1、.,1,嬰幼兒動作發(fā)展與輔導,.,2,問題,嬰兒動作發(fā)展的重要意義 嬰兒大動作發(fā)展的特點和規(guī)律 嬰兒精細動作發(fā)展的特點和規(guī)律,.,3,嬰兒動作發(fā)展的重要意義,動作是人類個體最基本，也最重要的一個發(fā)展領域，是建構兒童早期智慧大廈的磚塊。,.,4,有關研究表明：動作和運動在兒童早期心理發(fā)展中起著積極作用。 德國慕尼黑大學教授Rolf Oerte博士指出：運動對兒童是非常重要的，對于知識的建構和感知覺的發(fā)展尤其如此。這一點會在以后的發(fā)展階段中顯現出來。 運動不光有助于身體的健康發(fā)展，還有助于自尊和自信的確立。兒童這種對自己身體運動的控制能力可以遷移到日常生活中去，使他們能在各種不同的情境中應付自如。

2、,.,5,身體動作也是社會交往的手段之一。但要考慮以下兩個方面： 1一種是自由活動，兒童不受拘束，興致盎然。這類活動很常見，對兒童的社會經驗很重要。 2另一種是常規(guī)的活動，如角色游戲、建構游戲等，強調活動的計劃性和同伴間的協調一致，也正變得越來越重要。,.,6,除此以外，“動作的重要作用可能更多地體現在它擴大了個體與周圍環(huán)境交往的范圍，使個體能夠多角度、深入地探索其周圍的物質世界與社會環(huán)境，從而給個體帶來大量新的經驗，即，經驗的豐富與擴展才是真正重要的因素”。,.,7,皮亞杰的認知發(fā)展理論，布魯納的認知表征理論都高度重視和評價動作在兒童早期心理發(fā)展中的重要作用。實際上，皮亞杰以“感知運動階段”

3、來稱呼兒童認知發(fā)展的最初階段絕非偶然。在皮亞杰看來，感知運動智力正是個體智力的最初表現形式，他認為心理運算源于內化的動作。,.,8,要充分保證兒童的游戲和戶外活動時間，使他們獲得充分的感知運動經驗，并在此基礎上自然掌握“復雜的動作技能和動作和運動協調能力”，獲得整體運動協調和精細運動協調，實現感覺運動系統(tǒng)機能的平衡發(fā)展，同時建構內在的邏輯-數學經驗和心理表征，最終實現兒童的生理、心理與社會諸方面的和諧健康發(fā)展。,.,9,嬰兒大動作發(fā)展的特點和規(guī)律,動作發(fā)展特點： 01歲：以移動運動為主。包括：躺、坐、爬、站等； 移動運動時期的動作發(fā)展開始于自主動作的出現，并橫跨生命的第一年。 在這一時期，嬰兒

4、發(fā)展的動作技能是后來的動作行為的前身，并且是物種特有的。 在這一時期，生物性的約束在這個時期起著非常重要的作用，僅僅需要一點特定環(huán)境的支持 動作里程碑,.,10,.,11,嬰兒姿勢的發(fā)展 即人能保持身體平衡，并在環(huán)境中維持一個特定的身體方位。 頭部和上部軀干的控制 翻滾 坐立 坐立是人類獲得的第一個直立的姿勢。 站立 雙腿站立是人類生命中第一年內一個重要的里程碑，因為它是很多后來出現的動作技能的根本，如行走跳躍。 姿勢的感覺動作控制 姿勢控制涉及到神經肌肉系統(tǒng)和感覺系統(tǒng)之間連續(xù)且動態(tài)的相互作用，它是很多動作技能發(fā)展的根本條件。,.,12, b. 嬰兒移動的發(fā)展 爬行(Crawling) 爬行是

5、在俯臥位時手臂和腿的交互動作。雖然爬行是預先適應時期一個普遍存在的動作里程碑，但有些健康嬰兒可能在發(fā)展獨立行走前不會出現爬行。 行走(walking) 用雙腳移動，即行走， 是人類最重要的和最有 意義的物種獨特性之一。,.,13,12歲：由移動活動向基本運動技能過度。 包括：爬（障礙爬）、走、滾、踢、扔、接等； 23歲：以發(fā)展基本運動技能為主，向各種動作均衡展。 包括： 走（向不同方向走、曲線走、側身走或倒著走）、 跑（追逐跑、障礙跑）、跳（原地跳、向前跳）、 投擲、玩運動器具等（蕩秋千、蹬童車）。,.,14,嬰兒大動作發(fā)展的規(guī)律 大多數嬰兒的動作技能發(fā)展呈現相同的順序并出現在大致相同的年齡。

