1、主講：曾雪梅,心理學(xué),教師教育學(xué)院,課程導(dǎo)航,第六單元 健康篇,第一單元 總論,第三單元 情意篇,第四單元 人格篇,第五單元 動(dòng)機(jī)與行為篇,第二單元 認(rèn)知篇,認(rèn)知過程,教學(xué)目標(biāo)： 掌握注意、感覺、記憶和思維等基本概念； 理解注意的特征、感知覺變化規(guī)律、記憶的 一般過程和思維的一般規(guī)律； 掌握兒童各種認(rèn)知過程的發(fā)展特點(diǎn)及在教育 工作中的運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 基本概念、一般規(guī)律,本章主要參考資料： 張春興（1994）：現(xiàn)代心理學(xué)，上海人民出版社 楊治良等著（1999）：記憶心理學(xué)（第二版），華東 師大出版社 劉愛倫主編（2002）：思維心理學(xué)，人民教育出版社,注意的種類、特征和發(fā)展規(guī)律 感知覺的規(guī)

2、律、發(fā)展特點(diǎn)及在教學(xué)中的運(yùn)用 記憶的過程、發(fā)展特點(diǎn)及在教學(xué)中的運(yùn)用 思維的類型、規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn),在一次國際心理學(xué)會議正在舉行的時(shí)候，突然從外面沖進(jìn)一個(gè)村夫，后面追著一個(gè)黑人，手中揮舞著手槍。兩人在會場中追逐著，突然“砰”地一聲槍響，兩人又一起沖出門去。事情發(fā)生的時(shí)間前后不過二十秒鐘。 在與會者的驚慌情緒尚未平息的時(shí)候，會議主席請所有與會者寫下他們目擊的經(jīng)過。 結(jié)果，在上交的四十篇報(bào)告中，沒有一個(gè)人的記載是完全正確的。,其中只有一篇錯(cuò)誤率少于20%，有十四篇的錯(cuò)誤在20%40%之間，十二篇的錯(cuò)誤率在40%50%之間，十三篇的錯(cuò)誤在50%以上。 雖然每個(gè)人都注意到兩人之中有一人是黑人，然而四十人中

3、只有四人報(bào)告說黑人是光頭，符合事實(shí)。其余有的說他戴了一頂便帽，有些甚至替他戴上高帽子。關(guān)于他的衣服，雖然大多數(shù)都說他穿一件短衣，但有的人說這件短衣是咖啡色的，有的說是紅色的，還有人說是條紋的。 事實(shí)上，他穿的是一條白褲，一件黑短衫，系一條大而紅的領(lǐng)帶。,第二章 注 意,“一輛載著285名旅客的火車駛進(jìn)車站，這里下車去人，又上來85人；在下一站上來101人，下去 69人；再下一站下去17人，上來15人；再下一站下去40人，只上來8人；再下一站又下去99人，上來54人?！?“火車?yán)^續(xù)往前開，到了下一站再下一站再下一站” “這趟火車究竟?？苛硕嗌僬?？”,一、注意的概述 （一）注意的概念 注意是指心理

4、活動(dòng)對一定對象的指向和集中 注意的基本特征 注意的指向性和集中性,1.注意的指向性是指人的心理活動(dòng)有選擇地朝向一定刺激物，而同時(shí)離開其余刺激物的特點(diǎn)，反映了心理活動(dòng)的對象和范圍。 2.注意的集中性是指人們把心理活動(dòng)貫注并維持在某一對象上，使心理活動(dòng)不斷地深入下去，反映了心理活動(dòng)的水平和強(qiáng)程度。,注意不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，它是在感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感、意志等心理過程中表現(xiàn)出來，是各種心理過程所共有的特性，它不能離開一定的心理過程而獨(dú)立存在； 同時(shí)注意也貫穿于各個(gè)心理過程的始終 “心不在焉，則黑白在前而不見，雷鼓在側(cè)而耳不聞”(荀子解蔽),（二）注意的功能 選擇功能、 保持功能、 調(diào)

