1、考作文指導(dǎo)方案1考核問(wèn)題一、審查問(wèn)題審查問(wèn)題是作文的第一步，是文章成敗的重要一步。 文章的構(gòu)思在審查問(wèn)題的過(guò)程中確定了。 審查問(wèn)題的具體任務(wù)是通過(guò)對(duì)作文問(wèn)題的思考和分析，理解命題人的意圖，明確文章的對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確思路，確定文章類型。二、審查問(wèn)題的方法1 .緊結(jié)問(wèn)題眼法就是把主題中的重要詞匯作為系統(tǒng)，深入探討主題中的意義。如果作文的題目是“令人難忘老師”，題目的牛鼻子詞是“令人難忘”，印象最深。 另外，從非牛鼻子詞可以看出，這是要求我們寫記敘文，以寫人為主。 那么是誰(shuí)寫的呢？題目的要求是“老師”，如果寫同學(xué)的小伙伴和父母，問(wèn)題就會(huì)偏頗。 此外，“家庭瑣事”中的“瑣事”告訴我們要重點(diǎn)寫家庭

2、中發(fā)生的瑣事。2 .追加要素法添加附加因素使原作文題的結(jié)構(gòu)更加完整，內(nèi)容更加具體，問(wèn)題含義更加鮮明。如果不像“笑”這個(gè)題目那樣縮小范圍或具體化的話，筆很難寫好。 如果我們?cè)谥黝}上增加場(chǎng)所和人物，使之成為“教室里的笑”和“父親的笑”等，文章的范圍就會(huì)變得明確。在主題的后面增加事件，使之成為“笑鼓舞了我”和“笑解決了不符點(diǎn)”等寫作的要點(diǎn)也變得明確了。3 .提出問(wèn)題的方法對(duì)于一些主題，善于聯(lián)想和想象，必須用象征、比喻等手法來(lái)引用主題的意思?！暗馈薄ⅰ白阚E”、“春風(fēng)”等主題蘊(yùn)含著另一個(gè)意義。 “道”不僅僅指腳丫子的原路，應(yīng)該指“成長(zhǎng)的歷史”，“足跡”不僅指地上的足跡，應(yīng)該指“人生的足跡”，“春風(fēng)”不僅

3、指吹不冷的楊柳風(fēng)，還應(yīng)該指“輕言的教導(dǎo)”。 找到“虛問(wèn)題”的一半，就發(fā)現(xiàn)了思考的空白。 這種引用法最適合單詞(花等)、象征語(yǔ)(風(fēng)波等)、比喻語(yǔ)(心窗等)、具有雙重意義(黑日等)的作文的主題。小題大做根據(jù)主題提供的范圍進(jìn)行聯(lián)想和發(fā)掘，寫深入的文章。這個(gè)方法適用于“教室的一角”“我的家”等狹小范圍的主題。 同學(xué)們總是被這樣的小題目束縛著手腳。 對(duì)于這樣的“小”問(wèn)題，要打開思考，窺探豹子，寫大氣的卓越文章，挖掘“小”問(wèn)題中的“大”思想、“深”內(nèi)涵。 像“一個(gè)答案”這樣的小問(wèn)題，我們不僅考試時(shí)的答案，連生活中的“答案”都想不起來(lái)。 在某種痛苦經(jīng)驗(yàn)下完成的答案、在嚴(yán)峻考驗(yàn)下的表現(xiàn)、在誘惑面前提出的答案等

4、。5、大題小做話題作文開放性和自由度高，我們有些學(xué)生難以聯(lián)特羅爾，采用“大題作”，有意識(shí)地縮小范圍，選擇某個(gè)小角度，反映較深的主題，達(dá)到了“一水一滴看世界”的效果。湖南某市的考試題目是讓學(xué)生寫苦難對(duì)人生的意義，以古今中外名人的事例為話題，有的學(xué)生表現(xiàn)出苦難對(duì)人生的意義，結(jié)果沒有內(nèi)容，得分低，但是，有的學(xué)生在4篇日記中接連發(fā)生了學(xué)習(xí)生活中的4個(gè)小故事：睡覺被蚊子襲擊，下課后臺(tái)階文尾說(shuō)：“中學(xué)三年的磨練，使得優(yōu)勝的秘訣能夠吃苦耐勞！ 沒想到自各兒的辛苦和接觸會(huì)成為最美好的回憶”作者是一部大題作，題目是“苦難給人生帶來(lái)的意義”。需要注意的是，使用“大題作”法的關(guān)鍵是，在選擇材料時(shí)要選擇“小”，典型的

