決定命運。“照搬照抄別國模式、別國經(jīng)驗從來不得成功?！保ㄠ囆∑剑┍仨殘远ú灰谱咦约旱穆?。我校的課改之路是“研究實踐學(xué)習(xí)創(chuàng)新完善”。在“是我”的基礎(chǔ)上“非我”，在“非我”的過程中“是我”，走出一條具有二中特色的課改之路。 5. 評價彰顯力量。多層次、全方位、客觀公正的評價體系是課改中最有效的手段，彰顯學(xué)校的執(zhí)行力。,四、課改收獲：讓師生共享人生出彩的機會,隆回二中課堂教學(xué)

13、改革情況匯報,四、課改收獲：讓師生共享人生出彩的機會,1. 課改促進了學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。 通過課改，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。一是自主學(xué)習(xí)的責(zé)任心和學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯提升；其次是口頭及書面表達能力、概括能力、自主閱讀和獲取信息、處理信息的能力得到提升；三是團結(jié)協(xié)作意識、競爭意識得到提升；四是學(xué)習(xí)習(xí)慣開始好轉(zhuǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，基礎(chǔ)知識更扎實；五是學(xué)生行為規(guī)范和個人修養(yǎng)有所提高，與老師同學(xué)相處融洽，能較妥善處理人際關(guān)系；六是創(chuàng)新精神和動手實踐能力有一定提高。,四、課改收獲：讓師生共享人生出彩的機會,我校493班曾凱靜同學(xué)在周記中寫到“課改讓每個人都樹立了競爭意識與合作意識，讓

14、我們每個人懂得了一個小集體必須互幫互助才會有戰(zhàn)斗力，互相合作才有凝聚力。它教會了我們的團結(jié)意識，促進了人與人之間交流的和諧，也告訴了我們利人=利己”“我們需要課改！課改從我們這一代開始，我們將在一年半后的高考中脫穎而出。我們要讓以后的師弟、師妹們知道：正是課改，成就了我們的夢想！正是課改，為我們的未來打下了堅實的基礎(chǔ)。一切的一切，都是因為課改?！?四、課改收獲：讓師生共享人生出彩的機會,2. 課改促進了以高考和學(xué)考成績?yōu)橹饕獦?biāo)志的教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。 從2009年實施全省學(xué)業(yè)水平考試以來，我校近四年的綜合排名為：2009，全市第一；2010，全市第二；2011，全市第一；2012，全市第二（按

15、實考人數(shù)計算） 高考2010首次突破500大關(guān)，2012 再創(chuàng)新高。,四、課改收獲：讓師生共享人生出彩的機會,3. 課改促進了教師專業(yè)成長。 首先，課改促進了我校學(xué)習(xí)型團隊的建設(shè)，廣大教師的教學(xué)理念發(fā)生了根本的變化，教學(xué)理論水平有一定提高，學(xué)校組織的教師文化考試和理論考試，90分以上的達89%。 其次是教師的教研教改能力和措施教學(xué)研究的興趣得到提升。近三年來，教師在省級以上發(fā)表和獲獎?wù)撐慕?00篇。 第三是教師的教學(xué)水平提升較快。主要表現(xiàn)為教師駕馭課堂和組織教學(xué)的能力增強，對新課標(biāo)、新教材的把握更加到位，對“121”模式基本那個靈活運用，初步克服了模式化傾向，傳統(tǒng)課堂中“滿堂灌”的教學(xué)方法已經(jīng)

16、基本杜絕。教師參加國家省、市、縣教學(xué)比武成績斐然。近三年來，有一人獲全國一等獎，6人獲省級特等獎或一等獎，8人獲省級二等獎，19人獲市級特等獎或一等獎。,四、課改收獲：讓師生共享人生出彩的機會,4. 課改提升了學(xué)校的品牌形象 2012年11月，省教育廳對全省示范性高中督導(dǎo)檢查評估中，在我校專家聽課26節(jié)，教師上課優(yōu)良率達84.6%，高居小組六所迎檢學(xué)校第一，綜合得分排名第一，獲省教育廳督導(dǎo)評估表彰獎勵，評估意見指出“隆回二中大力推進自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生參與意識強，生生互動、師生互動已成為課堂教學(xué)的一個亮點”。督導(dǎo)專家、原師大附中黨委書記周望城在檢查過程中五次提到“隆回二中藏龍臥虎”，督導(dǎo)專家、省教科院董仲文教授還對我校課改作了補充理論論證，并饒有興致地自擬60多道題對我校學(xué)生單獨開展問卷調(diào)查，對問卷調(diào)查結(jié)果感到十分滿意。專家的肯定，提升了老師們的專業(yè)和職