1、從百草園到三味書屋,魯迅,關(guān)于主題,（1）百草園的清新、亮麗、神奇與三味書屋的昏暗、枯燥、森嚴(yán)、無味之間形成了對比關(guān)系，前后對比，顯示了作者強(qiáng)烈的褒貶之情，批判封建教育制度對兒童身心的損害和束縛。 （2）貫穿全文的，是中年的魯迅先生對兒時(shí)快樂生活的甜美回憶，是對大自然的熱愛和好奇。即便是三味書屋的生活，對于童年的魯迅而言也同樣是新鮮而充滿快樂的。,三味書屋是一個(gè)新的天地，嚴(yán)肅中不乏快樂，敬畏中不乏感激與懷念。 在魯迅心中，他的恩師有 3 人：壽鏡吾、章太炎、藤野。啟蒙老師壽鏡吾是“本城極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，是“淵博的宿儒”，是一個(gè)嚴(yán)厲而不嚴(yán)格（和藹）的老師。,少年魯迅在私塾讀書時(shí)曾制作一枚

2、書簽，寫著“讀書三到：心到、眼到、口到”，夾在書頁里用以自勉。有的同學(xué)整天只想玩，為了防止同學(xué)影響自己學(xué)習(xí)，他還曾在書桌上貼一張紅紙條：“君子自重”。有一次遲到，被老師責(zé)備，他就在書桌上刻了個(gè)“早”字，從此再也沒有遲到過。據(jù)說，每一次，壽鏡吾先生出了“獨(dú)角獸”讓學(xué)生對課，魯迅靈機(jī)一動(dòng)，對出“比目魚”，受到先生極大的贊賞。 北師大版教材P9,童趣和深情,從那沒有孔子牌位的拜孔儀式，到溜到三味書屋后面的小園里，折臘梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻的課間活動(dòng)；從人聲鼎沸的課堂，自得其樂的老先生，到頗有進(jìn)步的對課和頗有成績的畫畫；大部分的樂趣來自于后院的玩耍和課上的游戲，與學(xué)習(xí)無關(guān)。表現(xiàn)兒童熱愛大自然，追

3、求快樂自由的心理，洋溢著成年人回顧往事的樂趣與溫情。處處洋溢著一種成年人回顧往事的樂趣，時(shí)時(shí)流露出新奇天真和快樂的情趣。 因此，縱然是森嚴(yán)的三味書屋，也是作者美好童年生活的一部分，是束縛中的成長，是生命的必然。,當(dāng)然文章中閃現(xiàn)著魯迅的兒童教育思想還孩子一片自由天空，尊重孩子愛玩的天性。作者當(dāng)時(shí)的兒童教育方式是不滿的，比如我問怪哉蟲碰壁，念那些艱深難懂的東西?？梢姰?dāng)時(shí)教育內(nèi)容的陳腐，脫離兒童實(shí)際。 這些不滿要講到，但不能作為這篇文章的主要情感來宣講，講到即可，但不喧賓奪主。我們的主還是在童趣與深情上。,人教版七下 “成長”，意在讓學(xué)生探索魯迅的成長足跡，了解大自然中的童真，冬天里的童趣，玩耍中的

4、幻想，學(xué)習(xí)中的快樂與成長。 北師大版 七上“童年夢痕”。 縱覽朝花夕拾全書，這篇文章描寫從玩耍到學(xué)習(xí)的成長足跡，和阿長與山海經(jīng)一樣，貫穿始終的是溫馨、溫情。,從百草園到三味書屋,魯 迅,教學(xué)目標(biāo)： 1、感受作者童年生活的樂趣，體會(huì)其對大自然的熱愛、對快樂自在生活的向往與追求。 2、體會(huì)文章語言的具體生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的特點(diǎn)。 3、借鑒本文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法進(jìn)行寫作，從而使自己的文章更加生動(dòng)，精彩。,課時(shí)安排： 第一課時(shí)：讀文章，學(xué)習(xí)字詞，概括主要內(nèi)容，提出問題。 第二課時(shí)：講練結(jié)合，品味百草園之趣。 第三課時(shí)：品味詞句，感受三味書屋中的情趣。 第四課時(shí)：聯(lián)讀阿長與山海經(jīng),一、導(dǎo)入溫故知新,