6、動作發(fā)展的順序表現為： 由全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后逐漸分化為局部的，準確的，專門化的。 由身體上部到下部的發(fā)展 抬頭.翻身.坐.爬.站.行走 每個嬰兒動作發(fā)展的方式及速度有個體的差異。,.,15,嬰兒大動作訓練的原則,時間性原則： 發(fā)展方向原則： 成熟原則： 相互交織原則： 機能不對稱原則： 自我調節(jié)波動原則：,.,16,影響嬰兒大動作訓練的因素,情緒因素 游戲和訓練的目的是讓嬰兒在參與游戲的過程中體驗愉快和歡樂，培養(yǎng)興趣，掌握技能，增長知識。 嬰兒在不同的情緒狀態(tài)下，會對不同類型的游戲和運動項目表現出不同的興趣。 如果在睡眠較好、吃得較好和情緒比較飽滿的狀態(tài)下，適宜選擇比較激烈的、活動

7、量較大的游戲。 如翻滾游戲或捉迷藏等跑跳游戲。這種游戲能夠引起嬰兒大腦的興奮，促使腦干神經活躍起來。 如果在嬰兒感覺困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)下做這種游戲，只能使嬰兒感到害怕、緊張和厭煩，此時最好選擇一些安靜而平和的游戲，使嬰兒感到平靜和舒適，如與嬰兒一起說歌謠、做拍手游戲。,.,17,影響嬰兒大動作訓練的因素,空間因素 為嬰兒提供適宜的“運動空間”，為嬰兒運動技能的學習和獨立生活能力奠定較好的基礎。 如居住條件有限，可利用家具圍出一塊“運動空間”，地面上鋪上塑料地板、地毯或席子，任嬰兒做翻滾、爬行訓練。 如居住面積較大可以單獨開辟一個房間作為“運動空間”。讓嬰兒自由地在屋內翻、滾、爬。要

8、注意電源插座不要放在嬰兒摸到的地方等安全因素。,.,18,影響嬰兒大動作訓練的因素,時間因素 嬰兒的動作發(fā)展有一個循序漸進的過程，開始時反應要比成人遲緩，成人應配合嬰兒的步調進行，不要不耐煩和急于代替或幫忙。這樣不但達不到訓練的目的，而且還打擊了嬰兒自主活動的主動性。 嬰兒大動作訓練時，應給予嬰兒留出充分的時間，多鼓勵。,.,19,影響嬰兒大動作訓練的因素,玩具（材料）因素 適宜的玩具，有助于嬰兒綜合能力的訓練。 如2歲左右的嬰兒，可選擇滑梯、轉椅、搖船和攀登架、秋千、蹦蹦床、電瓶車等大型運動性玩具。鍛煉骨骼和肌肉，促進身體各個部分器官及其機能的發(fā)展，發(fā)展身體的平衡能力和靈活性，促進腦的發(fā)展。

9、,.,20,影響嬰兒大動作訓練的因素,個別差異問題 嬰兒參與大動作訓練的需求和程度與性格、興趣有一定的關系。 如有的嬰兒喜歡參與劇烈的運動項目（外向），如翻滾、跳躍或搖晃等游戲。有的嬰兒喜歡平和、安靜的運動項目（內向）。,.,21,嬰兒大動作發(fā)展評價,評價標準（大動作發(fā)展特點） 評價原則（把握評價的客觀性） 在評價的過程中要充分考慮每個嬰兒大動作成熟和發(fā)展的個體差異和綜合因素，不要輕易判斷嬰兒的動作發(fā)展遲緩或智力有缺陷。,.,22,嬰兒大動作發(fā)展評價,注意測評結果的科學性 反復印證以測出嬰兒的真實水平，既關注測評標準上的平均數值，又要兼顧到嬰兒的現場表現。 提出教育建議的針對性 重點分析教育過

