1、.定位置【教學(xué)目標(biāo)】一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、能夠定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）。2、理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)提出問題、作出猜測。2、培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。3、學(xué)會(huì)對(duì)探究過程中的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行定性的觀察與描述。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1、體會(huì)合作的重要性。2、樂于與人合作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。【課時(shí)數(shù)】2課時(shí)第一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】了解自己的位置在哪里。【教學(xué)目標(biāo)】1、 能夠定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）。2、 學(xué)會(huì)提出問題、作出猜測。3、

2、體會(huì)合作的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)描述一個(gè)物體的位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)提出問題、作出猜測?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】空表格【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二次備課達(dá)成目標(biāo)教后反思交流引入 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣 引學(xué)達(dá)標(biāo)質(zhì)疑解析 延伸目標(biāo)智能習(xí)練達(dá)成目標(biāo)精煉回顧再現(xiàn)目標(biāo)1、師：同學(xué)們，我們科學(xué)課的好朋友妍妍和我們一樣都升上三年級(jí)了，開學(xué)的第一天，她來到了新的課室，課室里的同學(xué)就給她出了一個(gè)難題。2、出示課本圖片3、師：妍妍的位置在哪里呢？我們一起幫她找找吧。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能說出自己在課室里的準(zhǔn)確位置嗎？ 2、討論：自己的位置可以用不同的方式說清楚自己的位置嗎？3、指導(dǎo)：為什么描述位置時(shí)都要借助其他的物

3、體來說，不借助其他物體可以嗎？師：你認(rèn)為要確定一個(gè)準(zhǔn)確的位置需要怎樣的條件？師：看看教室里面有哪些東西，它們分別在你的前、后、左、右哪個(gè)位置。1、談收獲2、師總結(jié)：通過這節(jié)課是學(xué)習(xí)，我們知道了物體位置的確定是相對(duì)的。1、匯報(bào)：學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行匯報(bào)。2、討論：為什么每個(gè)人的說法都是不一樣的？（因?yàn)樗麄冏奈恢貌煌瑯?biāo)準(zhǔn)不同，所以說法不同。）3、生小結(jié)：我們應(yīng)怎樣確定位置呢？1、學(xué)生自己在小組內(nèi)說自己的位置。2、看誰說得最多，描述得最清楚。3、小組討論，共同商討好描述方式。4、匯報(bào)：各小組用比賽的形式描述自己的位置。1、 學(xué)生討論2、結(jié)論（參照物、方向等）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生們根據(jù)自己的位置說一說自己坐

4、在哪里。）學(xué)生各抒己見談這節(jié)課的收獲。第二課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】位置接力；教學(xué)樓的位置；遠(yuǎn)洋船的位置?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。2、 學(xué)會(huì)對(duì)探究過程中的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行定性的觀察與描述。3、 體會(huì)合作的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】知道位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)合作的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】數(shù)字卡片、方位卡片、課本插圖【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二次備課達(dá)成目標(biāo)教后反思交流引入 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣 引學(xué)達(dá)標(biāo)質(zhì)疑解析 延伸目標(biāo)智能習(xí)練達(dá)成目標(biāo)精煉回顧再現(xiàn)目標(biāo)1、師：這節(jié)課我們來玩?zhèn)€游戲。2、出示游戲規(guī)則：玩一個(gè)游戲讓一位同學(xué)在這兩疊卡片中各抽出一張卡片（方位詞和數(shù)字詞），出示卡片，這時(shí)與卡片對(duì)應(yīng)位置的同學(xué)立刻站起來。看誰反應(yīng)得快，站錯(cuò)或站起來較慢者為失敗。1、師出示書中插圖描述出1-4號(hào)樓的位置 。2、帶學(xué)生走出教室，觀察學(xué)校的教學(xué)樓或升旗臺(tái)等等。不同的小組站在不同的角度觀察的現(xiàn)象一樣嗎？師：在現(xiàn)實(shí)生活中和爸爸媽媽逛街時(shí)走失了，你將如何借助合適的物體描述自已的所在的位置。1、談收獲2、師總結(jié)：在自然環(huán)境中，人們又是怎樣確定自己的方向的？同學(xué)們可以利用課余的時(shí)間，自己去尋找一下相關(guān)的資料。1、師生一起游戲。2、評(píng)優(yōu)勝者。1、學(xué)生觀看書中的插圖進(jìn)行描述，并用自己的方式進(jìn)行描述。2、分小組進(jìn)行回到教室后學(xué)生進(jìn)行交流。生小