1、歡迎閱讀精品材料20XX年秋季新人教版本5年級上冊上國語4和珍珠鳥教課設計：20XX年5年級語文下冊20XX年秋季新人教版編訂5年級第一冊國語4和珍珠鳥教課設計1。了解“萬，幽”等11個生字，正確地閱讀“大氣”的下一個字，正確，流暢，感情用事地朗讀課文。2.閱讀課文內容，整理作者和珍珠鳥逐漸熟悉和親近的變化過程。3.理解作者獲得珍珠鳥信任的原因，感受作者和珍珠鳥和諧相處的美好境界。聯(lián)系上下文，理解文章最后一句的意思。4.結合生活的實際，感受人和動物、人和自然之間的美好感情。重點把握l文章的主要內容，體會作者和珍珠鳥之間親切溫暖的感情。l難點理解了“信任，經常創(chuàng)造美麗的境界”這句話的意思。1.單

2、詞教育。檢查學生的閱讀情況時，要幫助學生靜音，閱讀純文，閱讀課文。曼先生注意下一個字，在課文中讀“MN”?！把鄄€”讀“健”，“利津”不讀?！把劬Α弊x“mu”，不讀“m”?！耙簟笔巧囝^平的，“萬”和“眼皮”是前鼻音，“快樂”是后鼻音。指導學生寫文章的時候，要掌握零件之間的比例關系，筆畫、筆畫、簡潔，以及在田子格里的位置，盡量發(fā)揮平衡和美麗。(莎士比亞，哈姆雷特)在這門課中，左右結構的字是“喲，同行，待命，趴下，眼皮，眼睛，陶罐”，都是左右窄的?！跋硎堋币辉~是上下結構。“享受”下有“子”，不要寫“子”。2.閱讀理解。這篇課文集中在小雞的形狀及其活動上，我對它的愛處處可見。(莎士比亞，哈姆雷特)在學

3、習的時候，要以這一點為中心，引導學生努力閱讀，體會作者的感情。首先，我引導學生找出描述幼崽叫聲和外形的詞組，畫出描述外形的單詞，發(fā)現(xiàn)描述幼崽外形的順序從部分延伸到整體。學生理解后，再指導學生感情用事地朗讀。默讀課文，畫出“我”如何獲得珍珠鳥信任的相關詞組，讓學生們意識到信任源于對他人的尊重、理解、寬容和愛。(莎士比亞，相信)3.表達運用。下課后注意生活的實際情況，讓學生讀相關的書，認真觀察自己喜歡的小動物，學習作者掌握外形特征和活動過程的兩種小動物的寫作方法，注意活動中活動的優(yōu)先順序，有效地促進閱讀和寫作的轉移。1.預習提綱(1)認識9個生字，正確地閱讀“保留”的下一個字，正確、流暢，感情用事

4、地朗讀課文。2)讀讀課文，想想“我”對珍珠鳥的關心和愛在哪些方面表現(xiàn)出來。(。文章中的什么圖片給你留下了深刻的印象？(？多媒體課件l講座1小時。一、圖片介紹、主題公開。1.柔道語： (課件展示珍珠鳥照片的照片)同學們，作家馮在老師養(yǎng)了三只珍珠鳥，和小鳥在一起的那天，他感慨頗深，寫了珍珠鳥的文章。(教師手冊，帶領學生作業(yè)：珍珠鳥)2。學生、大作家和珍珠鳥交往的過程中，我們能得到什么啟示？(同桌間的交流)展示珍珠鳥的照片，給學生直觀的認識。然后提出疑問，鼓勵學生大膽提問，提問，在與文本的對話過程中獲得獨特的感覺和經驗，引導學生自由說話。第二，整體認識引起人和鳥的話題。1.讓學生朗讀課文，想想文章主

5、要寫了什么。2.學生交流，教師及時評價學生的發(fā)言，和學生一起總結、總結、晉升、指導發(fā)言內容。3.摘要：文章寫了“我”和珍珠鳥知道、知道、親密、信任的過程，字之間洋溢著“我”和珍珠鳥的美好感情。4.是啊，多可愛的珍珠鳥??！所以朋友給珍珠鳥送去“我”，“我”就說“真好！”說。朋友送了我一對珍珠鳥?！坝懈星榈乩首x第一自然段。這是對課文的簡略閱讀，對文章的內容只需要學生理解。學生們在閱讀和交流文章的過程中總結和整理了全文，提高了文章的整體把握能力，鳥的外形特征和生活習性引起了人們與鳥之間相互信任的話題。第三，理解品味，體會對鳥的人的信任。1.這種可怕的鳥怎么能不怕人呢？“我”怎樣贏得珍珠鳥的信任？默讀