5、節(jié)和監(jiān)督功能,（三）注意的外部表現(xiàn) 1、適應(yīng)性運(yùn)動(dòng) 2、無關(guān)運(yùn)動(dòng)停止 3、呼吸運(yùn)動(dòng)的變化,下面請大家看一張圖，圖上寫著幾個(gè)數(shù)字，請大家看完后回答出是什么數(shù)字？它們的總和是多少？,9,7,5,3,問：圖上有什么數(shù)字？總和是多少？ 答案：數(shù)字分別是9，7，5，3 總和：24,呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？ 每種圖形的顏色分別是什么？ 圖形的順序是怎樣的？,9,7,5,3,二 、注意的種類,無意注意,有意注意,1、無意注意（不隨意注意） （1）含義： 沒有預(yù)定目的、也不需要付出任何意志努力自然而然地發(fā)生的注意,（2）引起無意注意的原因 刺激物的強(qiáng)度 刺激物本身的特點(diǎn) 刺激物的對比性 刺激物的運(yùn)動(dòng)變化 需要

6、和興趣 人本身的狀態(tài) 對事物的期待 人的精神狀態(tài),刺激物的新異性,已有的知識經(jīng)驗(yàn),下面圖形中，你先注意到的是哪個(gè)圓？,你注意到了圖中的哪一個(gè)小臉？,2、有意注意（隨意注意） （1）含義： 是自覺而有預(yù)定目的，必要時(shí)還需要一定的意志努力的注意。 由于它是受人的意識調(diào)節(jié)和支配的，所以，有意注意又叫隨意注意。,（2）引起和保持有意注意的條件 對活動(dòng)目的和任務(wù)的理解 間接興趣的支持 排除干擾（堅(jiān)強(qiáng)的意志力）,3、無意注意和有意注意的關(guān)系 緊密聯(lián)系、協(xié)同作用、相互轉(zhuǎn)化,有意注意,無意注意,有意后注意,注意的種類區(qū)別,（二）兒童注意發(fā)展的特點(diǎn) 1、注意由無意注意為主向有意注意為主轉(zhuǎn)化 2、注意的有意性由被

7、動(dòng)到主動(dòng),（三）注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 1、充分利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué) （1）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，排除無關(guān)因素的干擾，保持學(xué)生穩(wěn)定的注意。 （2）教學(xué)內(nèi)容要豐富、新穎，以吸引學(xué)生的注意。 （3）教學(xué)方法要靈活多樣，吸引學(xué)生穩(wěn)定的注意。 （4）教學(xué)語言要生動(dòng)、形象，具有藝術(shù)性，能喚起學(xué)生的積極想象，保持持久的注意。,2、在組織教學(xué)中充分重視有意注意規(guī)律的運(yùn)用 （1）進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)和培養(yǎng)間接興趣。 （2）科學(xué)地組織課堂教學(xué)。 （3）加強(qiáng)意志力的鍛煉與培養(yǎng)。,3、運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律組織教學(xué),三、注意的品質(zhì) （一）注意的范圍 （二）注意的穩(wěn)定性 （三）注意的分配 （四）注意的轉(zhuǎn)移,（一

8、）注意的范圍 1、含義： 指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)清楚地觀察到的對象的數(shù)量。 請看下面一組有多少個(gè)紅圓點(diǎn),再看下面一組有多少個(gè)紅圓點(diǎn)？,再看下面一組有多少個(gè)紅圓點(diǎn)？,請看下面一組有多少個(gè)英文字母,B A F D J C K M J H U O,請看下面一組有多少個(gè)幾何圖形,2、影響注意范圍的因素 （1）知覺對象的特點(diǎn) 知覺對象越集中、排列越有規(guī)律，注意范圍越大 （2）知覺者的活動(dòng)任務(wù)和知識經(jīng)驗(yàn) 任務(wù)越多，范圍越?。环粗酱?。 知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，范圍越大；反之越小。,圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？,圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？,（二）注意的穩(wěn)定性 1、含義 注意的穩(wěn)定性又叫注意的持久性，是指人的心理活動(dòng)持久地保持在一定