5、從小學(xué)課本中 第一次讀到你的名字 連同閏土和那輪金黃的圓月 看瓜少年的故事 神秘了我整個(gè)童年,浪花里飛竄的 還是那只看戲的篷船 阿發(fā)家地里的羅漢豆 個(gè)兒最大 偷來的滋味 格外香甜 平橋村后半夜的橋頭 等候的母親望眼欲穿,魯鎮(zhèn)的風(fēng) 擋不住流年 魯鎮(zhèn)的水 淌不盡辛酸 一只烏篷伴著夢幻 咿咿呀呀中 漸行漸遠(yuǎn),其實(shí)，和我們一樣 你也只是個(gè)好奇的孩子 只是在毀壞的泥墻根一帶 翻開過幾塊斷磚 可不知為什么 打你和伙伴從這經(jīng)過 百草園的故事 一傳再傳 致魯迅 紀(jì)念魯迅誕辰 127 年,朝花夕拾 寫于1926年，在寫的那段時(shí)間，魯迅生活輾轉(zhuǎn)遷徙，在一年中從北京到了廈門，然后到廣州，居無定所，心情苦悶?？鄲灍o聊

6、時(shí)，回憶往事是最好的安慰。把陸續(xù)發(fā)表的舊事重提，改為集子朝花夕拾。 朝花夕拾，是魯迅創(chuàng)造的一個(gè)詞語。早晨墜落的花晚上撿拾起來 意味著回憶以前的生活。 這本書所回憶的往事，就像魯迅書桌上的水橫枝，水橫枝是一段樹，只要浸在水里，枝葉便青蔥的可愛，這一段樹，便是魯迅早年的生活片段，這水，便是魯迅深刻的思想，水滋養(yǎng)樹青蔥可愛，魯迅先生的思想滋養(yǎng)著他的文學(xué)作品深沉雋永。,二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，概括內(nèi)容：,1、隨文解字： 鼎古代炊器，多是三足兩耳大鼓肚子，后來為帝王專用的廟堂禮器。 兩耳猶在，四足像形，目表示圓腹。 （1）由本義而來的詞語：鼎沸、鼎立、問鼎 （2）也喻指帝王之位、帝王之業(yè)：定鼎中原、鼎業(yè)

7、 （3）大、顯赫、盛大：鼎鼎大名、高門鼎貴、鼎盛、,二、整體感知,概括內(nèi)容:,這篇文章主要內(nèi)容是什么？你能試著概括一下嗎？,概括的方法：從文章的題目入手， 根據(jù)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移組織材料。,生詞：倜儻（灑脫;不拘束） 反義詞：人跡罕至人聲鼎沸；臃腫輕捷 （1）平常的日子，這個(gè)小廣場冷冷清清，人跡罕至；而到了有集市的時(shí)候，各種小攤擺滿了整個(gè)廣場，戲臺(tái)上還少不了唱大戲，人聲鼎沸，熱鬧非凡。 （2）來到太統(tǒng)山，走進(jìn)人跡罕至的原始森林，遠(yuǎn)離了人聲鼎沸的街市，使人感到從未有過的清新和心靜。 （3）他身材臃腫，但打起籃球來，那輕捷靈巧矯健得讓人難以置信。 （4）她的姥爺祖上也是一個(gè)滿皇后裔，玉樹臨風(fēng)，風(fēng)流倜儻，英俊

