1、小學(xué)科學(xué)實驗分類,注：以上分類參考甘雪梅小學(xué)科學(xué)實驗的分類與教學(xué)應(yīng)對一文,實驗環(huán)境,實驗?zāi)康?1.實驗室實驗 2.自然態(tài)實驗,1.探索性實驗 2.驗證性實驗,實驗數(shù)據(jù),實驗方式,1.定性實驗 2.定量實驗,1.演示實驗 2.分組實驗,實驗作用,1.析因?qū)嶒?2.對照實驗 3.模擬實驗,小學(xué)科學(xué)實驗分類,根據(jù)實驗環(huán)境分 1實驗室實驗 科學(xué)教學(xué)中，我們組織學(xué)生在實驗室里，通過各種實驗器材人為地控制或改變實驗對象的狀態(tài)或條件，對研究對象開展有目的、有計劃地考察實踐活動，就是實驗室實驗。 2自然態(tài)實驗 自然態(tài)實驗就是指研究對象處于自然環(huán)境中和自然狀態(tài)下，對其進(jìn)行觀察的實踐活動。科學(xué)教材中的種植飼養(yǎng)活動

2、就是要求在自然的狀態(tài)下進(jìn)行實驗。,小學(xué)科學(xué)實驗大多數(shù)是實驗室實驗。,小學(xué)科學(xué)實驗分類,根據(jù)實驗?zāi)康姆?1探索性實驗 實驗者在不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動。從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，大量的實驗結(jié)果以及發(fā)現(xiàn)對于世界來說是已知的，但對學(xué)生來說是未知的。 2驗證性實驗 對研究對象有了一定的了解，并形成了一定認(rèn)識或提出了某種假說，為了驗證這種認(rèn)識或假說是否正確而進(jìn)行的實驗，就是驗證性實驗。驗證性實驗基本上都是在分析猜想之后，為了得到驗證時進(jìn)行的實驗。,小學(xué)科學(xué)實驗分類,探索性實驗與驗證性實驗的比較,同一個教學(xué)內(nèi)容，因為教師教學(xué)理念不同，就會導(dǎo)

3、致出現(xiàn)不同的實驗類別，下面就以“顯微鏡的使用”實驗為例加以說明。 教法一：先讓學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，再由教師詳細(xì)講解操作步驟，學(xué)生按照正確的實驗步驟進(jìn)行操作，及時解決實際操作中出現(xiàn)的各種問題，最后進(jìn)行練習(xí)鞏固。 教法二：學(xué)生認(rèn)識顯微鏡，根據(jù)部位、形狀和功能進(jìn)行命名。然后教師指出實驗注意事項，讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作找出物象，并要求學(xué)生寫出找到物象的步驟。接著小組交流、班級討論，怎樣才能最快地找到物象，在此基礎(chǔ)上概括出科學(xué)操作方法。,教法一和教法二屬什么類型的實驗？ 在日常教學(xué)中，你會選擇或傾向哪種教法？說說你的理由。,教法一：驗證性實驗,教法二：探索性實驗,小學(xué)科學(xué)實驗分類,根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分 1定性實

4、驗 判斷研究的對象具有哪些性質(zhì)，判斷某種物質(zhì)的成分，了解其結(jié)構(gòu)或者鑒別某種因素是否存在，以及某些因素之間是否有某種關(guān)系的實驗。一般說來，定性實驗是測定物質(zhì)的性質(zhì)，即有或沒有，存在或不存在。 2定量實驗 為了對研究對象的性質(zhì)、組成及影響因素有深入的認(rèn)識，從而對它們之間的數(shù)量關(guān)系所進(jìn)行探究，揭示各因素之間數(shù)量關(guān)系的實驗。一般說來，定量實驗是測定物質(zhì)性質(zhì)的大小，即有多少，有多強(qiáng)。,小學(xué)科學(xué)實驗分類,小學(xué)科學(xué)實驗分類,根據(jù)實驗方式分 1演示實驗 教師演示實驗過程，展示實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，得出實驗結(jié)論。必要的話也可以由個別學(xué)生來演示。 2分組實驗 以小組為單位，小組成員共同參與有效合作，

5、制定實驗方案和步驟，親身經(jīng)歷實驗探究，并在此基礎(chǔ)上概括出實驗結(jié)論。,在實際教學(xué)中，選擇演示實驗還是分組實驗，要根據(jù)教學(xué)思路、教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行具體分析，并不是說把演示實驗改成分組實驗就是探究式教學(xué)。,小學(xué)科學(xué)實驗分類,根據(jù)實驗作用分 1析因?qū)嶒?由已知結(jié)果去尋找其產(chǎn)生結(jié)果的原因而設(shè)計和進(jìn)行的實驗。 2對照實驗（對比實驗） 為了弄清楚影響事物的內(nèi)外因素與事物本身的關(guān)系，除了對試驗所要求研究因子或操作處理外，其他因素都保持一致，并把實驗結(jié)果進(jìn)行比較，這種實驗為對照實驗。 3模擬實驗 在研究工作中，由于研究對象不能或不允許進(jìn)行實驗，為了取得對研究對象的認(rèn)識，可以通過在模型上進(jìn)行實驗，或者模仿實驗的某些條件進(jìn)行的實驗。,小學(xué)科學(xué)實驗分類,實際教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是實驗設(shè)計的基本原則和對變量的控制等基本要素，不應(yīng)過多分析某個實驗是對照實驗還是對比實驗，討論這些名稱并沒有太多的實際意義。對于學(xué)生來說，因知識有限，對照實驗在一定的條件下也可以認(rèn)為是對比實驗。,大多數(shù)情況下，如果只有一組實驗，不足以說明該變量是影響實驗結(jié)果的唯一因素，這時，需要設(shè)置一個未施加這種因素而已知的實驗結(jié)果作為對照，以明確這種因素所起的作用，這就是對照實驗。通常，一個對照實驗分為實驗組和對照組，實驗組是指接受實驗變量處理的對象組。