5、是要選擇與“大題”密切相關(guān)、自各兒熟悉、最深刻、最容易特羅爾的小材料。6 .尋求新的方法有些作文的問(wèn)題看起來(lái)很熟悉，但正因?yàn)椴惶煜?，容易寫，所以泄氣平凡，容易雷同?對(duì)于熟悉的題目，拋棄通常的思維方法，開辟自己的道路，寫成“人無(wú)我，人無(wú)我新”的文章可以讓人感到新的耳目。以“水”為題，有的學(xué)生審查時(shí)走老路，有的發(fā)生了“洪水管理”“水源污染”等沖突現(xiàn)象，審查時(shí)把“水”變成了“淚”。 因?yàn)檠蹨I也是水家族中特別的一員，一石洞天開開開關(guān)，思考突然擴(kuò)大，選材的馀地變大，主題也變得鮮明了。 但是，必須注意扣除的說(shuō)明。三、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)例： 發(fā)生在我身邊的一件趣事一般審查的程序如下：寫這個(gè)問(wèn)題的對(duì)象是“事”。 這

6、個(gè)問(wèn)題的文章范圍，是一件事。 這個(gè)問(wèn)題的采訪范圍是身邊的事情。這個(gè)問(wèn)題宗旨的中心是“有趣”。 這個(gè)問(wèn)題的文章種類是記敘文。但是，審查問(wèn)題還沒有結(jié)束，必須繼續(xù)考慮第六個(gè)更重要的問(wèn)題有趣的事情是什么？“有趣的事情”是指給人以新鮮感，也就是人們高興的事情。 這種事情，一般情節(jié)意外地復(fù)雜，富有戲劇性。 但是，光有趣是不行的，要有意義，要能給予啟發(fā)和教育。審查【得分訣竅】主題，配合問(wèn)題關(guān)于問(wèn)題，你的文章必須合格，才能進(jìn)入優(yōu)秀的行列。中考試卷的規(guī)則，根據(jù)問(wèn)題的程度把文章分為四部分：符合問(wèn)題意，符合問(wèn)題意，基本符合問(wèn)題意，偏離了問(wèn)題意。 由此，評(píng)分引擎老師對(duì)各種作文給予了不同等級(jí)的分?jǐn)?shù)?！臼Х止Ψ虮恳?/p>

7、個(gè)是用誤解來(lái)解決問(wèn)題。 或者吃不透主題的意思或者對(duì)主題的感情色彩的把握不恰當(dāng)或者把主題的一部分作為整體，只把其中的一部分作為按鈕。 這些個(gè)的做法都是偏重問(wèn)題。 例如，話題“借口弱者的話”中，也有借口尋求心理平衡，減輕壓力的情況。 像這樣，把“借口弱者的借口”這個(gè)話題作為話題“借口”，只關(guān)注話題的一部分，整體上脫離了話題。二是擅自脫軌。 作者沒有寫主題和中心文章的意識(shí)，無(wú)論寫在哪里都繼續(xù)說(shuō)，不管是否符合主旨的需要，文章都容易脫軌。 例如，在半命題“窗外之物”中，作文寫著“窗外之美”。 文章描寫得生動(dòng)，文采飛揚(yáng)，結(jié)構(gòu)清晰，材料豐富。 但是，作者在文章的前半部分只寫了“窗外”，中途提出了“窗內(nèi)怎么樣