8、瀟灑，琴棋書畫無所不能。,從 百草園的樂園生活 到 三味書屋的讀書生活,（1-8）百草園的樂園生活： （2） 有趣景物 （3-6）傳奇故事 （7-8）雪地捕鳥,（10-24）三味書屋的讀書生活： （10） 書屋陳設(shè) （11） 先生印象 （12-16）詢問怪哉 （17-20）后園尋趣 （21-23）師生讀書 （24） 做戲畫畫,有趣景物 傳奇故事 雪地捕鳥,書屋陳設(shè) 先生印象 詢問怪哉 后園尋趣 師生讀書 做戲畫畫,百草園,三味書屋,空間順序（顯性）,時(shí)間順序 （隱性）,時(shí)間順序 （隱性）,梳理結(jié)構(gòu),三、徜徉于百草園，趣味無限,1、在百草園里，作者為我們講述了哪些趣事？ （ 2 ）：春、夏、秋三

9、季的景色 （3-6）：長媽媽給我講美女蛇的故事 （7-8）：冬天的百草園捕鳥的樂趣,梳理結(jié)構(gòu) 再讀課文，思考問題： 1、文章是按什么順序?qū)懙?？（提示：先分析整體順序，再分析局部順序） 2、文章的第9段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？把它歸在哪一部分比較合適？,第段的歸屬： 第9段從兒童的視角，以疑問和無可奈何的語氣，對離開百草園的原因進(jìn)行猜測。表達(dá)了“我”對百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。所以，它在內(nèi)容上有承上啟下，在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)過渡作用。,三、徜徉于百草園，趣味無限,2、作者是怎樣把這些“趣”寫出來的呢？精讀第二段。 （1）觀察細(xì)致，抓住事物特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。 如：菜畦碧綠、石井欄光滑、皂莢樹高

10、大、桑椹紫紅、鳴蟬長吟、油蛉低唱、蟋蟀們彈琴等等。 口頭練習(xí)： 的墻壁， 的窗戶， 的桌椅， 的黑板， 的地面， 的同學(xué)， 的老師， 的校園， 的操場， 的課堂， 生活， 幻想,菜畦 碧綠 桑葚 紫紅 蜂 黃 黃蜂 肥胖 皂莢樹 高大 何首烏根 臃腫 覆盆子 像小珊瑚珠攢成的小球 鳴蟬 長吟 蟋蟀 彈琴 覆盆子 又酸又甜 ,（2） 形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。,視覺,顏色,形狀,聽覺,聲音 ,味覺,味道,有聲有色 有滋有味,三、徜徉于百草園，趣味無限：,練習(xí)：調(diào)動(dòng)各種感官，描寫一物。要求：有形有色，有滋有味。 橘子小到和孩子的拳頭仿佛，恰好握在手里，皮極薄，色明黃，形微扁，有的偶帶小

11、蒂和一兩瓣的綠葉，瓤嫩筋細(xì)，水分極多，嘴有一種柔和清新的味兒。,（3） 層次井然，條理分明。 不必說也不必說 寫百草園整體 單是 再寫局部的“泥墻根一帶” 碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹 紫紅的桑椹 鳴蟬在樹葉 黃蜂伏在菜花上 叫天子從草間直竄向云霄 整體是從植物寫到動(dòng)物 局部是從動(dòng)物寫到植物,由低到高寫靜物,由高到低寫動(dòng)物,三、徜徉于百草園，趣味無限：,句式練習(xí)：不必說，也不必說，單是- 不必說那金碧輝煌的布達(dá)拉宮,也不必說那冰雪覆蓋的天山,單是那一望無際的碧草藍(lán)天,就夠我們陶醉了。,（4）融情入景，情景交融。物中有我，景中見人。 童趣盎然，這是靈魂！ “孩子的眼睛里找得到天堂?！?

12、泰戈?duì)?三、徜徉于百草園，趣味無限：,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚,鳴蟬,蜈蚣,何首烏,木蓮,覆盆子,三、徜徉于百草園，趣味無限,3、復(fù)述“長媽媽講故事”。 這個(gè)故事帶給“我”什么樂趣？ 故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險(xiǎn)的心理，這也是兒時(shí)的一種樂趣；孩子對美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。故事的內(nèi)容為百草園蒙上了一層神秘的面紗，百草園變得更加神秘有趣，誘導(dǎo)兒童去涉足、認(rèn)識(shí)、了解它。,三、徜徉于百草園，趣味無限,4、作者是怎樣描寫冬天在百草園捕鳥的情形的？ 準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)詞 掃開、露出、支起、撒些 系、牽、看、拉、罩住 清晰準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格和對捕鳥的喜好。,閱讀課文7、8兩段

