1、光的色散教育目標(biāo)一、知識和能力1.對太陽光譜和隱形光的初步認(rèn)識。對紅外線及其作用的初步認(rèn)識。對紫外線及其作用的初步認(rèn)識。4.理解分散現(xiàn)象。知道有色光的三原色和顏料三原色是不同的。二、過程和方法1.通過觀察了解紅外線和紫外線的作用。2.通過收集和交流有關(guān)紅外、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。3.探索有色光的混合和顏色的混合，獲得相關(guān)知識，體驗探索的過程和方法。三、情感態(tài)度和價值1.初步了解科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。2.初步確立可持續(xù)發(fā)展的意識，具有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。教學(xué)重點1.紅外線的作用紫外線的作用。教育難點1.紅外線的作用和應(yīng)用紫外線的作用和應(yīng)用。教學(xué)法閱讀法，尋

2、找資料法，問答法。教育工具紅外線，紫外線墻圖，圓盤。課程日程0.5教時課程體系一、光線的分散老師以前認(rèn)為白色是最簡單的顏色，白光不能分解成單色光。那么是單色光嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看。演示5通過狹縫照射棱鏡(如下面的甲)，使學(xué)生們可以觀察在白色屏幕上看到的現(xiàn)象(屏幕離棱鏡不太遠(yuǎn))。(愛爾伯特愛因斯坦，北境外展)光的色散演示6如圖B所示，將另一個相同的棱鏡放置在前面棱鏡旁邊的相反方向(兩個棱鏡必須靠近)，以便學(xué)生觀察在白色屏幕上看到的內(nèi)容。實驗現(xiàn)象：(1)在演示5中，學(xué)生們不僅可以在白光通過棱鏡后改變方向，還可以在白色屏幕上形成彩色小丑，從一端到另一端依次看到紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、靛藍(lán)色

3、、紫色。(2)在演示6中，學(xué)生們可以看到彩色光帶再次聚集成白光。分析實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識。師生共同活動得出以下結(jié)論：(1)使用棱鏡，太陽光可以分散形成光譜。(2)白光不是單色，而是由多種顏色的光混合而成的。(。想做的事在進(jìn)行“分散”演示實驗后，為了提高學(xué)生對分散的興趣和經(jīng)驗，允許學(xué)生進(jìn)行“太陽能分解”實驗?！疤柗纸狻钡幕顒觾?nèi)容是利用平面鏡和水分散白光的方案。在白光下分解的紅色、橙色、黃色、綠色、學(xué)生小組實驗教科書也根據(jù)2.1-7，將水放在深盤子里，在盤子邊斜放平面鏡，使陽光照射到白色的墻上，觀察墻壁反射的光的顏色。現(xiàn)象：紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、靛藍(lán)、紫色的條紋反射在白色的墻上。二

4、、色光的三原色老師提問引起了學(xué)生的興趣：彩電的各種顏色是怎么來的？接著，老師打開教室電視，把放大鏡分給幾個同學(xué)，讓學(xué)生們用放大鏡看彩色電視屏幕上的彩色顏色。(莎士比亞，視窗，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)老師學(xué)生們看到了什么現(xiàn)象？通過學(xué)生答案觀察，可以發(fā)現(xiàn)電視屏幕上出現(xiàn)的豐富多彩的顏色都是用紅、綠、藍(lán)三色條合成的。沒有用放大鏡看彩色電視屏幕的學(xué)生，教科書也可以看2.1-8，2.1-9。師生共同活動分析：(1)紅、綠、藍(lán)被稱為有色光的三原色。(2)利用這三種顏色光，可以混合不同的顏色?；顒雍吞剿黝伾獾幕旌虾皖伭系幕旌蟽?nèi)容色光的三原色是紅、綠、藍(lán)，顏料的三原色是紫、黃、藍(lán)