10、程中存在的主要問題，有針對性地提出一些合理化建議。,.,23,注意事項,1、大動作訓練時要注意上肢下肢同時進行刺激。 2、大動作訓練時要隨時用表情和語言與嬰兒進行溝通。 3、大動作訓練應做到時間短，次數多。 4、大動作訓練要做到循序漸進，動靜交替、繁簡搭配。,.,24,嬰兒精細動作發(fā)展的特點與規(guī)律,精細動作常涉及手和眼，對于人的認識、后期的工具使用和書寫等動作發(fā)展都非常重要，所以，精細動作的發(fā)展是嬰兒期和兒童早期最重要的發(fā)展成果之一。 典型的精細動作與手有關，比如伸夠，抓握，勺子和筷子的使用，書寫，繪畫，雙手的協調，手眼的協調等等。 嬰兒兩手的動作發(fā)展順序，標志著人的大腦神經、骨骼肌肉和感覺組

11、合的成熟程度。,.,25,嬰兒精細動作發(fā)展的特點,0-1歲：伸夠和抓握動作 抓握動作的發(fā)展 抓握反射 隨意的具有適應性的抓握動作 伸夠動作的發(fā)展 前伸夠階段(pre-reaching):動作很快，呈拋物線狀；視覺引發(fā)；無抓握動作 ；前協調適應動作 成功伸夠階段(successful reaching):視覺引導；依賴于視覺反饋；能成功抓握物體 成熟伸夠階段(skillful reaching):由視覺引發(fā)，但能夠運用視覺反饋；精確、流暢地夠到；需要數年達到熟練,.,26,1-2歲：手眼協調的發(fā)展 使用工具的動作發(fā)展勺子 被動 等勺子喂入 伸夠、玩勺子 多種方式玩弄 自己吃飯（有成人幫助）,.,

12、27,不對稱的雙手協調(asymmetrical bimanual coordination)雙手承擔不同的角色 a.鏡像動作/平行動作 b.速度相同/不同 c.優(yōu)勢手/非優(yōu)勢手,.,28,2-3歲：手指協調和控制能力 繪畫動作的發(fā)展 剪貼動作的發(fā)展 撕揉動作的發(fā)展,.,29,與嬰兒的大動作發(fā)展特點逐漸分化不同，嬰兒的精細動作發(fā)展表現為統(tǒng)整的過程。如手與手的配合，手指與手指間的有機配合，手指、手腕和關節(jié)的協調活動。 嬰兒精細動作控制的發(fā)展不是先天預定的，而是在多個因素影響的過程下出現的，新的動作行為的出現是生物體、環(huán)境和任務約束相互作用的一個動態(tài)的過程。,.,30,嬰兒精細動作訓練的基本規(guī)律,

13、手功能的開發(fā)分為兩種形式：被動開發(fā)和自我主動探索的開發(fā)。根據嬰兒精細動作發(fā)展的相關理論，選擇和設計嬰兒精細動作游戲要遵循以下規(guī)律： 屈伸規(guī)律：如手臂伸屈、腕部屈伸、手指屈伸。 左右規(guī)律：如手臂左右運動、腕部左右運動、手指左右運動。 旋轉規(guī)律：如腕旋轉、指旋轉等。,.,31,嬰兒精細動作訓練的基本規(guī)律,對稱規(guī)律：如兩手對捏、雙手拿杯、雙手鼓掌、雙手串珠、雙腳夾物等。 五指共用規(guī)律：一般手指練習主要關注拇指、食指、中指，很少刺激無名指、小指。因此，要加進無名指、小指的練習內容。如母、食指捏物、母、無名指捏物、小指捏物的訓練。 速度規(guī)律：精細動作練習的目的一定要體現出速度，但在開始訓練時應以熟練為主，運用多種方法把學過的內容掌握好。速度訓練的內容出現不可過早操之過急。,.,32,影響嬰兒精細動作訓練的因素,生理因素 有研究表明早產兒的精細動作發(fā)展水平較低 精細動作女嬰優(yōu)于男嬰，說明嬰兒運動發(fā)育不但與腦的形態(tài)及功能發(fā)育有關,且與脊髓和肌肉的發(fā)育密切相關。,.,33,影響嬰兒精細動作訓練的因素,撫養(yǎng)人因素 撫養(yǎng)人的耐心細致示范，對嬰兒精細動作的發(fā)展有促進作用 父母撫養(yǎng)人嬰兒精細動作發(fā)展的水平優(yōu)于非父母撫養(yǎng)人的嬰兒 父母的學歷水平較高的嬰兒精細動作發(fā)展水平優(yōu)于父母的學歷水平較低的嬰兒,.,