8、了”。 我轉(zhuǎn)移到了寫“窗中”。 整篇文章的重點(diǎn)是寫“窗內(nèi)”。 很明顯，由于作者寫的方便性，文章偏離了題意。 結(jié)果，文章被選為3種。第三，忽視和偏向。 狹義的“主題”(不包括導(dǎo)游詞等)和只重視“話題”，無(wú)視導(dǎo)游詞的限制也是問(wèn)題的原因之一。例如，參加作文的“星空衛(wèi)視”考試時(shí)，導(dǎo)游要求“要配合自各兒的體驗(yàn)和感覺”。 你的文章并沒有敘述你的經(jīng)驗(yàn)，也沒有舉例說(shuō)明自各兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也沒有寫個(gè)人的見解的話，你就會(huì)脫離問(wèn)題?！灸X筋急轉(zhuǎn)彎播放】面對(duì)混亂的生活，我們經(jīng)常有很多自覺：當(dāng)看到紅日升起的時(shí)候，我們也許會(huì)自覺到小二哥的元?dú)夂屯⒌纳盍Α?當(dāng)看到葉子從樹上落下來(lái)的時(shí)候，我們應(yīng)該意識(shí)到生命短暫，珍惜時(shí)間奮斗

9、小伙伴，你對(duì)生活有什么樣的覺悟？請(qǐng)以“感悟”為主題寫文章。要求：在“感悟”后面的空白處填寫單詞或短語(yǔ)。 除詩(shī)歌外，文體不被限定。 書寫清楚，600字左右。感悟夕陽(yáng)(三類文)日子似乎淡淡地走著(“走道兒”和“日”的組合不合適，改為“度過(guò)”比較合適)，一周的時(shí)間很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼又到了星期五日的令人興奮的一天。 之前的星期五，我真的很開心。 從頭到尾，這種幸福我經(jīng)歷了好幾次。 摘要的目的只不過(guò)是提示過(guò)去的星期五快樂(lè)，寫文章的星期五不快樂(lè)。 但是，摘要內(nèi)容太雜，筆太多。 (請(qǐng)參見。)那一天，手里拿著汗流浹背的化學(xué)試卷，看到羞愧的76分，很悲哀的。 弄清了事件的原因。 一想到自各兒的理想，父母和老師對(duì)

10、我寄予的殷切期待，我就心痛。 我趴在桌子上，一動(dòng)也不動(dòng)。 我早就想反省有會(huì)兒了，可是勞動(dòng)委員說(shuō)拖地板，把我趕出教室。 來(lái)到走廊，我又躺在欄桿上了。 “俯臥”字兩次使用，印象很好，符合特定場(chǎng)面人物的心理。 我不斷地責(zé)備著自各兒。 “啊，為什么這么粗心？ 為什么分?jǐn)?shù)這么低，怎么見人？ ”“我的眼淚都多了。 有人的熱誠(chéng)的人給我“后悔藥”，希望我再考一次。 (“再”和“再”連用，重復(fù)。 (那時(shí)，我想看到平時(shí)最喜歡的藍(lán)天。發(fā)現(xiàn)食堂邊的樹上有陽(yáng)光。 順著光線，我要去找那個(gè)光源啊(“哇”表示驚訝，和沉浸在悲哀里的“我”的心理差距太大，不合適”，西下的夕陽(yáng)。 如此美麗的景色，真是不常見。 夕陽(yáng)使盡全身的力量，

11、將天空的淺藍(lán)色暗地染成淡紅。 (好的“染”字，活躍著夕陽(yáng)的顏色和動(dòng)作。 我沉浸在這美麗的景色中時(shí)，發(fā)現(xiàn)突然地太陽(yáng)減半了，跑到三樓，看到了她最后的芳容。 再次看到完整的太陽(yáng)的紅日，我高興地笑了。 夕陽(yáng)的美麗照亮了我的眼睛。突然地，我的心很感動(dòng)。 但是，以前我看過(guò)很多場(chǎng)面，我的心冷漠，好像什么都感覺不到似的。 面對(duì)人們稱贊的朝霞和鮮花，我似乎不怎么感覺。 但是，有些人經(jīng)常接觸情景，善于從各種場(chǎng)面中找出生活哲理。 這種精神值得我學(xué)習(xí)。 (作者的筆轉(zhuǎn)移到了寫有“沒有感覺”的話題上。 (請(qǐng)參見。)【失分功夫丙二烯】得分：正文的標(biāo)題決定了文章的內(nèi)容：文章的對(duì)象是“夕陽(yáng)”，記述角度應(yīng)該是第一人稱的要點(diǎn)是寫“