9、事物或活動(dòng)上的特性。 2、保持注意穩(wěn)定的條件 （1）注意對象的特點(diǎn) （2）對活動(dòng)的態(tài)度 （3）個(gè)體本身的特點(diǎn),請你聚精會神地看這個(gè)圖形， 你看到了什么？,凹進(jìn)去？凸出來？,注意的起伏 當(dāng)人專注某一對象時(shí)，視、聽感覺器官會產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。 注意的起伏是不隨意的，是意識很難直接控制的。 注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。,兒童注意穩(wěn)定性的發(fā)展（沈德立，1990）,57歲的兒童能聚精會神15分鐘左右，710歲的兒童可達(dá)20分鐘，1012歲的兒童可達(dá)25分鐘，高中生一般能堅(jiān)持3045分鐘。 超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定

10、性。,這是一個(gè)真實(shí)的故事：美國東方航空 401 航班即將飛抵邁阿密國際機(jī)場時(shí)，前輪指示燈突然不亮，三名機(jī)組人員同時(shí)專注于察看是燈泡出了問題還是前輪沒能鎖定著陸時(shí)的位置，而忽視了控制飛機(jī)的自動(dòng)駕駛儀。這時(shí)，高度測量表也失靈了。于是，飛機(jī)不自主地下滑很長時(shí)間，直至快墜毀（只剩 8 秒鐘）時(shí)， 副駕駛員才注意到高度測量表的問題，然而已經(jīng)太遲了。結(jié)果飛機(jī)墜毀，99人喪生。,而這起事故完全是駕駛員的注意分配不當(dāng)所致。,（三）注意的分配 注意分配的定義： 指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。 注意分配的條件： 活動(dòng)的復(fù)雜、熟悉程度、活動(dòng)間的關(guān)系,學(xué)生注意分配能力的比較（沈德立，1990）

11、,注：使用“注意分配儀”測試注意的分配能力,（四）注意的轉(zhuǎn)移 1、注意轉(zhuǎn)移的含義 注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的活動(dòng)目的和任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上去的特征 2、影響注意轉(zhuǎn)移的因素 （1）原來活動(dòng)的吸引力 （2）新活動(dòng)的特點(diǎn) （3）人的神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的靈活性,與注意分散的區(qū)別： 同：注意離開一個(gè)對象到另一對象 異：“轉(zhuǎn)移”有目的、任務(wù)需要 “分散”無目的、不該轉(zhuǎn)移卻轉(zhuǎn)移,兒童注意轉(zhuǎn)移的發(fā)展,（五）青少年良好注意品質(zhì)的培養(yǎng) 1、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自覺性 2、培養(yǎng)廣闊而穩(wěn)定的興趣 3、加強(qiáng)意志鍛煉 4、養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣,一、名詞解釋：,1、注意 2、有意注意 3、無意注

12、意,二、選擇最佳答案：,1、注意的兩個(gè)基本特征是 。 A、注意的集中性和分配性 B、指向性和集中性 C、集中性和緊張性 D、選擇性和穩(wěn)定性 2、注意是一種 。 A、獨(dú)立的心理現(xiàn)象 B、個(gè)性心理特征 C、心理過程共同特征 D、與心理過程相伴發(fā)生的心理狀態(tài),二、選擇最佳答案：,3、如果活動(dòng)的任務(wù)復(fù)雜，注意的范圍就 。 A、大 B、小 C、穩(wěn)定不變 D、起伏不變 4、和注意穩(wěn)定性相反的心理狀態(tài)是 。 A、注意的分配 B、注意的轉(zhuǎn)移 C、注意的分散 D、注意的范圍 5、“一心二用”即注意的分配是 。 A、有條件的 B、有可能的 C、無條件的 D、特異功能,三、填空：,1、注意是心理活動(dòng)對一定對象 的 和 。 3、注意一旦產(chǎn)生就有明顯的外部表現(xiàn)，具體有 、 、 三方面。,三、填空：,4、有意后注意不同于有意注意，因?yàn)樗?；也不同于無意注意，因?yàn)樗?。 5、雖然都是注意對象的變換，注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的 。 6、 興趣是引起無意注意的原因； 興趣是引起有意注意的原因。,四、辨別正誤：,1、課堂上教師批評學(xué)生“沒有注意”是因該生根本就沒有產(chǎn)生注意。 2、注意的穩(wěn)定性是指人的心理活動(dòng)永久地保持在一個(gè)對象上。,五、問答題：,1、什么是無意注意？引起和保持無意注意的條件有哪些？教學(xué)中