5、。有色光的混合與顏料的混合規(guī)律相同嗎？過程問題提出后，很多學(xué)生不知道如何回答才好。老師鼓勵學(xué)生大膽猜測，找出解決那個問題的方法和思路。為了解決這個問題，學(xué)生們首先要明確以下問題。(1)我們怎樣才能得到紅色和藍(lán)色這兩種單色光呢？(？如何實現(xiàn)有色光的混合？(2)如何獲得紅色和藍(lán)色兩種顏料？(？如何實現(xiàn)顏料的混合？帶著這兩個問題，學(xué)生們想了一會兒，設(shè)計了以下方案。(1)實現(xiàn)單色光和單色光混合的方案：分別用紅色和藍(lán)色透明膠片遮住兩個手電筒前面，觀察他們發(fā)射的紅光和藍(lán)光在白墻重疊部分的顏色。在白色圓形紙板的一側(cè)，用蠟筆分別涂上紅色和藍(lán)色，然后安裝在陀螺上，快速旋轉(zhuǎn)陀螺，產(chǎn)生色光的混合。(2)獲得單色顏料

6、和獲得顏料的混合方案。用紅、藍(lán)兩種水彩作為單色顏料，拿起毛筆，在白紙上混合兩種顏料，混合顏料。學(xué)生們設(shè)計了實驗方案，接著進(jìn)行了實驗：(1)有色光的混合在白色圓形紙板的一側(cè)，用蠟筆分別涂上紅色藍(lán)色兩種顏色，安裝在陀螺上，快速旋轉(zhuǎn)陀螺，使色光混合，觀察紙板的顏色。改變兩種顏色的深度，觀察陀螺快速旋轉(zhuǎn)時紙板的顏色變化。根據(jù)方法，可以混合綠色、紅色、綠色兩種顏色的光。填寫下表有色光的混合(2)顏料混合兩支毛筆各蘸上紅色水彩顏料，在白紙上混合藍(lán)色水彩時，觀察白紙上出現(xiàn)的顏色。如果兩者的比例不同，一起觀察白紙上出現(xiàn)的顏色。用同樣的方法將綠、紅、綠兩種水彩畫以不同的比例混合。填寫下表顏料的混合結(jié)果通過探索活

7、動闡明了以下兩點：顏料的三原色和色光的原色不同顏料的三原色是紫、黃、藍(lán)，有色光的三原色是紅、綠、藍(lán)。它們的混合原理不同顏料的混合原理是，兩種顏料的混合顏色都是可反射的色光，其余的色光被這兩種顏料吸收。色光的混合原理是，兩種色光混合后，眼睛會感覺到不同的顏色。第三，看不見的光1、復(fù)習(xí)問題，介紹新課老師白色的光是單色光還是復(fù)色光？健康白光是復(fù)色光。老師白光通過棱鏡后在大屏幕上形成分支，由上而下各是什么顏色的光？生白光通過棱鏡后在光幕上形成色帶。由上而下是紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、靛藍(lán)、紫色。師棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫色等多種不同顏色的光。按此順序排列，就是光譜。在紅光之

8、外，紅外線，紫色之外，紫外線，紫外線2、教育(a)紅外線讓學(xué)生閱讀課文，回答以下問題。老師紅外線的特點是什么？生紅外線的主要特征是它的熱效應(yīng)，所有的物體都在不斷地發(fā)射紅外線。老師紅外線的應(yīng)用是什么？生甲物體溫度升高，發(fā)射的紅外線會大大加強。人體生病時局部皮膚的溫度不正常，在相機里放上對紅外線敏感的膠片，在皮膚上拍照，和健康人的照片比較，有助于做出對疾病的判斷。生夜間人的體溫高于室外草木，巖石的溫度，人發(fā)射的紅外線比他們強，人們根據(jù)這個原理制作了紅外夜表。生病紅外線也可以用在遙控器上。例如，電視遙控器前面有發(fā)光二極管。按不同的按鈕，就可以發(fā)送不同的紅外線，實現(xiàn)電視遙控器。生定利用紅外遙感技術(shù)，可

9、以在飛機或衛(wèi)星上測量地?zé)?。尋找水源，推算農(nóng)作物的生長和收獲等。生彈利用紅外線的熱作用，可以加熱物體，干燥油漆和谷物，進(jìn)行醫(yī)療等。就像市場上烤雞、鴨等肉類的“遠(yuǎn)紅外烤箱”。教師對同學(xué)的回答給予充分肯定后，為了讓學(xué)生得到真實而充實的學(xué)習(xí)信息。教師也可以補充以下資料。紅外線位于紅光外部，頻率范圍為1012 Hz至51014 Hz。所有的物體都在不斷地發(fā)射紅外線。物體的溫度越高，發(fā)出的紅外線就越多。物體在發(fā)射紅外線的同時吸收紅外線。紅外線的主要特征是熱作用強，各種物體吸收紅外線后溫度升高。所以人們用紅外線加熱東西。工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的油漆，家庭用紅外線烘烤食物，浴室用浴室取暖燈用紅外線加熱。醫(yī)