12、感悟”，夕陽(yáng)引起了“我”的感情和想法。 從上面的文章可以看出，對(duì)“我”的心理活動(dòng)的文章描述，對(duì)夕陽(yáng)逐漸落下的描述，承擔(dān)著主題的重要意義，也具有自各兒文章的特色。文章完整，敘述重點(diǎn)比較突出。失分： (1)看到夕陽(yáng)后，缺少與之相關(guān)的“我”的感情和想法的描寫，“感動(dòng)”的要求沒有實(shí)行。 (2)寫出“沒有感覺”的內(nèi)容，與本稿的中心無(wú)關(guān)，是轉(zhuǎn)移話題的話題流程。 夕陽(yáng)是怎樣觸摸到“我”的內(nèi)心的，想象一下和“我”在別的地方?jīng)]有觸摸有什么不同【提升點(diǎn)】(1)刪改法。 把末尾沒有“我”感覺的內(nèi)容全部刪除。(2)添加法。 看了夕陽(yáng)之后，包含著“我”的思念。 這種感覺需要通過(guò)夕陽(yáng)這一印象，引導(dǎo)“我”走出心理上的錯(cuò)誤領(lǐng)

13、域的哲理。(3)重寫法。 改寫文章開頭、結(jié)尾等重點(diǎn)段落，使其直接成為問(wèn)題點(diǎn)，強(qiáng)化問(wèn)題點(diǎn)的寫作意識(shí)，實(shí)行問(wèn)題點(diǎn)的寫作要求。【一種句子解析】你無(wú)私的愛(命題作文)“沒想到池春夢(mèng)早，樓前梧葉變成了秋聲。 ”引用詩(shī)句，說(shuō)明時(shí)光荏苒。 歲月在手指之間流淌，歲月在無(wú)意中老去，眨眼之間我過(guò)了人生十五的春秋，這條路伴隨著你我的愛戀的母無(wú)私的愛。還記得嗎？ 上中學(xué)的那年(以下請(qǐng)和“小學(xué)畢業(yè)年”聯(lián)系)，因?yàn)楦珊?，家里很窮，為了籌集學(xué)費(fèi)，走了好幾英里去親戚家租房子了，但是，因?yàn)槟_丫子不到借來(lái)的錢，還腳丫子不到幾十元。 沒辦法，體弱多病的你下定決心奪下了鍬，在炎熱中在他人的家中攪起了三界。 為我賺了學(xué)費(fèi)。 (從上下文

14、來(lái)看，“賺學(xué)費(fèi)”6月的表達(dá)是嚴(yán)格不正確的。 因?yàn)椤皩W(xué)費(fèi)”大部分是借來(lái)的，不是掙的。 改為“賺了剩下的學(xué)費(fèi)”是妥當(dāng)?shù)摹?(遞出汗水和汗水的錢的時(shí)候，我看著你曬黑的手，手背上有血跡為了女兒，你忍受了“十指連心”的皮肉之苦。 “為了女兒”表示母親辛苦忍耐的目的，掛著“利他”的話。 你知道嗎？ 我放棄過(guò)好幾次學(xué)習(xí)。 我不想看到你為我辛苦，但每次看到你充滿期待的眼睛，放棄學(xué)習(xí)的想法就被拋棄了。 我暗暗發(fā)誓，一定要以第一的成績(jī)升入中學(xué)！ 眾所周知，女兒實(shí)現(xiàn)了心中的諾言。上初中，因?yàn)闆]有錢，所以呆在阿姨家，因?yàn)槟愕钠诖?，把歧視、冷眼和痛苦都咽下去了?那是因?yàn)槲野l(fā)誓要讓你的愛樹結(jié)出豐碩的果實(shí)。 作者人生目標(biāo)