6、課文，畫相關詞組，仔細體會。學生交流，教師梳理歸納為三種。第一件事：為鳥準備舒適、溫暖、安靜的巢。(1)“我”知道這是一只可怕的鳥。(。只有在這個黑暗的叢林之類的地方，珍珠鳥才能感到安全。因此，像笛子一樣細長明亮的叫聲也格外的舒服和舒服。第二件事：永遠不要打擾他們。(2)三個月后，珍珠鳥生了小雞，這家伙長什么樣？(？找相關文章讀讀你的感受。3)知道有雛鳥是多么神奇！(！此時，如果是你，你會怎么想？怎么辦？4)“我”是怎么做的？(？閱讀文章的相關描寫。指導學生感情用事地朗讀?！拔摇睕Q不打擾他們。因為“我”知道這是一只害怕人的鳥。第三：鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，“我”不在乎它，不傷害它。

7、多么可愛的家伙??！剛出生的小牛不怕老虎，但這只小珍珠鳥第一次開始探索世界的時候，仍然心跳加速。指定閱讀第7自然段。大鳥在籠子里生氣地叫了一聲，它就立刻飛到籠子里去了?！叭擞旭R，鳥有鳥”，鳥的叫聲就是他們溝通的語言。你認為他們現(xiàn)在在溝通什么？(6)這個小家伙怎樣逐漸信任“我”？(？學生交流討論。不管小家伙在“我”面前做什么，“我”都不管它，不傷害它。鳥的活動范圍越來越大，膽子也越來越大。有一次，它實際上落在了“我”的肩膀上。轉頭一看，這家伙趴在“我”的肩膀上睡著了，銀灰色的眼瞼遮住了眼睛，小紅爪在胸前長著絨毛?！拔摇陛p輕地抬起肩膀，它沒有醒過來，睡得很好！還咂著嘴，難道在做夢嗎？讓一位同學在音樂

8、聲中朗讀第十二自然團。(7)多么感人的畫?。　拔摇边@個家伙默默地享受著對“我”的親昵之情?！蔽疫€是沒有打擾它?！币驗槲抑滥侨匀皇且恢豢膳碌镍B。(8)“有人說這是一只可怕的鳥?！?。點擊重讀這篇文章，你還有什么新的感情嗎？這只可怕的鳥現(xiàn)在和“我”這么親密?！拔摇敝勒渲轼B害怕人，因此“我”尊重并理解它們，給它們自由，決不打擾它們，“我”和珍珠鳥的關系也越來越近了。因此，本文開頭將這句話單獨作為自然段落，強調“這是怕人的鳥”，兩者形成了鮮明的對比。學生對文章的理解是通過閱讀領悟的。教師應該在學生閱讀的過程中指導學生，講述自己的心情，講述自己獨特的體驗，通過問題引導學生的思維進入更深的理解。在這個

9、角落里，以對話為主題閱讀“我是如何得到珍珠鳥的信任的”的過程中，“我”對珍珠鳥做的一切逐漸明確是因為“我”知道。這是一只可怕的鳥。對學生的信任源于對他人的尊重、理解、寬容、愛，引導學生體會作者布局母片的巧妙。第四，總結升華，體會信任的意義。1.看著這幅和諧的畫，感受到鳥的親切之情，作者不由自主地從心里流出了這種感慨。聯(lián)系課文的內容，告訴我你對文章最后一句的理解。信任往往創(chuàng)造美好的境界。2.信任往往創(chuàng)造美好的境界.這種境界不僅存在于人與動物之間，也存在于人與人之間。你生活中有這樣的經歷嗎？學生交流。摘要升華：信任、尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們就能在世界各地感受到人與動物、人與人、人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物一起成長，要誠實對待，和諧共生。這部分的設計，學生們通過聯(lián)系上下文體會到重點文章的意義，珍珠在“我”的細心照顧下，到對人的親近變化過程，幫助學生理解“信任，經常美麗的境界”的深刻意義，由此擴大到生活，認識到人和人、人和自然都能創(chuàng)造美麗的東西第五，布置作業(yè)。1.收集有關相關人員和人之間相互信任的感人故事，與同學們分享。2.推薦閱讀我的野生朋友。3.遇到不熟悉的小動物，成為新朋友，努力記錄在一起的過程。下課后注意生活的實際情況，讓學生讀相關的書，讓學生觀察小動物，做小練習，重視學生的語言積累，關注學生的習作，促進讀寫遷移。在教育過程中，根據(jù)文本