1、,如何高效學(xué)習(xí),Learn More Study Less,讀書 筆記,加斯科特?fù)P（Scott Young）著 水驀PPT制作,1MIT4年33門課程的整體性學(xué)習(xí)法,Learn More ， Study Less,你，肯定遇到過這樣的情況,!,?,我比她學(xué)習(xí)更努力，為什么一到考試就不如她？,明明是她臨時(shí)看我的筆記，為什么她比我考得好？,學(xué)的東西不到半年，怎么就全都忘光了？,但你，肯定也想變成這樣,成為學(xué)神，把學(xué)霸虐出翔！,過目不忘（呵呵，不可能）,學(xué)過就懂，學(xué)過不忘，學(xué)過會(huì)用,可惜，你只懂得“機(jī)械性學(xué)習(xí)”,考試抄抄抄,復(fù)習(xí)背背背,重點(diǎn)圈圈圈,student student 點(diǎn)頭yes搖頭no，

2、來是come去是go,“中國特色社會(huì)主義，就是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，立足基本國情，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心.建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。”,就像這樣,學(xué)得累,忘得快,用得少,但是，你發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)的的效果,你要知道！,你需要“整體性學(xué)習(xí)”,作者1年完成MIT（麻省理工大學(xué)）4年33門課程的學(xué)習(xí)方法,作者Scott Young 1年時(shí)間修完4年33門課程,MIT 普通學(xué)生 每年平均只修8門課程,33門,8門,因?yàn)槊块T課的要求很高，作業(yè)量很大，麻省理工的普通學(xué)生平均每年僅修8門課程都很辛苦。但是你會(huì)驚人的發(fā)現(xiàn),“整體性學(xué)習(xí)”真的很厲害么？,如果說“機(jī)械性學(xué)習(xí)”是整理盒子,那么“整體性學(xué)習(xí)”就是在

3、織網(wǎng),將不同的知識(shí)分門別類裝進(jìn)盒子,將不同的知識(shí)串聯(lián)成型融為一體,知識(shí)結(jié)構(gòu),這張網(wǎng)就是非常牛X的,如果沒有知識(shí)結(jié)構(gòu),如果有了知識(shí)結(jié)構(gòu),NO.1 結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)就是一系列緊密聯(lián)系的知識(shí),知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的三要素,NO.3 高速公路,結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，是激發(fā)跨學(xué)科思考與創(chuàng)造力的源泉,如何進(jìn)行整體性學(xué)習(xí),NO.2 模型,模型是簡(jiǎn)化的結(jié)構(gòu)，是信息壓縮的結(jié)果,VS,機(jī)械性學(xué)習(xí),整體性學(xué)習(xí),更快、更準(zhǔn)確的獲取,獲取也就是信息從采集到進(jìn)入大腦的過程，在這一階段需要做到快速并且排除干擾。,1.使用手指讓眼睛停留在你要閱讀的地方，提高閱讀速度,2.以3分鐘為限進(jìn)行速讀練習(xí)，訓(xùn)練自己的閱讀速度,3.閱讀時(shí)不斷問自己w

4、hat，why，how，促使深入理解,思路筆記（筆記流）,在課堂上做細(xì)致漂亮的筆記,完整的記錄課堂內(nèi)容,記錄下最主要的觀點(diǎn),盡量用詞語代替句子,使用圖像、圖表、箭頭建立聯(lián)系,筆記流示例,課堂時(shí)記錄,課后補(bǔ)充、評(píng)注,消費(fèi)者,需求,產(chǎn)品,營銷,STP：在現(xiàn)代市場(chǎng)營銷理論中被稱為STP營銷。,4P：在現(xiàn)代市場(chǎng)營銷理論中被稱為4P營銷。,如何得知,產(chǎn)品線,市場(chǎng)調(diào)研 競(jìng)爭(zhēng)分析,營銷管理 定位 營銷革命,產(chǎn)品線:在現(xiàn)代市場(chǎng)營銷理論中被稱為產(chǎn)品線。,筆記流示例,戰(zhàn)略STP 戰(zhàn)術(shù)4P,更精準(zhǔn)的理解,1.你雖然在讀書，但不知道作者到底在說什么 2.筆記記的清晰完美但你并不明白是什么意思,1.放慢速度閱讀，尋找不

5、同說法 2.尋找寫的更好，解釋的更清楚的材料閱讀,概念：根據(jù)市場(chǎng)細(xì)分的結(jié)果，每一個(gè)消費(fèi)者群就是一個(gè)細(xì)分市場(chǎng)，每一個(gè)細(xì)分市場(chǎng)都是具有類似需求傾向的消費(fèi)者構(gòu)成的群體,以“細(xì)分市場(chǎng)”的概念為例,對(duì)“和秋葉一起學(xué)PPT”網(wǎng)絡(luò)課程而言職場(chǎng)人士和大學(xué)生是其細(xì)分市場(chǎng)。,概念較難理解時(shí)可以借助案例,這是“整體性學(xué)習(xí)”中最花力氣的地方，這一步將形成知識(shí)間的廣泛的聯(lián)系，從而形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。,拓展，形成知識(shí)結(jié)構(gòu),與類似的知識(shí)聯(lián)系,探究知識(shí)背景,與不同的知識(shí)聯(lián)系,比喻:將不相關(guān)的兩種知識(shí)進(jìn)行比喻聯(lián)系 內(nèi)在化：將知識(shí)與自身感覺結(jié)合，是視覺化的拓展 圖表法：根據(jù)知識(shí)的邏輯、流程制作圖表,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的要點(diǎn),聯(lián)想法：借助符號(hào)

6、、圖像的聯(lián)想，記憶知識(shí) 信息壓縮:減少信息的容量，尋找信息的邏輯關(guān)系,以學(xué)習(xí)PPT時(shí)建立結(jié)構(gòu)為例,用途定位 聽眾分析 故事結(jié)構(gòu) 文案提煉,模板 字體 配圖 配色 美化,PPT,多媒體互動(dòng) 口頭表達(dá) 肢體語言 控場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),在知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找錯(cuò)誤，明白其局限性，及時(shí)糾錯(cuò),發(fā)現(xiàn)知識(shí)模型存在問題時(shí)，要弄清是簡(jiǎn)單錯(cuò)誤還是關(guān)鍵概念理解錯(cuò)誤，然后再對(duì)癥下藥,糾錯(cuò)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),拋開書本，去實(shí)踐，去接觸生活！,為自己設(shè)定一個(gè)13個(gè)月的目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)就是學(xué)習(xí)的過程，達(dá)成了目標(biāo)也就達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。,學(xué)以致用,用整體性學(xué)習(xí)思維如何學(xué)習(xí)PPT？,制作PPT讀書筆記 參加PPT比賽,形成邏輯、設(shè)計(jì)、演示的知識(shí)結(jié)構(gòu),通過網(wǎng)絡(luò)、圖書獲得學(xué)習(xí)的資源,理解每個(gè)理念、操作、技巧的用途,修正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) 改變不良操作習(xí)慣,當(dāng)然，整體性學(xué)習(xí)的真正意義,并不是讓你獲得考試高分,而是,其實(shí)，機(jī)械性學(xué)習(xí)的真正弊端,并不是學(xué)習(xí)的過程有多么枯燥，而是,知識(shí)結(jié)構(gòu)形成非一日之功 但,你是愿意當(dāng)一個(gè)知識(shí)的暫時(shí)寄存器？,還是一個(gè)不斷提升的