13、，根據(jù)課文內(nèi)容填空： 寫百草園的冬天，先以無味作陪襯，然后寫（）。 寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫（ ）的不相宜，突出雪地捕鳥的無窮趣味。,下雪帶來的樂趣,拍雪人和塑雪羅漢,品味動(dòng)詞準(zhǔn)確性 細(xì)讀課文第7段： 劃出描寫捕鳥的動(dòng)詞， 然后用手邊的物品做道具， 邊模擬捕鳥的動(dòng)作， 邊復(fù)述捕鳥的過程。,用準(zhǔn)確的動(dòng)詞填空： （）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著， （）鳥雀下來（）食，（）到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（），便（）住了。,用準(zhǔn)確的動(dòng)詞填空： （掃）開一塊雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹篩來，下面（撒）些秕谷，棒上

14、（系）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（牽）著， （看）鳥雀下來（啄）食，（走）到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（拉），便（罩）住了。,用準(zhǔn)確的詞語表現(xiàn)動(dòng)作、心情,一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。 魯迅社戲,練習(xí)：模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫一種活動(dòng)，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意用詞準(zhǔn)確

15、。 擦黑板 老師已經(jīng)站在了門口，他忽然看見黑板還沒擦。他兩步就從第一排躥上講臺(tái)，抓起講桌上的板擦，一轉(zhuǎn)身，面朝黑板，掄起膀子，用足力氣，從上到下，從左到右，“嘩嘩”兩三下，大半個(gè)黑板的字就消失了，只剩高處的標(biāo)題，他跳起來，一下，兩下，三下，黑板干凈了。他把板擦往講桌上一扔，帶著滿身的粉塵跑下了講臺(tái)，喘著粗氣一屁股坐在了自己的座位上。,長的草里是不去的,百草園,閱讀課文3-6段： 用自己的語言復(fù)述美女蛇的故事。（要求：情節(jié)完整，形象生動(dòng)。）,思考： 童年時(shí)的作者站在靜悄悄的百草園里，想著長媽媽講的美女蛇的故事，此時(shí)對百草園會(huì)有什么樣的感受呢？,增添了百草園的神秘感， 更豐富了“樂園”的情趣。,回

16、顧課文第一部分內(nèi)容后填空： 百草園是我的“樂園”，因?yàn)檫@里 有（）的景物可以（）； 有（）的食物可以（）； 有（）的動(dòng)物可以（）； 有（）的故事可以（）； 有（）的捕鳥可以（）。,美麗 觀賞 美味 品嘗 可愛 玩耍 神奇 傾聽有趣 進(jìn)行,四、回憶三味書屋的讀書生活,1.作者是怎樣過渡到第二部分的？表現(xiàn)了怎樣的感情？也許 也許 也許-種種猜測、不理解、不樂意、無可奈何我將不能常到百草園了遺憾，熱愛Ade Ade戀戀不舍、依依惜別我的 我的 們 們 們對百草園動(dòng)物植物朋友般的親密兩個(gè)嘆號(hào)感情深厚強(qiáng)烈最后一個(gè)省略號(hào)回憶很多，趣味很多，無限依戀。 也許，也許，也許我不知道為什么這片草原沒有了生機(jī)與活力

17、。也許是樹木被砍了、花兒嬌氣了、草兒勞累了，也許是雨水太少了，也許是人來得太多了，-都無從知道。,百草園里的菜畦,2.在三味書屋的讀書生活中有哪些樂趣？ 提問“怪哉”一蟲的事；后園自尋樂趣； 師生共同讀書；學(xué)生做游戲、畫畫兒。,3. 你覺得壽先生是一個(gè)什么樣的人？,方正、質(zhì)樸、博學(xué) 并不太“嚴(yán)厲”（嚴(yán)而不厲）、和藹 樸真（古樸） 刻板而可愛 文字中作者溫和的微笑，眷念的深情。,三味書屋的壽先生： 是“極方正，質(zhì)樸，博學(xué)”、“淵博”的人， 他比較開明，對學(xué)生嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。,三味書屋的先生壽鏡吾，學(xué)生都尊稱他為壽老先生。這個(gè)“老”不但指年齡大，還包括知識(shí)淵博、受人尊敬的意思。,4. 課