15、的確立，來(lái)源于感謝。 經(jīng)過(guò)我的努力，在一學(xué)期末的考試中得了第一名。 從同學(xué)那里借了自行車，拿著獲得學(xué)校獎(jiǎng)的鋼筆和筆記本回家看望。 我回到家的時(shí)候，很高興地想告訴你喜訊的時(shí)候，看見你一個(gè)人躺在炕上。 (在此，我需要用一句話來(lái)說(shuō)明父親的情況。 在讀者心中可以回答“為什么女人掉在地板上”“為什么家里只有母親”等疑問(wèn)，表達(dá)會(huì)更加嚴(yán)格。 (看著你又黑又瘦的臉，真想哭。 你的話沒有力量，打開一下看起來(lái)很辛苦。 你好像沒有吃飯。 我走進(jìn)忙不迭廚房，想給你吃，無(wú)意中看到了桌上的半個(gè)硬邦邦饅頭和幾根已經(jīng)干了的蔥。 (攝影圖片是為了凸顯人物形象而寫的。 這一細(xì)節(jié)使母親感到節(jié)儉、愛戀的小盆友勝于愛戀的自各兒。 (請(qǐng)

16、參見。)母親、女兒真的抑制不住內(nèi)心的感情，眼淚已經(jīng)模糊了我的視線。 媽媽，為了你最真摯、最偉大、最無(wú)私的愛，女兒將在重點(diǎn)高中的錄取通知書上報(bào)答。媽媽，面對(duì)著你無(wú)私的愛，我想喊“阿里嘎多，媽媽”(最后在強(qiáng)烈的抒情中再次提出問(wèn)題)。 (請(qǐng)參見。)【說(shuō)道短】得分：“面對(duì)你無(wú)私的愛”是問(wèn)題的意思很明確，但涉及范圍很廣的主題，作者是如何實(shí)行主題的要求，減分寫問(wèn)題的呢？一是按照寫文章的順序安排執(zhí)行。本文所述的很多。 作者在開頭寫到母親患病掙學(xué)費(fèi)，在讀者面前展示了母親的“無(wú)私的愛”。 這樣安排，主題包括“面對(duì)”、“你”、“無(wú)私的愛”三個(gè)要點(diǎn)。二是落實(shí)建立寫作重點(diǎn)。在與主題相關(guān)的三個(gè)重點(diǎn)中，“你”、“無(wú)私的愛

17、”扮演配角，“直面”行為的出發(fā)者是主角。 回顧本論文，面對(duì)無(wú)私的母愛，作者寫了“我”的想法和“我”的做法。 表達(dá)“我”的行動(dòng)和“我”的感情，不惜筆墨。 這樣，在強(qiáng)調(diào)主題的主要要求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了細(xì)致合理的定位。失分：文章中有失分：文章中語(yǔ)言表達(dá)不嚴(yán)格，影響對(duì)既定情況的解釋，削弱了表達(dá)作用。 如果媽媽拿鋤頭掙學(xué)費(fèi)，以前我說(shuō)大部分學(xué)費(fèi)都是借來(lái)的，這里是媽媽掙的，前后不符點(diǎn)。提高點(diǎn)：修改時(shí)從語(yǔ)言表達(dá)的角度進(jìn)行切入，對(duì)既定情況的說(shuō)明具體、真實(shí)，應(yīng)該成為表達(dá)人物形象、表達(dá)全文的服務(wù)。第二部分：話題作文九題審查法考試作文一直重視考試問(wèn)題，但迄今為止失敗的考場(chǎng)作文大多在考試問(wèn)題上輸了。 話題作文以文章的內(nèi)容和表現(xiàn)形式給予考生很大的“自由”，但并不意味著不以“淡化”的審查問(wèn)題進(jìn)行審查。 相反，話題作文需要更加重視，加強(qiáng)作文審查問(wèn)題。 比如，以“感到快樂(lè)”為話題，