1、淺談中學與高中生物實驗教學的差異生物學是以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學，很多生物現(xiàn)象只能通過實驗來解釋，各種生物的結構必須通過實驗來觀察才能清楚地觀察到。實驗教學在生物課程中的地位很重要。在生物學的教學中，必須重視對學生實驗能力的培養(yǎng)。生物實驗教學中，根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，中學實驗和高中實驗的重點也不同，對實驗能力的要求也不同，因此，為了培養(yǎng)超高學生的實驗能力，必須采取不同的方法。培養(yǎng)高中生的實驗能力。(莎士比亞、高中生、高中生、高中生、高中生、高中生、高中生、高中生、高中生、高中生)一、中學生生物實驗能力的培養(yǎng)初中一年級的學生從小學自然學科的部分生物知識到中學獨立生物學，好奇心

2、很強。美國心理學家布魯納說：“最好的動機是學員對所學的資料有內(nèi)在的興趣?！比绾螌⑺麄儗ι飳W的好奇心轉化為強烈的學習興趣？這時要利用對生物實驗的好奇心來激發(fā)興趣。通過生物實驗培養(yǎng)他們的實驗能力，使學生獲得學習生物學的方法和能力，增加自己的成就感。如何培養(yǎng)中學生的實驗能力？中學生剛接觸了生物實驗，對實驗儀器和用具的使用方法一無所知，好奇心強，自制力低。他們做實驗時，注意力容易分散在實驗儀器和儀器上，不聽講座。在實驗過程中不努力操作，觀察實驗現(xiàn)象是不細致的。根據(jù)中學生的這種特點，主要采用模擬教學實驗方式進行。例如，顯微鏡的作用，制作臨時裝片在這個實驗中，首先說明了顯微鏡的結構和作用，老師一邊操作顯

3、微鏡，一邊說重點，一邊示范。學生們一邊聽講座，一邊看示范，一邊模仿操作。制作臨時長篇的時候，老師在實物投影儀上說了重點，做了示范，學生也一步一步地跟著老師。這種教育先說后學的成功率要高得多。學生們在顯微鏡下看自己制作的長篇，就會有成就感。這樣模仿后，讓學生自己操作，制作其他長篇，獨立完成實驗。這時，老師又在課外巡邏，評分了他們的實驗成果。這樣會進一步提高學生的實驗學習興趣。模擬實驗教學方法的優(yōu)點是，培養(yǎng)學生認真、細心、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，有助于規(guī)范學生的操作。實驗能力的培養(yǎng)光靠課堂實驗教學是不夠的。利用一些課外實驗，初步培養(yǎng)初中生的探究思維能力?，F(xiàn)在生物學實驗教材中的一些實驗很難在課堂上完成，使學生們可以進行課外輔導。像種子萌發(fā)的條件實驗一樣，老師可以先喚醒學生的思維方式，然后根據(jù)種子發(fā)芽所需的幾個因素進行設計實驗，在課外進行觀察記錄。此外，學生還可以進行生物課外活動，以便掌握知識，提高實驗能力，調(diào)查植物、動物、環(huán)境污染、人口問題，利用現(xiàn)有知識和能力觀察現(xiàn)象，解決實際問題。為高中階段的學習打下基礎。二、高中生生物實驗能力的培養(yǎng)對高中生而言，生物實驗教學主要包括常見的儀器、儀器和藥品的使用能力、對實驗程序的理解能力、對實驗結果的分析能力以及對實驗中發(fā)生的異常情況的處理能力。儀器、用