18、文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋。對這兩部分之間的關(guān)系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，大致有下邊三種說法。你有什么看法？理由是什么？ 1襯托關(guān)系。用百草園自由快樂的生活襯托三味書屋枯燥無味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。 2對比關(guān)系。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 3統(tǒng)一關(guān)系。通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童對自然的熱愛，對知識(shí)的追求，以及天真幼稚、歡樂的心理。,本課寫作梳理：,片段練習(xí)： （1）景物描寫：仿第二段，描寫我的樂園 （2）動(dòng)作描寫：

19、仿第七段 （3）心理描寫：仿第九段，描寫自己不理解的種種猜測。 思考大作文： 童年趣事、我的樂園融情入景，事中有理，童趣盎然！ 對這個(gè)地方進(jìn)行具體的描寫，用詞生動(dòng)形象； 描寫自己在這個(gè)地方做過什么，寫出樂趣，用詞準(zhǔn)確簡練 表達(dá)出自己對這個(gè)地方的喜愛、留戀的感情。,補(bǔ)充資料 壽鏡吾 三味書屋 文中難句,壽鏡吾,壽鏡吾(18491929)，20歲中秀才。 他憤于洋人跋扈，官場黑暗，不愿參加鄉(xiāng)試，在家中三味書屋坐館教書，直至80歲高齡。 他博學(xué)、正直、甘于淡泊、關(guān)心學(xué)生，是一位很好的老師。是魯迅一生最為敬重的三位老師之一。,三味書屋,“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余?！?“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味

20、如肴饌，諸子百家味如醯醢” “至樂無聲唯孝悌，太羹有味是詩書”。 布衣暖，菜根香，詩書滋味長,、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自論語 述而，應(yīng)讀作： “仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！?意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來到了”。,、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自幼學(xué)瓊林身體，應(yīng)讀作： “笑人齒缺，曰狗竇大開?！?意思是：“笑人家牙齒缺了，就說（那個(gè)缺口）就像一個(gè)狗洞大開著。”,、“上九潛龍勿用”出自易經(jīng) 韓卦，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。 “初九潛龍勿用”意思是“君子應(yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”； “上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理?！?、

21、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的尚書中的禹貢篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級，好壞交錯(cuò)；那 進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯(cuò)；厥貢：苞茅、橘柚?！?5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人劉翰的李克用置酒三垂崗賦。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書時(shí)加在句尾用來加強(qiáng)感情的聲音。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。 （引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作“玉如意”；“顛倒”原作“傾倒”。）,聯(lián)讀：阿

22、長與 推薦理由： （1）符合本單元主題，充滿童趣與深情 （2）承接第一單元“人物風(fēng)采” （3）是中考名著閱讀重點(diǎn)篇目 （4）經(jīng)典，教學(xué)價(jià)值大。,阿長與導(dǎo)讀： 閱讀文章要學(xué)會(huì)感悟語詞背后的感情。,（1）文章一開始大談如何“憎惡”長媽媽。你能從這一連串的貶義詞語中讀出一種溫馨、一種愛戀以及掩飾不住的幽默嗎？ （實(shí)在不大佩服、最討厭、不耐煩、磨難、繁瑣之至、非常麻煩）,阿長與山海經(jīng),厭她 煩她 恨她 敬她,她居然買來了作者渴慕已久的 繪圖本的山海經(jīng),（2）長媽媽一聲高喊把文章引入一個(gè)新的境界。從“哥兒，三哼經(jīng)”，快人快語的語氣中，你對長媽媽有什么新的感受？,過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)