10、療上利用紅外線進(jìn)行理療。紅外線穿透云的能力比較強，所以利用敏感的紅外探測器吸收物體發(fā)射的紅外線，利用電子儀器處理吸收的信號，就能暴露出物體的形狀和特征。這就是紅外遙感。利用紅外遙感技術(shù)測量地球、尋找水源、監(jiān)測森林水害、估算大面積增長和收獲、預(yù)測風(fēng)暴和寒流也是軍事上的重要應(yīng)用補充后教師手冊一、紅外線1.特性紅外線的熱效應(yīng)很強。紅外線穿透云層的能力很強。2.應(yīng)用利用紅外線加熱物體。紅外遙感。紅外遙控。(b)紫外線讓學(xué)生閱讀課文，回答問題。除了撒旦光譜的紫色端外，還有一種無形的光，叫做紫外線(ultraviolet ray)。紫外線的特征是什么呢？生家紫外線具有很強的化學(xué)效果。健康b紫外線具有熒光效

11、果。健康c紫外線可以殺菌。老師紫外線有什么應(yīng)用程序？生甲紫外線誘導(dǎo)人體合成維生素D。這種維生素有助于人體吸收鈣，所以孩子們經(jīng)常曬太陽，可以預(yù)防鈣缺乏引起的佝僂病。但是過高的紫外線會使皮膚粗糙。還會誘發(fā)皮膚癌。生乙氏紫外線起熒光作用，有些物質(zhì)在紫外線照射下發(fā)出可見光。涂在熒光燈的管壁上是一種熒光物質(zhì)。大鈔也有用熒光物質(zhì)打印的文字，用紫外線照射會發(fā)出可見光。這是一種防偽措施。生病紫外線能殺死多種細(xì)菌，所以醫(yī)院和食品店經(jīng)常進(jìn)行紫外線消毒。生丁紫外線使照相底片容易感光。學(xué)生回答后，老師作了充分的肯定，然后解釋。1.紫外線的頻率范圍為7.51014 Hz到51016 Hz，在光譜中位于可見光之外，人眼看

12、不見。2.不要誤以為紫外線是紫色或藍(lán)色。紫外線是看不見的“可見光”。紫外線看起來是淺藍(lán)色的。因為除了紫外線，還會釋放少量的藍(lán)色和紫色光。3.地球的天然紫外線來自太陽。地球周圍的大氣必須阻止大量紫外線進(jìn)入地球表面，才能獲得地球上生物生存的條件。為了保護(hù)人類的生存之家。我們要有環(huán)保意識，承擔(dān)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。教師解說后的板書第二，紫外線1.特性紫外線的化學(xué)作用很強。紫外線的生理作用很強。紫外線有熒光效果。2.應(yīng)用醫(yī)療消毒。防偽措施。生理作用。三、知識摘要通過本單元的學(xué)習(xí)，主要學(xué)到了以下幾個問題。1.紅外線的特性及其應(yīng)用紫外線的特性和應(yīng)用。第四，布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文。教科書P53。3.復(fù)習(xí)本章內(nèi)容。五、板書設(shè)計1.紅外線特性紅外線的熱效應(yīng)很強。穿透云層的紅外線能力很強。應(yīng)用利用紅外線加熱物體。利用紅外線進(jìn)行遙感、遠(yuǎn)程控制。2.紫外線特性紫外線化學(xué)效果。紫外線生理效應(yīng)。紫外線熒光效果。應(yīng)用紫外線可以感光照相膠片。紫外線生理效應(yīng)。醫(yī)療消毒，防止偽造。四、知識摘要通過本單元的學(xué)習(xí)，主要學(xué)到了以下幾個問題。1.光源。光沿直線傳播的條件和應(yīng)